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摘 要：教育界是一大领域。它的启蒙是教师，受教是学生。教师的重要工作内容之一就是指引着学生步入正途，前提是要让学生有一个正常的思维理念，该文将阐述中学生之间的问题之一：早恋。早恋在道德、思想、心理以及学习上都会产生很大的影响。中学生应该分清在情感中出现的友情或是爱情，作为一名人民教师更是应该起到督导作用，尽早改善和处理中学生之间的早恋问题，这也是教师的本职。
关键词：班主任 中学生 思想工作 早恋问题 冷分析
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（c）-0101-02
在中国，存在着这样一个名词：“教师”，教师受教于学生，随着时代的变迁，班主任的管理工作加大，使得教学工作无法顺利进行，例如中学生“早恋问题”，人们应该重视这个问题，这是作为一名教师无法避免的问题，教师应该正面深思研讨这个问题，帮助学生走出这个误区。
1 分清情感，本质不同
早恋本意为青少年男女孩之间非正常年龄的恋爱，多发于高中生身上，而高中时代的中学生正是处于青春期懵懂的阶段，再加上受到社会的一些不良风气，影响了他们的正常思维，他们好奇并希望接触异性朋友，得到他们的青睐并且加深一步沟通，这叫作男女同学之间的友谊，是没有夹杂任何污浊的情感。班主任在教书育人的过程中需要多加引导中学生。
相反，如果在学校看见异性男女过为亲密，则称之为早恋，[1]早恋的学生会经常单独在一起，他们避讳与大批的同学相处，一朝一夕，会引发学习成绩不理想或者是经常逃课等多处状况，以劣势发展，会荒废他们的学业和前途。[2]同样，早恋被人摒弃、反对，这会使他们的心理受到极大的抵触。
教师在这个时候应该积极教导中学生，不要混淆友情与爱情，友情是有益的，而爱情在学生时代是有弊而无利的，二者本质是不同的。
2 了解特性，熟知“伤害”
中学时代的恋爱，没有根基，只有简单的感觉，他们没有想过将来会发生怎样的变化，世间万物，花儿凋零，人变苍老，这都是人们无法预知的事情。
早恋的特性分为朦胧性、矛盾性、变异性和差异性。在中学时代，他们的恋爱很可能是因为“玩”而在一起，并不对人生有任何感观，他们就像大海中的少年海豚一样，在与妈妈捕捉食物的同时，被所欣赏的物体而吸引，耽误了自己的行程，在大海里只顾自己所喜欢的，忘记了最初的目标，经过时间的摧残，[3]便会遭遇其他海物的攻击而失去生命。中学生的早恋就如这海豚贪恋欣喜之物一般，时刻存在着隐患，在中学，成功的恋情较少且危险性较大，作为教师必须要了解中学生在青春期期间的特性，及早把早恋问题扼杀在摇篮之中。
3 开展辩论，临深履薄
人类通过交往而生存，眼见为实耳听为虚，对于中学生来说，身边存在早恋，会充满好奇。在此期间，班主任可以在班会上采用辩论会的形式探讨、深索早恋问题，让班级的每一位学生都发表自己的言论。这样，教师也可以了解到学生的所思所想，才可以“对症下药”。
曾在书上看过这样一份案例：“某校大一女孩恋网友4年。”事情是讲述女孩因为男孩无微不至的照顾她而爱上了男孩，在男孩离开后选择等待男孩的故事，案例中的女孩在高中阶段并没有接受过教师的正确引导，而在大一期间发生了这样的“早恋”。通过这案例笔者想说明：在高中阶段，做为班主任必须彻底地教导中学生如何在青春期与异性相处，以便造成不良的后果而影响学生自身与心灵。
4 正确督导学生，给予学生关心
在早恋问题上，教师应该给予关心，应该用正确的方法去解决早恋的出现，不可以对学生进行批评辱骂等一系列伤害学生自尊的事情，应该以关心、平等的态度帮助他们，学生与教师之间的沟通是在学习中至关重要的，教师是学生的第二引路人，一定要合理地处理学生们之间的早恋问题，不可咄咄逼人，试图在沟通方面下功夫，来赢得学生的信任，才能进一步解决学生早恋问题。
5 组织丰富的活动，转移学生情感
学校在每周六上午开展多元化的文化、体育活动，可以使学生缓解压力，放松精神，让他们把注意力集中在丰富的活动上，在此基础上，既培养了他们的爱好，也将他们从“早恋”中拉出来。
6 数据调查引深思
