【摘 要】
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我国大数学家华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,何处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。数学源于生活,生活中又处处充满着数学,在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,让学生在生活中看到数学,提到数学,从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可攀,不再觉得数学是脱离实际的海市唇楼而虚无飘缈。 教学过程中如何
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我国大数学家华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,何处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。数学源于生活,生活中又处处充满着数学,在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,让学生在生活中看到数学,提到数学,从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可攀,不再觉得数学是脱离实际的海市唇楼而虚无飘缈。
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摘 要: 无论什么样的课堂教学,都必须有一个适合教学内容的新课导入。新课导入是课堂教学结构的一个重要环节,在课堂教学中起着非常重要的作用,一堂课导入的成效直接影响着整堂课的效果,教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,给学生带来亲切、新鲜的感受,而且能引起学生的注意、激发学生兴趣、唤起学生的求知欲望、点燃学生智慧的火花,使学生积极思维、勇于探索,发挥学生主体作用,从而主动地获取知识,最终提高学习效率。
摘 要: 要使全体学生都能获得适合自己的充分发展,教师应该钻研新课程倡导的学习方式——合作学习。合作学习能充分吸引学生,对改善课堂气氛,提高课堂效率,使学生形成良好的非认知心理品质,起着不可低估的作用。 关键词: 数学课堂 学生合作学习 时机 一、问题的提出 一般来说,同一班级的不同学生之间个体差异较大。在传统的“齐步走”授课模式下,所有学生“一刀切”,教学时同一内容、同一要求,布置的作
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学习是一种个性化行为。教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢? 一、让学生成为课堂的主人 教育家陶行知
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摘 要: 数学课堂教学要利用数学学科的特点,加强学生的口语训练,训练学生用语言展示思维过程,训练学生口语的条理性、逻辑性,从而把思维训练与口语交际训练有机地结合起来。 关键词: 数学课堂 口语训练 思维 “基础课程改革发展纲要”在培养目标中指出:基础教育要培养学生“交流与合作的能力”,口语是交流与合作最重要的工具,语文已把学生的口语训练纳入能力训练目标,数学教师也应利用数学学科的特点,加强
摘 要: 学习是一种个性化的行为。教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。在数学课堂教学中,教师应结合学生的实际情况,创设适合学生的数学情境,提炼出数学模型,既能激发学生学习数学的兴趣,又能使每一位学生都能愉快地投入到探索学习的活动中积极主动去思考问题,使得课堂教学收到良好效果。 关键词: 数学教学 数学情境
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