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摘要：新世纪是一个人才竞争的时代，也是一个智力角逐的时代，它在人才的知识与技能方面都提出了很高的要求，人才是来自于知识的，获得知识又是与阅读积累分不开的。本文从三个方面阐述了新课改下的小学语文阅读教学：树立正确的语文教学观；激发学生的阅读兴趣；教会学生阅读方法。
关键词：新课改；阅读教学；阅读兴趣；阅读方法
《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的一种个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。而是注重学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解于体验，使他们有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。”新世纪是一个人才竞争的时代，也是一个智力角逐的时代，它在人才的知识与技能方面都提出了很高的要求。我们大家都知道，人才是来自于知识的，获得知识又是与阅读积累分不开的，俗语有“书中自有黄金屋”，杜甫也有“读书破万卷，下笔如有神”之说，这些都能强调了多读书的好处。作为新时代的语文教师，我们不得不深思：怎样引导学生面对丰富多彩的阅读世界开阔他们的视野、丰富他们的知识、不断提高学生的综合素质，使他们的身心健康发展，潜能充分发挥，将来以渊博的知识面对未来社会的挑战。因此，我在小学语文教学中，特别注重阅读教学，下面是我的几点尝试，仅与大家共勉：
一、 树立正确的语文教学观
在语文教学中，我们为数不少的老师往往忽视对课文整体的理解，有意识地去强调认识生字、理解词句、注重开头结尾、渗透思想教育……其实这都是忽视文本整体性的做法。所以，在学习课文时，我特别注意文章整体观念，例如在学习人教版小学语文教材《为中华之崛起而读书》一课时，我首先组织学生了解本文在这一单元中的地位、作用与重点训练项目，在教学时，我把训练重点贯穿文章始终，把所教内容与前后知识串联起来，这样就不会把文章“分解”得支离破碎了，也很好地促进了他们语文能力的整体发展。因此说一名小学语文教师，要想吃透新课改精神，适应社会发展的要求，就应该更新教育教学观念，不断地学习，丰富自己的知识积累，提高自己的专业知识，树立正确的语文教学观。只有这样，我们的阅读教学才能适应新课改的要求。
二、 激发学生的阅读兴趣
阅读是我们小学语文教学中最重要、最基本的训练之一，学生的阅读水平关系着学生的写作水平。所以在教学中调动学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键所在。我的具体做法是：1. 教师大声泛读。大量的研究表明：阅读是由倾听开始的，孩子们最初的阅读兴趣与习惯是来源于倾听，孩子们在倾听过程中没有生字的羁绊，纯粹是放松的、愉悦的，所以很吸引他们。在教授人教版二年级语文教材时，我特别善于运用此法，因为二年级的孩子识字不多，为了完成新课程标准规定的阅读量任务，我就经常给学生大声朗读阅读材料。在我的抑扬顿挫、绘声绘色的朗读中，孩子们体会到了读书的乐趣，他们觉得读书是有好处的，渐渐地他们自己也喜欢读书了。2. 给学生提供阅读时间。为了提高学生的阅读兴趣，必须给学生提供充足的阅读时间，让孩子们根据自己的兴趣与意愿进行自由的阅读，这样他们才能真正体会到阅读的乐趣，把书当做自己的朋友。在学习人教版四年级语文教材时，我每周拿出两节语文课，让学生进行自由阅读，学生在属于自己的时间里才有机会读到自己喜欢的书。
三、 教会学生阅读方法
阅读是需要一定方法的，可是我们的学生由于多种原因，往往是处在无计划、无顺序之中，所以，教会学生阅读方法显得尤为重要。我的具体做法是：1. 指导学生制订阅读计划。俗话说：“凡事预则立。”在学期之初，我往往先指导学生制订本学期的阅读计划，并要求学生严格按计划执行。例如双休日，五一、国庆等长假、寒暑假等都是学生阅读的有利时机，我都指导学生对此作出阅读安排。2. 指导学生阅读的方法。我们大家知道，阅读分为略读和精读两种，精读是要求全面、精细、深入地理解閱读材料，对文章中的内容、人物、结构等做彻底通晓，一字一句都要仔细琢磨。例如在学习人教版小学语文教材《观潮》、《爬山虎的脚》等文章时，我都指导学生运用精读的方法。略读是一种不完全性的阅读，它的要求是只要提纲挈领地对材料内容、思想与技法作了解就行，在阅读时可以跳读、浏览，舍去不重要的部分，不必逐字逐句的研究，只是在阅读时，要注意训练学生的阅读速度。例如在学习人教版小学语文教材《小木偶的故事》、《秦兵马俑》等文章时，我都引导学生运用略读法。3. 指导学生做读书笔记。阅读的目的是积累知识，如何积累呢？培根说：“做笔记使知识更准确。”所以我常常指导学生做笔记来巩固阅的效果，例如引导学生对佳词妙句做摘抄，指导他们对文中的某一观点进行评析，引导学生对原文内容与观点与其他同类的文章作对比，并让学生写出心得体会。
总之，新课改下的小学语文阅读方法很多，只要我们教师在教学中注重学生阅读习惯的培养，我们的阅读教学就会越来越有效。
参考文献：
[1]关文信.新课程理念与小学课堂教学行动策略[M].北京：中国人事出版社，2003，5.