有关部门对于中学生早恋进行了调查统计、分析，数据显示如下[4]。
第一，导致中学生早恋的缘由。有10%的学生觉得无聊而想“体验”恋爱；20%认为心事只能找异性倾诉；25%的学生则是因为电视和书籍中的故事情节而萌生了恋爱的想法；35%的学生则是因为羡慕别人而“恋爱”。
第二，谈及早恋有何观点。只有5%的中学生认为爱情与分数是同等比例，二者之间，情愿选择分数；25%的学生认为恋爱妙不可言，但却没胆识去体验；有40%的谈过恋爱，在他们的思想上，觉得恋爱可以顺其自然，并反对父母“中学恋爱是毒药”的话语；45%的中学生把恋爱当作一场野外生存的挑战，感觉刺激而又新鲜，十分乐意去尝试。
第三，恋爱的宗旨。55%的学生认为可以倾诉内心的想法；16%的学生认为恋爱就是一种时尚；而12%的学生则认为恋爱具有互助功能；其余10%认为可以在身体性功能方面得到满足；5%认为恋爱就是获取利益的方式；只有2%的学生因为结婚而恋爱。[5]
这个数据调查值得教师与学生家长深思，社会刚刚开始步入21世纪，要知道，教育对于学生至关重要，如果中学生因为恋爱而耽误了学业，那么后果将不堪设想。
7 结语
班主任在解决中学生早恋问题上应该注意多与学生的父母进行交流，了解学生的思想和行为，适当地给予学生关心和帮助。要知道凡事都存在利与弊，“早恋”也是如此，不可以妄下定论说早恋就是大错特错，也不能任其恶化成长。中学生在高中阶段的学习至关重要，班主任在这一问题方面要极其重视，适当运用情感与聪慧指引中学生走出这个误区，告知学生不能因为早恋而影响前程。
参考文献
[1] 王焕霞.中学生早恋的分析与对策[J].中国科教创新导刊，2013（24）：225，227.
[2] 孟宪彬.论中学生早恋的教育策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（11）：259.
[3] 陶玉萍.试析中学生的早恋问题[J].中国校外教育（上旬刊），2014（4）：17-18.
[4] 陈玲，赵定建.浅谈中学生“早恋”问题的成因和教育对策[J].教育教学论坛，2012（3）：247-248.
[5] 辛大伟，郭历茹.浅谈班主任如何正确处理中学生早恋[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（20）：116.
关键词：班主任 中学生 思想工作 早恋问题 冷分析
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（c）-0101-02
在中国，存在着这样一个名词：“教师”，教师受教于学生，随着时代的变迁，班主任的管理工作加大，使得教学工作无法顺利进行，例如中学生“早恋问题”，人们应该重视这个问题，这是作为一名教师无法避免的问题，教师应该正面深思研讨这个问题，帮助学生走出这个误区。
1 分清情感，本质不同
早恋本意为青少年男女孩之间非正常年龄的恋爱，多发于高中生身上，而高中时代的中学生正是处于青春期懵懂的阶段，再加上受到社会的一些不良风气，影响了他们的正常思维，他们好奇并希望接触异性朋友，得到他们的青睐并且加深一步沟通，这叫作男女同学之间的友谊，是没有夹杂任何污浊的情感。班主任在教书育人的过程中需要多加引导中学生。
相反，如果在学校看见异性男女过为亲密，则称之为早恋，[1]早恋的学生会经常单独在一起，他们避讳与大批的同学相处，一朝一夕，会引发学习成绩不理想或者是经常逃课等多处状况，以劣势发展，会荒废他们的学业和前途。[2]同样，早恋被人摒弃、反对，这会使他们的心理受到极大的抵触。
教师在这个时候应该积极教导中学生，不要混淆友情与爱情，友情是有益的，而爱情在学生时代是有弊而无利的，二者本质是不同的。
2 了解特性，熟知“伤害”
中学时代的恋爱，没有根基，只有简单的感觉，他们没有想过将来会发生怎样的变化，世间万物，花儿凋零，人变苍老，这都是人们无法预知的事情。
