随着新课程标准的推行，对小学语文的教学方式和培养方法进行了一定的修改，小学语文教学不再是以教师为主体的教学方式了，取而代之的是以学生为主体的新教学体制，通过课堂新型教学方法的使用，致力培养学生的自主学习能力、创新能力、思维发散能力。让学生通过对课堂的投入来进行语文的掌握，同时高效地培养学生的人文素质已经是当前教师共同努力的目标。
　　创设有效的教学情景
　　新课程标准的推出，更加需要教师更新教学的观念，积极构建平等和谐的教学环境，改善学生的学习情绪，建立一个良好的师生关系，从而提高了学生对语文学习的情绪，提升了教学的质量和效率。特别是小学语文课程的特殊性，语文教师应该在教学时更加注意与学生的互动。在创设的教学情景中的互动让教师讲授的知识和教学任务的传达更有效，通过教学情境互动，可以更好引导学生参与到教学过程中来，吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
　　在小学阶段，小学生具有好奇心强烈，注意力不集中，求知欲强的特点，教师要充分利用学生的这种特点，创造引人深思的的问题教学情景，吸引学生的注意力，提高学生对问题的兴趣，从而加大了课堂的投入率。随着信息技术在教学过程中的蔓延，教师可以通过多媒体等高科技，营造课堂的氛围，增加学生对于课堂内容的兴趣。教师还可以结合文本的内容，促进学生之间的交流，有效地激发学生的积极性和主动性，提高教学的效率。比如，教学《春到梅花山》（苏教版一年级下册）一课时，教师可以在课上利用多媒体为学生播放关于春天的音乐，梅花盛开的图片，充分吸引学生的注意，创设出梅花盛开的意境，让学生更加容易融入课文中的学习。
　　开展多学科实践活动
　　语文是学习其他学科的基础，因为语文充斥在生活的方方面面，课文中的知识几乎都是和生活联系在一起的，所以单单靠课本上语文知识对学生进行教学是远远不够的，也无法让学生真正体会到语文知识。教师可以通过综合实践活动，促进学生对其他学科的认知。例如，笔者在对学生进行苏教版小学语文二年级下册《秋游》的教学时，以秋天为主题，让学生通过上网查找，书籍查阅，从中归纳总结，谈谈自己对秋天的认识，教师为了让课堂更加丰富多彩，还可以利用多媒体等高科技播放关于秋天的美丽的视频，放映秋天的圖片，小学生对于生活中的事物本来就充满兴趣，这样的综合实践讨论方法，可以让学生不知不觉地融入课堂中去，通过积极讨论，可以促进学生相互之间的学习和进步，获得的知识远远超过教师授课的知识。
　　教师还应该利用语文这个贯穿在生活中时时刻刻的优点，有机地和数学、英语、科学、美术、音乐、体育等科目结合在一起，把语文知识在各个学科中体现出来，全面地提高学生的语文素养。如可以在语文课上用优美的语言描述春夏秋冬这四季，数学课上在春天植树的应用题，美术课上引导学生对自己脑海中的春天、秋天、夏天、冬天进行描绘，培养学生的创造力和想象力。在英语课中教会学生说春天、夏天、秋天、冬天，和早上、晚上、中午等单词。在音乐课上教同学唱春天大自然的歌。科学课上对春天小树发芽，小草破土的观察探究。让学生在不同教学内容中了解到自然，开阔学生的视野。
　　有效利用教学评价系统
　　教师是课堂的实施者和引导者，所以教师需要科学地安排教学的过程和相应的时间，合理地对学生进行有效提问，充分利用问题，激发学生的思维，调动学生对学习的积极性。建议教师在对教学内容和课堂进行准备时，根据教学的内容和学生的个性特点等结合起来进行讨论。提前预习是非常有必要的，可以发现学生对教学知识的掌握程度，从而设计符合学生认知的问题，促进学生的思考和讨论。比如，在小学苏教版语文五年级上册的《厄运打不垮的信念》的学习中，教师为了提高学生阅读的效率，可以在学生阅读之前提出问题：什么是厄运？谁遇到厄运？主人公有着怎样的信念？
　　为了让教学过程更加高效，教师可以在教学过程中积极培养学生进行反思，对知识进行质疑，勇于创新的意识，从而培养学生的思维发散能力和创新能力。语文练习中大多数题目是没有标准答案的，所以在教学过程中，学生有着和标准答案不一致的情况，不要急着推翻，积极对学生的答案进行分析和学习，如果回答得非常有创意，教师可以表扬学生，让其他学生充分学习这名同学的思考方法，回答不太理想的，教师进行鼓励的同时发现学生存在的问题，引导学生正确的思维方向。教师还应该使用多样性的教学评价体系，促进学生对自己进行评价、学生之间互相评价，提高学生的反思能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识，让学生各项能力得到发展，促进学生全面素质的提高。
　　在新课改的背景下，课堂的效率高低越来越受到人们的关注。教师应该结合传统教学方法，创新教学策略，和实际紧密结合，通过对学生的自主学习能力的培养，提高学生的语文综合素质，为学生今后的语文学习做好铺垫。
　　（作者单位：江苏省泰州市姜堰区张沐中心小学）