论文部分内容阅读
【摘 要】在小学英语教学过程中，英语阅读文本的解读是教学设计的步骤之一，在实际的教学过程中，教师应充分解读文本，使文本的内涵和表达充分体现出来。本文将针对小学英语的文本教学，探究文本教学的思路与方法。
【关键词】小学;英语;文本解读;思路方法
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0189-02
在小学英语教学阶段，教师对英语的解读水平決定着课程设计，也影响着学生对英语学习的兴趣。在实际小学英语教学过程中，教师应不断提高自己的文本理解能力以及语言表达能力，让学生能够通过教师的讲解更好地理解文本含义，让学生在文本的理解过程中形成对文本的感知理解和评价，从而认识到英语的教学价值，实现英语的教学目标。
一、从词汇入手解读文本
在实际小学英语教学过程中，英语文本的阅读应以儿童的历程为中心，教师在英语文本的解读过程中，应在课堂上多产生一些趣味性的想法，减少课堂的严肃性，让学生与教师都能拥有一颗童心进行英语文本阅读的学习。教师应多站在学生的立场，深入了解学生的喜好和兴趣，从现实出发进行英语教学。在文本的解读过程中，教师可以使用一些趣味化或者儿童化的表达方式，让学生听起来能够非常的生动形象，利于学生与教师进行具体的沟通和交流，让学生认为教师与自己的关系是朋友关系而不是严肃的师生关系。词汇学习是英语学习的基础，教师在文本解读的过程中要注重学生对词汇的理解，只有学生掌握扎实的词汇知识，才能够读懂基本的表达方式。
在实际英语文本解读过程中，教师可以首先从词汇入手解读文本。从某个词汇出发让学生掌握词汇在语境中的应用，提高语言综合使用能力。如在代词this、they的学习中，我们要将单复数和人、事、物的用法先讲解清楚。this和that都是单数指示代词，如“This is my father. That is my mother. They’re like heroes to me. This is my brother.That is my sister. They ’re like friends to me. This is my grandpa. That is my grandma. They’re like teachers to me. They’re my family.”在以上文本中，教师可以通过这代词的文本解读让学生明白它们在短文中的意思。同时，这些单词还能够拓展学生的单词量，让学生在阅读过程中有知识的积累。
在课堂阅读教学中，教师可以教给学生一些阅读技巧。如在遇到生词时，指导学生通过联系上下文的意思猜测生词的含义，顺利完成阅读内容;抓住每个段落的中心句阅读，从整体上掌握阅读内容。在阅读活动完成后，教师还可以和学生共同讨论阅读内容，说出自己的观点。在讨论过程中，教师要鼓励学生大胆提出不同的看法。在阅读基础上进行的讨论交流，能让学生深入思考阅读内容，提高他们的理解能力。通过课堂和课外阅读的有效结合，让学生掌握课文单词和词汇的使用方法和使用语境，拓宽他们的知识面，增强英语语感，促进阅读理解能力的提高。
二、从情感体验入手解读文本
在英语文本解读过程中，文本中的文字是作者情感的载体，通过文本能够展现出作者的逻辑与思维，教师在英语阅读解读教学过程中，应将文本中的知识、信息和思想感情解读出来，不要忽视文本中的内涵，应对文本都有一个深入的熟悉过程，促进学生的阅读素养全面发展。在实际的英语教学过程中，教师应基于儿童的视角解读文本，结合相关的生活经验，让学生明白文本中的一些道理。小学生在小学阶段的生活经验较少，认知能力较低，学生许多经验与方法的获得都是通过学习得到的。因此，教师在教学中发挥的作用是很重要的，教师在英语阅读教学过程中，应逐渐引导学生去认识问题、解决问题，丰富儿童的世界。
小学英语文本解读需要教师使用符合儿童的方式进行教学，通过不断引导，让学生对文本进行重新认识与理解。如在以下文本中，“Mao Zedong is our great leader. He is also a great poet. We should learn from the fighting spirit of our predecessors.”（毛泽东是我们伟大的领袖。他也是一个伟大的诗人。我们要学习前辈的奋斗精神。）文本中重要的单词有great、leader等，我们任课教师要基于文本先给学生讲解介绍毛主席的生平事迹，让学生在情感上对伟人产生敬仰，继而引导学生认识到要继承和发扬伟人的奋斗精神，成为一个伟大的（great）人。通过这样的语句增强学生的意志力，让学生在小学英语阅读中建立良好的品格，形成良好的人文素养。