作者简介：
张玉莲，辽宁省铁岭市，辽宁省铁岭市昌图县实验小学。
关键词：新课改；阅读教学；阅读兴趣；阅读方法
《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的一种个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。而是注重学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解于体验，使他们有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。”新世纪是一个人才竞争的时代，也是一个智力角逐的时代，它在人才的知识与技能方面都提出了很高的要求。我们大家都知道，人才是来自于知识的，获得知识又是与阅读积累分不开的，俗语有“书中自有黄金屋”，杜甫也有“读书破万卷，下笔如有神”之说，这些都能强调了多读书的好处。作为新时代的语文教师，我们不得不深思：怎样引导学生面对丰富多彩的阅读世界开阔他们的视野、丰富他们的知识、不断提高学生的综合素质，使他们的身心健康发展，潜能充分发挥，将来以渊博的知识面对未来社会的挑战。因此，我在小学语文教学中，特别注重阅读教学，下面是我的几点尝试，仅与大家共勉：
一、 树立正确的语文教学观
在语文教学中，我们为数不少的老师往往忽视对课文整体的理解，有意识地去强调认识生字、理解词句、注重开头结尾、渗透思想教育……其实这都是忽视文本整体性的做法。所以，在学习课文时，我特别注意文章整体观念，例如在学习人教版小学语文教材《为中华之崛起而读书》一课时，我首先组织学生了解本文在这一单元中的地位、作用与重点训练项目，在教学时，我把训练重点贯穿文章始终，把所教内容与前后知识串联起来，这样就不会把文章“分解”得支离破碎了，也很好地促进了他们语文能力的整体发展。因此说一名小学语文教师，要想吃透新课改精神，适应社会发展的要求，就应该更新教育教学观念，不断地学习，丰富自己的知识积累，提高自己的专业知识，树立正确的语文教学观。只有这样，我们的阅读教学才能适应新课改的要求。
二、 激发学生的阅读兴趣
阅读是我们小学语文教学中最重要、最基本的训练之一，学生的阅读水平关系着学生的写作水平。所以在教学中调动学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键所在。我的具体做法是：1. 教师大声泛读。大量的研究表明：阅读是由倾听开始的，孩子们最初的阅读兴趣与习惯是来源于倾听，孩子们在倾听过程中没有生字的羁绊，纯粹是放松的、愉悦的，所以很吸引他们。在教授人教版二年级语文教材时，我特别善于运用此法，因为二年级的孩子识字不多，为了完成新课程标准规定的阅读量任务，我就经常给学生大声朗读阅读材料。在我的抑扬顿挫、绘声绘色的朗读中，孩子们体会到了读书的乐趣，他们觉得读书是有好处的，渐渐地他们自己也喜欢读书了。2. 给学生提供阅读时间。为了提高学生的阅读兴趣，必须给学生提供充足的阅读时间，让孩子们根据自己的兴趣与意愿进行自由的阅读，这样他们才能真正体会到阅读的乐趣，把书当做自己的朋友。在学习人教版四年级语文教材时，我每周拿出两节语文课，让学生进行自由阅读，学生在属于自己的时间里才有机会读到自己喜欢的书。
三、 教会学生阅读方法
阅读是需要一定方法的，可是我们的学生由于多种原因，往往是处在无计划、无顺序之中，所以，教会学生阅读方法显得尤为重要。我的具体做法是：1. 指导学生制订阅读计划。俗话说：“凡事预则立。”在学期之初，我往往先指导学生制订本学期的阅读计划，并要求学生严格按计划执行。例如双休日，五一、国庆等长假、寒暑假等都是学生阅读的有利时机，我都指导学生对此作出阅读安排。2. 指导学生阅读的方法。我们大家知道，阅读分为略读和精读两种，精读是要求全面、精细、深入地理解閱读材料，对文章中的内容、人物、结构等做彻底通晓，一字一句都要仔细琢磨。例如在学习人教版小学语文教材《观潮》、《爬山虎的脚》等文章时，我都指导学生运用精读的方法。略读是一种不完全性的阅读，它的要求是只要提纲挈领地对材料内容、思想与技法作了解就行，在阅读时可以跳读、浏览，舍去不重要的部分，不必逐字逐句的研究，只是在阅读时，要注意训练学生的阅读速度。例如在学习人教版小学语文教材《小木偶的故事》、《秦兵马俑》等文章时，我都引导学生运用略读法。3. 指导学生做读书笔记。阅读的目的是积累知识，如何积累呢？培根说：“做笔记使知识更准确。”所以我常常指导学生做笔记来巩固阅的效果，例如引导学生对佳词妙句做摘抄，指导他们对文中的某一观点进行评析，引导学生对原文内容与观点与其他同类的文章作对比，并让学生写出心得体会。
总之，新课改下的小学语文阅读方法很多，只要我们教师在教学中注重学生阅读习惯的培养，我们的阅读教学就会越来越有效。
参考文献：
[1]关文信.新课程理念与小学课堂教学行动策略[M].北京：中国人事出版社，2003，5.
作者简介：
张玉莲，辽宁省铁岭市，辽宁省铁岭市昌图县实验小学。