论文部分内容阅读
该研究对比分析了显性重述和隐性重述对中国英语学习者英语名词复数习得的影响。63名小学六年级学生被随机分配到显性重述组、隐性重述组和控制组。每组21人。本研究的目标语法结构为英语名词复数。受试者单独同研究者完成了实验干预—信息差型任务。针对受试者产生的错误目标结构,显性重述组得到显性重述作为反馈,隐性重述组得到隐性重述作为反馈。而控制组得不到任何纠错型反馈。受试者关于目标结构的知识分别进行了前测、后测、延时后测。配对样本t检验和单因素方差分析的结果表明:三组的后测成绩都比前测成绩有显著性的提高;显性重述组的