三、从文化入手解读文本
语言是和文化相关联的，英语语言作为西方文化，在英语阅读文本中包含着丰富的文化知识。如今经济全球化带动着文化以及其他领域的发展，学生在目前的生活中越来越喜欢过西方节日，教师可以利用英语文本的阅读教学指导学生的想法，让学生有一个正确的认知。教师在小学英语文本教学中，应引导学生理解文本中所蕴含的文化。通过挖掘语言背后的文化，让学生了解相关的历史知识和风俗习惯，还可以让学生基于某一个文本进行拓展训练，让学生在收集资料的过程中更好地了解西方文化，从而能够进一步引导学生建立全球文化的意识，增强我国文化的认同感，用客观的视角看待外来文化，继承发扬我国的优秀文化，形成良好的文化品格。如英语文本中谈及西方的盛大节日，“圣诞节”是西方著名节日，教师在讲解相关文本时要善于与学生分享更多的历史知识，帮助学生理解相关的风俗活动，让学生通过以下的语句了解圣诞节。“Christmas is an important festival in western countries. Many people celebrate Christmas. There are Santa Claus， Christmas trees and gifts at Christmas. What do you want for Christmas？” （圣诞节是西方国家的重要节日。很多人都要庆祝圣诞节。圣诞节的时候有圣诞老人、圣诞树还有礼物。你在圣诞节想要什么礼物呢？）”文本中学生要认识Christmas、festival等，能够理解礼物gift、树tree等基础单词的运用。我们教师还要引导学生树立正确的文化意识，尊重别国的文化。
四、结语
在小学英语文本解读中，教师要善于开阔新的教学模式，让学生在阅读中深入挖掘知识，掌握一定的英语词汇与语法知识，同时提高学生的知识素养，扩展学生的知识面，让英语的学习更加轻松有趣。
【关键词】小学;英语;文本解读;思路方法
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0189-02
在小学英语教学阶段，教师对英语的解读水平決定着课程设计，也影响着学生对英语学习的兴趣。在实际小学英语教学过程中，教师应不断提高自己的文本理解能力以及语言表达能力，让学生能够通过教师的讲解更好地理解文本含义，让学生在文本的理解过程中形成对文本的感知理解和评价，从而认识到英语的教学价值，实现英语的教学目标。
一、从词汇入手解读文本
在实际小学英语教学过程中，英语文本的阅读应以儿童的历程为中心，教师在英语文本的解读过程中，应在课堂上多产生一些趣味性的想法，减少课堂的严肃性，让学生与教师都能拥有一颗童心进行英语文本阅读的学习。教师应多站在学生的立场，深入了解学生的喜好和兴趣，从现实出发进行英语教学。在文本的解读过程中，教师可以使用一些趣味化或者儿童化的表达方式，让学生听起来能够非常的生动形象，利于学生与教师进行具体的沟通和交流，让学生认为教师与自己的关系是朋友关系而不是严肃的师生关系。词汇学习是英语学习的基础，教师在文本解读的过程中要注重学生对词汇的理解，只有学生掌握扎实的词汇知识，才能够读懂基本的表达方式。
在实际英语文本解读过程中，教师可以首先从词汇入手解读文本。从某个词汇出发让学生掌握词汇在语境中的应用，提高语言综合使用能力。如在代词this、they的学习中，我们要将单复数和人、事、物的用法先讲解清楚。this和that都是单数指示代词，如“This is my father. That is my mother. They’re like heroes to me. This is my brother.That is my sister. They ’re like friends to me. This is my grandpa. That is my grandma. They’re like teachers to me. They’re my family.”在以上文本中，教师可以通过这代词的文本解读让学生明白它们在短文中的意思。同时，这些单词还能够拓展学生的单词量，让学生在阅读过程中有知识的积累。
