看到孩子们课业负担沉重，缺少天真烂漫的童心。我时时在想，如何来唤醒孩子的童心，把他们从沉重的课业负担中解放出来。正在我百思不解的时候。我校美术老师向我提出想把无锡的民间文化一惠山泥人、宜兴紫砂引进课堂。我眼睛一亮，玩泥巴不是孩子们的天性吗?这是一个非常好的突破口，通过乡土教材的开发和民间文化的弘扬，实现和谐教育所追求的科学精神和人文精神的结合。我的这一想法很快便得到了校行政和美术组的一致赞同。学校迅速成立了“陶艺教学”研究小组。
　　实验伊始，我们注意在陶艺教学中引导孩子“玩泥巴”，在感受泥性的同时，保护他们幼小心灵上的一片最纯的净土；注意紧紧抓住陶艺的快乐原则和创新原则，培养儿童的创造性；注意带领学生们走进社会这所大课堂，通过参观无锡民间艺术博物馆，访问民间艺人，了解民间文化中的瑰宝，搜集相关的民间传说故事，拓宽视野，增加知识面。研究小组还同少先队大队部进行了广泛的合作，于2000年3月成立了“五爱红领中陶吧”。“陶吧”的首次活动就聘请中国工艺大师喻湘莲老师来校“传经”。队员们在她的倾囊相授下，制作水平上了一个台阶。
　　陶艺教育为儿童新辟了一种体验成功的机会。孩子会对自己的“杰作”倍加呵护：会为自己的作品摆上展台而高兴得忘乎所以；会为一个创意和同伴争论不休。体验成功，对于小学生来讲是何等的重要。尤其是为那些在某些方面流失过自信的孩子提供了一种机会。通过简单而带有无限遐想的陶艺制作，唤回孩子的天真烂漫，童真无羁。孩子的那种真实情绪的释放，才是教育的真正收获。
　　作为校长，我期待和憧憬着：五爱的学子在自由、开放、和谐的教学环境中学会不断求知、发现、探索和创造，六年的小学生涯能为学生的一生发展而奠基；我期待和憧憬着：五爱的教师保持平和、积极、自由的心态，让自己的生命在自主、自由、自在的教育教学时空中舒展，在充满生机和活力的教育教学过程中获得激情、灵感和智慧，在职业的生涯中体验到生命的意义和价值，发现生命的道德本性。