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摘 要:教育界是一大领域。它的启蒙是教师,受教是学生。教师的重要工作内容之一就是指引着学生步入正途,前提是要让学生有一个正常的思维理念,该文将阐述中学生之间的问题之一:早恋。早恋在道德、思想、心理以及学习上都会产生很大的影响。中学生应该分清在情感中出现的友情或是爱情,作为一名人民教师更是应该起到督导作用,尽早改善和处理中学生之间的早恋问题,这也是教师的本职。
关键词:班主任 中学生 思想工作 早恋问题 冷分析
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2016)03(c)-0101-02
在中国,存在着这样一个名词:“教师”,教师受教于学生,随着时代的变迁,班主任的管理工作加大,使得教学工作无法顺利进行,例如中学生“早恋问题”,人们应该重视这个问题,这是作为一名教师无法避免的问题,教师应该正面深思研讨这个问题,帮助学生走出这个误区。
1 分清情感,本质不同
早恋本意为青少年男女孩之间非正常年龄的恋爱,多发于高中生身上,而高中时代的中学生正是处于青春期懵懂的阶段,再加上受到社会的一些不良风气,影响了他们的正常思维,他们好奇并希望接触异性朋友,得到他们的青睐并且加深一步沟通,这叫作男女同学之间的友谊,是没有夹杂任何污浊的情感。班主任在教书育人的过程中需要多加引导中学生。
相反,如果在学校看见异性男女过为亲密,则称之为早恋,[1]早恋的学生会经常单独在一起,他们避讳与大批的同学相处,一朝一夕,会引发学习成绩不理想或者是经常逃课等多处状况,以劣势发展,会荒废他们的学业和前途。[2]同样,早恋被人摒弃、反对,这会使他们的心理受到极大的抵触。
教师在这个时候应该积极教导中学生,不要混淆友情与爱情,友情是有益的,而爱情在学生时代是有弊而无利的,二者本质是不同的。
2 了解特性,熟知“伤害”
中学时代的恋爱,没有根基,只有简单的感觉,他们没有想过将来会发生怎样的变化,世间万物,花儿凋零,人变苍老,这都是人们无法预知的事情。
早恋的特性分为朦胧性、矛盾性、变异性和差异性。在中学时代,他们的恋爱很可能是因为“玩”而在一起,并不对人生有任何感观,他们就像大海中的少年海豚一样,在与妈妈捕捉食物的同时,被所欣赏的物体而吸引,耽误了自己的行程,在大海里只顾自己所喜欢的,忘记了最初的目标,经过时间的摧残,[3]便会遭遇其他海物的攻击而失去生命。中学生的早恋就如这海豚贪恋欣喜之物一般,时刻存在着隐患,在中学,成功的恋情较少且危险性较大,作为教师必须要了解中学生在青春期期间的特性,及早把早恋问题扼杀在摇篮之中。
3 开展辩论,临深履薄
人类通过交往而生存,眼见为实耳听为虚,对于中学生来说,身边存在早恋,会充满好奇。在此期间,班主任可以在班会上采用辩论会的形式探讨、深索早恋问题,让班级的每一位学生都发表自己的言论。这样,教师也可以了解到学生的所思所想,才可以“对症下药”。
曾在书上看过这样一份案例:“某校大一女孩恋网友4年。”事情是讲述女孩因为男孩无微不至的照顾她而爱上了男孩,在男孩离开后选择等待男孩的故事,案例中的女孩在高中阶段并没有接受过教师的正确引导,而在大一期间发生了这样的“早恋”。通过这案例笔者想说明:在高中阶段,做为班主任必须彻底地教导中学生如何在青春期与异性相处,以便造成不良的后果而影响学生自身与心灵。
4 正确督导学生,给予学生关心
在早恋问题上,教师应该给予关心,应该用正确的方法去解决早恋的出现,不可以对学生进行批评辱骂等一系列伤害学生自尊的事情,应该以关心、平等的态度帮助他们,学生与教师之间的沟通是在学习中至关重要的,教师是学生的第二引路人,一定要合理地处理学生们之间的早恋问题,不可咄咄逼人,试图在沟通方面下功夫,来赢得学生的信任,才能进一步解决学生早恋问题。
5 组织丰富的活动,转移学生情感
学校在每周六上午开展多元化的文化、体育活动,可以使学生缓解压力,放松精神,让他们把注意力集中在丰富的活动上,在此基础上,既培养了他们的爱好,也将他们从“早恋”中拉出来。
