教学准备
　　绘画材料、资料
　　教学过程
　　1.课程导入
　　（1）假设学生乘坐时空穿梭机回到古代，看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。
　　（2）想一想与古代相比，现在人们的生活有了哪些变化？
　　（3）提出问题：是什么力量改变了我们的生活？
　　（4）针对以上问题，让学生讨论并回答。
　　2.讲授新课
　　学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，就自己收集到的资料进行交流，探究科技的发展带给我们生活上的变化；对比科技发展前后人们的生活。
　　3.启发创作
　　引导学生看类似主题优秀作品，了解体现学科功能和人物幸福感（动作、表情）的表现方法；欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。
　　4.布置作业
　　用绘画的表现形式，绘制一幅体现科技融入日常生活，便利人类生活，促進美好新生活的主题作品。
　　5.展示作品
　　个人或小组展示自己的作品或小组优秀作品，并进行创作思路讲解。
　　课程总结
　　1.创设情境，激发热情
　　美术课堂要让学生完全投入学习过程，成为其生活的一部分。因此，学生学习的过程既要经受认知的挑战，获得理智上的满足，也要在心灵的充盈上获得情感的体验。
　　本次教学把主动权交给学生，充分让学生去说、去想，营造了自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生参与的机会，使学生感受到是科技给我们带来了美好新生活。在讨论和交流的过程中，可以感觉到同学们激发出的感同身受的情感，教学的需求此刻转化为学生的需求，充分发挥了学生的主体作用。
　　2.联系生活，唤醒体验
　　在课程准备的时候，要首先去了解学生已有的生活体验与积累的资料，同时，让学生联系生活实际，去调查、去交流，这样就引领学生走出了“枯燥无味、无话可说”的窘境。如“调查生活中的科技产品”这一环节，本身就是引导学生去发现的过程。
　　学生的生活体验与感受大多都是隐藏在内心的，难以随机成为学生的表达需要。通过让学生欣赏图片，可以恰到好处地联系生活实际，唤醒了学生的体验，丰富了感受性。