早恋的特性分为朦胧性、矛盾性、变异性和差异性。在中学时代，他们的恋爱很可能是因为“玩”而在一起，并不对人生有任何感观，他们就像大海中的少年海豚一样，在与妈妈捕捉食物的同时，被所欣赏的物体而吸引，耽误了自己的行程，在大海里只顾自己所喜欢的，忘记了最初的目标，经过时间的摧残，[3]便会遭遇其他海物的攻击而失去生命。中学生的早恋就如这海豚贪恋欣喜之物一般，时刻存在着隐患，在中学，成功的恋情较少且危险性较大，作为教师必须要了解中学生在青春期期间的特性，及早把早恋问题扼杀在摇篮之中。
3 开展辩论，临深履薄
人类通过交往而生存，眼见为实耳听为虚，对于中学生来说，身边存在早恋，会充满好奇。在此期间，班主任可以在班会上采用辩论会的形式探讨、深索早恋问题，让班级的每一位学生都发表自己的言论。这样，教师也可以了解到学生的所思所想，才可以“对症下药”。
曾在书上看过这样一份案例：“某校大一女孩恋网友4年。”事情是讲述女孩因为男孩无微不至的照顾她而爱上了男孩，在男孩离开后选择等待男孩的故事，案例中的女孩在高中阶段并没有接受过教师的正确引导，而在大一期间发生了这样的“早恋”。通过这案例笔者想说明：在高中阶段，做为班主任必须彻底地教导中学生如何在青春期与异性相处，以便造成不良的后果而影响学生自身与心灵。
4 正确督导学生，给予学生关心
在早恋问题上，教师应该给予关心，应该用正确的方法去解决早恋的出现，不可以对学生进行批评辱骂等一系列伤害学生自尊的事情，应该以关心、平等的态度帮助他们，学生与教师之间的沟通是在学习中至关重要的，教师是学生的第二引路人，一定要合理地处理学生们之间的早恋问题，不可咄咄逼人，试图在沟通方面下功夫，来赢得学生的信任，才能进一步解决学生早恋问题。
5 组织丰富的活动，转移学生情感
学校在每周六上午开展多元化的文化、体育活动，可以使学生缓解压力，放松精神，让他们把注意力集中在丰富的活动上，在此基础上，既培养了他们的爱好，也将他们从“早恋”中拉出来。
6 数据调查引深思
有关部门对于中学生早恋进行了调查统计、分析，数据显示如下[4]。
第一，导致中学生早恋的缘由。有10%的学生觉得无聊而想“体验”恋爱；20%认为心事只能找异性倾诉；25%的学生则是因为电视和书籍中的故事情节而萌生了恋爱的想法；35%的学生则是因为羡慕别人而“恋爱”。
第二，谈及早恋有何观点。只有5%的中学生认为爱情与分数是同等比例，二者之间，情愿选择分数；25%的学生认为恋爱妙不可言，但却没胆识去体验；有40%的谈过恋爱，在他们的思想上，觉得恋爱可以顺其自然，并反对父母“中学恋爱是毒药”的话语；45%的中学生把恋爱当作一场野外生存的挑战，感觉刺激而又新鲜，十分乐意去尝试。
第三，恋爱的宗旨。55%的学生认为可以倾诉内心的想法；16%的学生认为恋爱就是一种时尚；而12%的学生则认为恋爱具有互助功能；其余10%认为可以在身体性功能方面得到满足；5%认为恋爱就是获取利益的方式；只有2%的学生因为结婚而恋爱。[5]
这个数据调查值得教师与学生家长深思，社会刚刚开始步入21世纪，要知道，教育对于学生至关重要，如果中学生因为恋爱而耽误了学业，那么后果将不堪设想。
7 结语
班主任在解决中学生早恋问题上应该注意多与学生的父母进行交流，了解学生的思想和行为，适当地给予学生关心和帮助。要知道凡事都存在利与弊，“早恋”也是如此，不可以妄下定论说早恋就是大错特错，也不能任其恶化成长。中学生在高中阶段的学习至关重要，班主任在这一问题方面要极其重视，适当运用情感与聪慧指引中学生走出这个误区，告知学生不能因为早恋而影响前程。
参考文献
[1] 王焕霞.中学生早恋的分析与对策[J].中国科教创新导刊，2013（24）：225，227.
[2] 孟宪彬.论中学生早恋的教育策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（11）：259.
[3] 陶玉萍.试析中学生的早恋问题[J].中国校外教育（上旬刊），2014（4）：17-18.
[4] 陈玲，赵定建.浅谈中学生“早恋”问题的成因和教育对策[J].教育教学论坛，2012（3）：247-248.
[5] 辛大伟，郭历茹.浅谈班主任如何正确处理中学生早恋[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（20）：116.