6 数据调查引深思
有关部门对于中学生早恋进行了调查统计、分析,数据显示如下[4]。
第一,导致中学生早恋的缘由。有10%的学生觉得无聊而想“体验”恋爱;20%认为心事只能找异性倾诉;25%的学生则是因为电视和书籍中的故事情节而萌生了恋爱的想法;35%的学生则是因为羡慕别人而“恋爱”。
第二,谈及早恋有何观点。只有5%的中学生认为爱情与分数是同等比例,二者之间,情愿选择分数;25%的学生认为恋爱妙不可言,但却没胆识去体验;有40%的谈过恋爱,在他们的思想上,觉得恋爱可以顺其自然,并反对父母“中学恋爱是毒药”的话语;45%的中学生把恋爱当作一场野外生存的挑战,感觉刺激而又新鲜,十分乐意去尝试。
第三,恋爱的宗旨。55%的学生认为可以倾诉内心的想法;16%的学生认为恋爱就是一种时尚;而12%的学生则认为恋爱具有互助功能;其余10%认为可以在身体性功能方面得到满足;5%认为恋爱就是获取利益的方式;只有2%的学生因为结婚而恋爱。[5]
这个数据调查值得教师与学生家长深思,社会刚刚开始步入21世纪,要知道,教育对于学生至关重要,如果中学生因为恋爱而耽误了学业,那么后果将不堪设想。
7 结语
班主任在解决中学生早恋问题上应该注意多与学生的父母进行交流,了解学生的思想和行为,适当地给予学生关心和帮助。要知道凡事都存在利与弊,“早恋”也是如此,不可以妄下定论说早恋就是大错特错,也不能任其恶化成长。中学生在高中阶段的学习至关重要,班主任在这一问题方面要极其重视,适当运用情感与聪慧指引中学生走出这个误区,告知学生不能因为早恋而影响前程。
参考文献
[1] 王焕霞.中学生早恋的分析与对策[J].中国科教创新导刊,2013(24):225,227.
[2] 孟宪彬.论中学生早恋的教育策略[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2015(11):259.
[3] 陶玉萍.试析中学生的早恋问题[J].中国校外教育(上旬刊),2014(4):17-18.
[4] 陈玲,赵定建.浅谈中学生“早恋”问题的成因和教育对策[J].教育教学论坛,2012(3):247-248.
[5] 辛大伟,郭历茹.浅谈班主任如何正确处理中学生早恋[J].新教育时代电子杂志:教师版,2015(20):116.
关键词:班主任 中学生 思想工作 早恋问题 冷分析
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2016)03(c)-0101-02
在中国,存在着这样一个名词:“教师”,教师受教于学生,随着时代的变迁,班主任的管理工作加大,使得教学工作无法顺利进行,例如中学生“早恋问题”,人们应该重视这个问题,这是作为一名教师无法避免的问题,教师应该正面深思研讨这个问题,帮助学生走出这个误区。
1 分清情感,本质不同
早恋本意为青少年男女孩之间非正常年龄的恋爱,多发于高中生身上,而高中时代的中学生正是处于青春期懵懂的阶段,再加上受到社会的一些不良风气,影响了他们的正常思维,他们好奇并希望接触异性朋友,得到他们的青睐并且加深一步沟通,这叫作男女同学之间的友谊,是没有夹杂任何污浊的情感。班主任在教书育人的过程中需要多加引导中学生。
相反,如果在学校看见异性男女过为亲密,则称之为早恋,[1]早恋的学生会经常单独在一起,他们避讳与大批的同学相处,一朝一夕,会引发学习成绩不理想或者是经常逃课等多处状况,以劣势发展,会荒废他们的学业和前途。[2]同样,早恋被人摒弃、反对,这会使他们的心理受到极大的抵触。
教师在这个时候应该积极教导中学生,不要混淆友情与爱情,友情是有益的,而爱情在学生时代是有弊而无利的,二者本质是不同的。
2 了解特性,熟知“伤害”
中学时代的恋爱,没有根基,只有简单的感觉,他们没有想过将来会发生怎样的变化,世间万物,花儿凋零,人变苍老,这都是人们无法预知的事情。