在课堂阅读教学中，教师可以教给学生一些阅读技巧。如在遇到生词时，指导学生通过联系上下文的意思猜测生词的含义，顺利完成阅读内容;抓住每个段落的中心句阅读，从整体上掌握阅读内容。在阅读活动完成后，教师还可以和学生共同讨论阅读内容，说出自己的观点。在讨论过程中，教师要鼓励学生大胆提出不同的看法。在阅读基础上进行的讨论交流，能让学生深入思考阅读内容，提高他们的理解能力。通过课堂和课外阅读的有效结合，让学生掌握课文单词和词汇的使用方法和使用语境，拓宽他们的知识面，增强英语语感，促进阅读理解能力的提高。
二、从情感体验入手解读文本
在英语文本解读过程中，文本中的文字是作者情感的载体，通过文本能够展现出作者的逻辑与思维，教师在英语阅读解读教学过程中，应将文本中的知识、信息和思想感情解读出来，不要忽视文本中的内涵，应对文本都有一个深入的熟悉过程，促进学生的阅读素养全面发展。在实际的英语教学过程中，教师应基于儿童的视角解读文本，结合相关的生活经验，让学生明白文本中的一些道理。小学生在小学阶段的生活经验较少，认知能力较低，学生许多经验与方法的获得都是通过学习得到的。因此，教师在教学中发挥的作用是很重要的，教师在英语阅读教学过程中，应逐渐引导学生去认识问题、解决问题，丰富儿童的世界。
小学英语文本解读需要教师使用符合儿童的方式进行教学，通过不断引导，让学生对文本进行重新认识与理解。如在以下文本中，“Mao Zedong is our great leader. He is also a great poet. We should learn from the fighting spirit of our predecessors.”（毛泽东是我们伟大的领袖。他也是一个伟大的诗人。我们要学习前辈的奋斗精神。）文本中重要的单词有great、leader等，我们任课教师要基于文本先给学生讲解介绍毛主席的生平事迹，让学生在情感上对伟人产生敬仰，继而引导学生认识到要继承和发扬伟人的奋斗精神，成为一个伟大的（great）人。通过这样的语句增强学生的意志力，让学生在小学英语阅读中建立良好的品格，形成良好的人文素养。
三、从文化入手解读文本
语言是和文化相关联的，英语语言作为西方文化，在英语阅读文本中包含着丰富的文化知识。如今经济全球化带动着文化以及其他领域的发展，学生在目前的生活中越来越喜欢过西方节日，教师可以利用英语文本的阅读教学指导学生的想法，让学生有一个正确的认知。教师在小学英语文本教学中，应引导学生理解文本中所蕴含的文化。通过挖掘语言背后的文化，让学生了解相关的历史知识和风俗习惯，还可以让学生基于某一个文本进行拓展训练，让学生在收集资料的过程中更好地了解西方文化，从而能够进一步引导学生建立全球文化的意识，增强我国文化的认同感，用客观的视角看待外来文化，继承发扬我国的优秀文化，形成良好的文化品格。如英语文本中谈及西方的盛大节日，“圣诞节”是西方著名节日，教师在讲解相关文本时要善于与学生分享更多的历史知识，帮助学生理解相关的风俗活动，让学生通过以下的语句了解圣诞节。“Christmas is an important festival in western countries. Many people celebrate Christmas. There are Santa Claus， Christmas trees and gifts at Christmas. What do you want for Christmas？” （圣诞节是西方国家的重要节日。很多人都要庆祝圣诞节。圣诞节的时候有圣诞老人、圣诞树还有礼物。你在圣诞节想要什么礼物呢？）”文本中学生要认识Christmas、festival等，能够理解礼物gift、树tree等基础单词的运用。我们教师还要引导学生树立正确的文化意识，尊重别国的文化。
四、结语
在小学英语文本解读中，教师要善于开阔新的教学模式，让学生在阅读中深入挖掘知识，掌握一定的英语词汇与语法知识，同时提高学生的知识素养，扩展学生的知识面，让英语的学习更加轻松有趣。