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摘要：在新课改政策逐步落实的背景下，我国教育领域愈发关注教育方式的有效变革。数学是小学时期的重点科目，能够有效提升学生的思维能力以及问题解决能力。当前，互联网技术有了飞速的发展，为教育行业的发展注入了新的血液，小学数学教师在开展教学工作的过程中更加重视微课这种教学方式的合理应用，并且获得了良好的教学效果。本文针对微课在小学数学教学当中的应用进行了简要分析，期望能为相关数学教育人员的工作提供助力。
关键词：微课;小学数学;应用
引言
微课是信息技术发展的产物，目前已经成为了教育领域广泛应用的教育方式。小学数学教师想要促使微课在数学课堂上充分发挥其效用，就要制作出优质的微课课程，对学习对象有清晰的认知，制定符合其认知规律以及水准的微课课程内容，采取合适的方法将微课进行有效划分，重点关注学生所提出的建议，利用微课指导学生，使其能够对学过的数学知识进行有效巩固。除此以外，小学数学教师要实现微课与数学课堂的有效结合，打造出具有开放性特点的数学课堂，并且鼓励学生自行创作与其需求相契合的数学微课。
一、以微课为指导，反复练习知识点
学生在学习数学知识之后，需要进行不断的反复练习，才能够真正掌握自身所学的知识内容。然而，如果学生从刚开始学习数学知识时就没有清晰的思路，那么不管经过多少次练习都难以获得良好的学习效果，甚至很有可能产生不良的学习效果。因此，教师要重视微课的合理应用，利用脉络清晰的微课课程让学生进行反复观看，逐步理清学生对这部分知识的思路，加深学生对所学知识内容的记忆与理解。因此，小学数学教师在为学生布置课后作业时，不仅要重点关注课堂上学习的知识，还要对微课课程的内容予以足够的重视，保证学生在进行课后练习的过程中一旦遇到困难，可以随时观看微课上的内容，并从中得到启发，强化学生对数学知识的学习效果。
例如，小学数学教师在讲解《长方形与正方形》这部分内容时，许多学生会对周长的计算方法产生疑问，然而，课堂时间有限，教师无法兼顾所有的学生，导致一些学生到下课时思维仍然处于混乱的状态。教师在为学生布置课后作业时，可以适当的预留一些计算长方形、正方形周长的题目，并在微课当中重点设计周长的计算方法以及計算方法的推演过程，当学生在课后练习的过程中遇到困难时，可以观看微课视频，理清周长的计算方法，从而顺畅的解决教师所预留的数学问题。
二、微课与课堂结合，打造新型教学模式
微课课程通常是将视频作为主要形式，并在学生面前呈现的，小学数学教师在开展教学工作的过程中，可以将微课视频合理的引入数学课堂，将传统的数学教学模式与微课教学之间进行科学的融合，建立一种新型的数学教学模式。数学这门科目具有较强的逻辑性，教师在为学生讲解相关内容时往往会在课堂上营造出一种枯燥、乏味的氛围，导致学生难以对此门课程提起兴趣。微课具备良好的灵活性，可以依照相关需求制作成多样化的形式，小学数学教师可以依照小学生的喜好将微课通过动画的形式展现出来，当课堂陷入沉闷的状态时，教师可以向学生播放有趣的微课，增强小学生在数学课堂上的专注力，此时数学教师可以在旁边针对数学课程中的重点内容以及难点内容进行详细讲解，从而获得良好的数学教学效果。
三、开放微课课堂，鼓励学生自己创作
当前，互联网已经走入千家万户，小学生在成长的过程中不可避免的会接触到互联网，大部分的学生都对互联网、智能手机以及移动设备等的使用方法有良好的掌握。因此，小学数学教师应当向学生开放数学微课课堂。小学生不仅仅时数学微课课堂的观看以及接受人员，也可以是数学微课课堂的创造人员。小学数学教师要充分激发学生的主动性，促进学生之间的相互交流与沟通，让学生依照自己的喜好以及认知水平制作微课，教师则在一旁起到辅助以及引导的作用。通过此种方法，不仅可以有效深化学生对数学知识的理解，还可以有效增强学生的创新能力，提升学生的数学思维能力，为其之后的学习以及发展打下良好的基础。
例如，小学数学教师在讲解《平行四边形和梯形》这节课时，可以先在课堂上将课程内容进行详细的讲解，之后，教师可以为学生留出相应的课后任务，让学生以小组为单位开展微课制作活动，并在下节课进行集中展示，教师可以针对学生所制作的微课内容进行简单评价与指导，并给予学生对应的鼓励，从而激发学生学习数学的自信心，增强学生的动手实践能力以及创新思维能力。
四、结束语
总而言之，微课的合理应用对于学生的数学学习效果具有良好的优化作用。因此，小学数学教师应当变革自身思想，制作出优质的数学微课课程，对其内容以及形式进行有效编排，重视学生的意见，合理把控课堂节奏，逐步革新自身的教学模式，有效提升数学课程的教学效率。
参考文献：
[1]虞晓笛.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（03）：131.