早恋的特性分为朦胧性、矛盾性、变异性和差异性。在中学时代,他们的恋爱很可能是因为“玩”而在一起,并不对人生有任何感观,他们就像大海中的少年海豚一样,在与妈妈捕捉食物的同时,被所欣赏的物体而吸引,耽误了自己的行程,在大海里只顾自己所喜欢的,忘记了最初的目标,经过时间的摧残,[3]便会遭遇其他海物的攻击而失去生命。中学生的早恋就如这海豚贪恋欣喜之物一般,时刻存在着隐患,在中学,成功的恋情较少且危险性较大,作为教师必须要了解中学生在青春期期间的特性,及早把早恋问题扼杀在摇篮之中。
3 开展辩论,临深履薄
人类通过交往而生存,眼见为实耳听为虚,对于中学生来说,身边存在早恋,会充满好奇。在此期间,班主任可以在班会上采用辩论会的形式探讨、深索早恋问题,让班级的每一位学生都发表自己的言论。这样,教师也可以了解到学生的所思所想,才可以“对症下药”。
曾在书上看过这样一份案例:“某校大一女孩恋网友4年。”事情是讲述女孩因为男孩无微不至的照顾她而爱上了男孩,在男孩离开后选择等待男孩的故事,案例中的女孩在高中阶段并没有接受过教师的正确引导,而在大一期间发生了这样的“早恋”。通过这案例笔者想说明:在高中阶段,做为班主任必须彻底地教导中学生如何在青春期与异性相处,以便造成不良的后果而影响学生自身与心灵。
4 正确督导学生,给予学生关心
在早恋问题上,教师应该给予关心,应该用正确的方法去解决早恋的出现,不可以对学生进行批评辱骂等一系列伤害学生自尊的事情,应该以关心、平等的态度帮助他们,学生与教师之间的沟通是在学习中至关重要的,教师是学生的第二引路人,一定要合理地处理学生们之间的早恋问题,不可咄咄逼人,试图在沟通方面下功夫,来赢得学生的信任,才能进一步解决学生早恋问题。
5 组织丰富的活动,转移学生情感
学校在每周六上午开展多元化的文化、体育活动,可以使学生缓解压力,放松精神,让他们把注意力集中在丰富的活动上,在此基础上,既培养了他们的爱好,也将他们从“早恋”中拉出来。
6 数据调查引深思
有关部门对于中学生早恋进行了调查统计、分析,数据显示如下[4]。
第一,导致中学生早恋的缘由。有10%的学生觉得无聊而想“体验”恋爱;20%认为心事只能找异性倾诉;25%的学生则是因为电视和书籍中的故事情节而萌生了恋爱的想法;35%的学生则是因为羡慕别人而“恋爱”。
第二,谈及早恋有何观点。只有5%的中学生认为爱情与分数是同等比例,二者之间,情愿选择分数;25%的学生认为恋爱妙不可言,但却没胆识去体验;有40%的谈过恋爱,在他们的思想上,觉得恋爱可以顺其自然,并反对父母“中学恋爱是毒药”的话语;45%的中学生把恋爱当作一场野外生存的挑战,感觉刺激而又新鲜,十分乐意去尝试。
第三,恋爱的宗旨。55%的学生认为可以倾诉内心的想法;16%的学生认为恋爱就是一种时尚;而12%的学生则认为恋爱具有互助功能;其余10%认为可以在身体性功能方面得到满足;5%认为恋爱就是获取利益的方式;只有2%的学生因为结婚而恋爱。[5]
这个数据调查值得教师与学生家长深思,社会刚刚开始步入21世纪,要知道,教育对于学生至关重要,如果中学生因为恋爱而耽误了学业,那么后果将不堪设想。
7 结语
班主任在解决中学生早恋问题上应该注意多与学生的父母进行交流,了解学生的思想和行为,适当地给予学生关心和帮助。要知道凡事都存在利与弊,“早恋”也是如此,不可以妄下定论说早恋就是大错特错,也不能任其恶化成长。中学生在高中阶段的学习至关重要,班主任在这一问题方面要极其重视,适当运用情感与聪慧指引中学生走出这个误区,告知学生不能因为早恋而影响前程。
参考文献
[1] 王焕霞.中学生早恋的分析与对策[J].中国科教创新导刊,2013(24):225,227.
[2] 孟宪彬.论中学生早恋的教育策略[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2015(11):259.
[3] 陶玉萍.试析中学生的早恋问题[J].中国校外教育(上旬刊),2014(4):17-18.
[4] 陈玲,赵定建.浅谈中学生“早恋”问题的成因和教育对策[J].教育教学论坛,2012(3):247-248.
[5] 辛大伟,郭历茹.浅谈班主任如何正确处理中学生早恋[J].新教育时代电子杂志:教师版,2015(20):116.