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随着高校大幅扩招,大班教学的现象愈发普遍,对高校的教学质量提出了严峻挑战.本文采用三明学院2009年心理学课程1546个一手数据,运用多元线性回归模型分析学生教育改善观角下大学教学班额对学生学业成绩的影响.结果表明,与人们的预期相反,大学班额与学生成绩呈正相关.大班教学与其说是一个“表现”问题,还不如说是一个“期望值”问题.