[2]崔若桐.微课在小学数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（02）：55-56.
齐河县赵官镇银杏中心小学 山东省德州市 251100
关键词：微课;小学数学;应用
引言
微课是信息技术发展的产物，目前已经成为了教育领域广泛应用的教育方式。小学数学教师想要促使微课在数学课堂上充分发挥其效用，就要制作出优质的微课课程，对学习对象有清晰的认知，制定符合其认知规律以及水准的微课课程内容，采取合适的方法将微课进行有效划分，重点关注学生所提出的建议，利用微课指导学生，使其能够对学过的数学知识进行有效巩固。除此以外，小学数学教师要实现微课与数学课堂的有效结合，打造出具有开放性特点的数学课堂，并且鼓励学生自行创作与其需求相契合的数学微课。
一、以微课为指导，反复练习知识点
学生在学习数学知识之后，需要进行不断的反复练习，才能够真正掌握自身所学的知识内容。然而，如果学生从刚开始学习数学知识时就没有清晰的思路，那么不管经过多少次练习都难以获得良好的学习效果，甚至很有可能产生不良的学习效果。因此，教师要重视微课的合理应用，利用脉络清晰的微课课程让学生进行反复观看，逐步理清学生对这部分知识的思路，加深学生对所学知识内容的记忆与理解。因此，小学数学教师在为学生布置课后作业时，不仅要重点关注课堂上学习的知识，还要对微课课程的内容予以足够的重视，保证学生在进行课后练习的过程中一旦遇到困难，可以随时观看微课上的内容，并从中得到启发，强化学生对数学知识的学习效果。
例如，小学数学教师在讲解《长方形与正方形》这部分内容时，许多学生会对周长的计算方法产生疑问，然而，课堂时间有限，教师无法兼顾所有的学生，导致一些学生到下课时思维仍然处于混乱的状态。教师在为学生布置课后作业时，可以适当的预留一些计算长方形、正方形周长的题目，并在微课当中重点设计周长的计算方法以及計算方法的推演过程，当学生在课后练习的过程中遇到困难时，可以观看微课视频，理清周长的计算方法，从而顺畅的解决教师所预留的数学问题。
二、微课与课堂结合，打造新型教学模式
微课课程通常是将视频作为主要形式，并在学生面前呈现的，小学数学教师在开展教学工作的过程中，可以将微课视频合理的引入数学课堂，将传统的数学教学模式与微课教学之间进行科学的融合，建立一种新型的数学教学模式。数学这门科目具有较强的逻辑性，教师在为学生讲解相关内容时往往会在课堂上营造出一种枯燥、乏味的氛围，导致学生难以对此门课程提起兴趣。微课具备良好的灵活性，可以依照相关需求制作成多样化的形式，小学数学教师可以依照小学生的喜好将微课通过动画的形式展现出来，当课堂陷入沉闷的状态时，教师可以向学生播放有趣的微课，增强小学生在数学课堂上的专注力，此时数学教师可以在旁边针对数学课程中的重点内容以及难点内容进行详细讲解，从而获得良好的数学教学效果。
三、开放微课课堂，鼓励学生自己创作
当前，互联网已经走入千家万户，小学生在成长的过程中不可避免的会接触到互联网，大部分的学生都对互联网、智能手机以及移动设备等的使用方法有良好的掌握。因此，小学数学教师应当向学生开放数学微课课堂。小学生不仅仅时数学微课课堂的观看以及接受人员，也可以是数学微课课堂的创造人员。小学数学教师要充分激发学生的主动性，促进学生之间的相互交流与沟通，让学生依照自己的喜好以及认知水平制作微课，教师则在一旁起到辅助以及引导的作用。通过此种方法，不仅可以有效深化学生对数学知识的理解，还可以有效增强学生的创新能力，提升学生的数学思维能力，为其之后的学习以及发展打下良好的基础。
例如，小学数学教师在讲解《平行四边形和梯形》这节课时，可以先在课堂上将课程内容进行详细的讲解，之后，教师可以为学生留出相应的课后任务，让学生以小组为单位开展微课制作活动，并在下节课进行集中展示，教师可以针对学生所制作的微课内容进行简单评价与指导，并给予学生对应的鼓励，从而激发学生学习数学的自信心，增强学生的动手实践能力以及创新思维能力。
四、结束语
总而言之，微课的合理应用对于学生的数学学习效果具有良好的优化作用。因此，小学数学教师应当变革自身思想，制作出优质的数学微课课程，对其内容以及形式进行有效编排，重视学生的意见，合理把控课堂节奏，逐步革新自身的教学模式，有效提升数学课程的教学效率。
参考文献：
[1]虞晓笛.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（03）：131.
[2]崔若桐.微课在小学数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（02）：55-56.
齐河县赵官镇银杏中心小学 山东省德州市 251100