【摘 要】
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为探讨“留守经历”对高职生自我评价、应对方式的影响,文章采用核心自我评价量表和简易应对方式问卷,对宁波市3所高职院校的687名高职生进行问卷调查.结果表明：“留守经历”
【基金项目】
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浙江省教育科学规划项目“层次壁垒下高职留守经历群体学生自我评价、应对方式及干预”(编号:2014SCG195),主持人:徐隽
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为探讨“留守经历”对高职生自我评价、应对方式的影响,文章采用核心自我评价量表和简易应对方式问卷,对宁波市3所高职院校的687名高职生进行问卷调查.结果表明：“留守经历”高职生的自我评价与积极应对方式与无留守经历高职生存在极其显著差异;留守方式、来源地、专业和年级是影响“留守经历”高职生自我评价、应对方式的客观因素;“留守经历”高职生自我评价能预测应对方式.文章在此结果上提出相应的四点建议,为“留守经历”高职生的教育实践服务.
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