基于来源的组织机构元数据构建研究

来源 :档案管理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ziling_net
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:来源元数据作为档案元数据核心集重要的组织部分,描述了社会实践主体的特征及背景信息。本文以组织机构为基点建立了来源元数据实体—联系(E-R)模型,并以天津外国语大学为例,阐述了组织机构实体元数据和联系元数据的构成,分析了如何著录两类元数据的变更信息。组织机构元数据模型为档案来源元数据系统提供了数据设计框架,使系统在记录组织机构的历史沿革、提供整理档案的客观依据、提高档案检索利用效率方面具有广泛的应用价值。
  关键词:组织机构;实体;联系;元数据;天津外国语大学
  依据魂系历史主义思想[1]构建的档案元数据核心集,是一个以“历史”为本原的、由档案历史联系的三维结构要素(来源、事由和年代)及要素之间关系组成的,包括来源、事由和年代三种元数据。本文以社会实践活动主体的主要构成形式——组织机构为基点,将其作为一个实体,提出了组织机构元数据实体—联系(E-R)模型,研究实体和联系元数据的构成及其变更信息,从而构成了档案来源元数据。
  1 组织机构元数据模型的构建研究
  1.1 以组织机构为基点建立来源元数据模型的缘由。马克思说:“主体,即人,是自身异化的存在物……是作为现实的,活生生的,特殊的个人——就是这种存在物。”主体是有头脑能思维的、从事社会实践活动认识活动的个人或集体,主体可分为个人主体,集体主体,社会主体。[2]在档案学领域,社会实践主体为档案的来源,包括个人、组织机构和国家三个层次。
  组织机构是指依法设立的机关、企业、事业单位,社会社团以及其他组织机构。[3]为什么以组织机构为基点来建立来源元数据模型呢?因为一个国家是由众多组织机构构成的,同时每个组织机构中内设了多个部门,在每个部门中又工作着多个个人。作为档案来源的中间层次,组织机构是社会实践活动主体中最典型的存在方式,其自身存在的实体属性及联系属性构成了档案来源元数据。
  1.2 组织机构元数据模型。我们将采用实体—联系(E-R)数据模型来设计组织机构元数据模型。实体—联系(E-R)数据模型是基于对现实世界的这样一种认识,世界是由一组称为实体的基本对象及这些对象之间的联系组成。[4] E-R模型力图描述数据的含义,正与我们研究组织机构元数据的初衷不谋而合。
  2.1 组织机构实体元数据。表1列出了24项组织机构实体元数据,其中组织机构代码是指由国家编制并赋予组织机构在全国范围内唯一、不变的法定标识,它是组织机构实体元数据的主标识,用它可以唯一的标识组织机构。例如天津外国语大学,其组织机构代码为401359209,可以用401359209唯一的标识这所大学。
  2.2 部门实体元数据。如表2所示,列出了16项部门实体元数据。其中部门代码是组织机构赋予部门唯一、不变的标识,它是部门实体元数据的主标识,用它可以唯一的标识一个组织机构中的部门。   GBT 31287-2014中将组织机构代码和组配码进行组合构成组合码,用于标识组织机构的内设部门。[10]组配码可以根据每个组织机构的特点,由所在组织机构进行设定。例如天津外国语大学,组配码可以由部门分类号和部门顺序号(即两位阿拉伯数字)组合而成。学校内设部门分为党群、行政、教学、教辅四类部门,分为用字母DQ、XZ、JX、JF表示。党委办公室属于党群部门,可以用分类号DQ表示,部门顺序号为01,那么党委办公室的组配码为DQ01,即党委办公室作为天津外国语大学的内设部门,其部门代码可表示为“401359209DQ01”,具体的构成见图2。
  2.3 个人实体元数据。如表3所示,列出了31项个人实体元数据。其中个人的公民身份证号是国家法定的证明公民个人身份的有效证件号码,它是个人实体元数据的主标识,用它可以唯一的标识一个个人。
  2.4 实体元数据变更分析。如表4,实体元数据主标识分为组织机构、部门和个人三类,它可以准确定位哪个层次的实体元数据有变更信息;实体元数据主标识的值,分别为组织机构代码、部门代码和公民身份证号;实体元数据名称和实体元数据值分别为待变更的元数据项目及现有的元数据值;变更内容表示变更后的元数据值;变更时间用8位阿拉伯数字表示;变更依据为变更所依据的文件号、材料名称等。
  现以天津外国语大学为例,说明实体元数据变更情况。表4中第1条元数据变更记录,著录了组织机构层级实体元数据变更信息。其表示天津外国语学院的“组织机构名称”,在2010年3月18日更名为天津外国语大学,依据文件为教发函[2010]6号。
  3 组织机构联系元数据及变更分析
  组织机构联系元数据,将组织机构内部和外部联系有效地揭示出来,架构起组织机构关联网络,使用户了解其内部环境和外部地位。我们采用实体—联系(E-R)数据模型来设计组织机构联系元数据模型。
  实体—联系(E-R)数据模型有特定的图示,矩形框表示实体,框中内容为实体名;菱形框表示联系,框中内容为联系名;实体与联系用直线相连,并在直线上标注联系的类型。联系分为3种类型:一对一联系(1∶1)、一对多联系(1∶N)和多对多联系(M∶N)。
  3.1 组织机构内部联系元数据分析。
  图3为组织机构内部实体之间的联系,包括组织机构与部门、组织机构与个人及部门与个人三类联系。
  3.2.2 组织机构与部门。一个组织机构可以与其非内设的多个部门之间存在联系,即组织机构与部门之间是多对多联系(M∶N)。菱形框中联系名可以分别定义为兼管或代管。例如,北疆博物院现隶属于天津自然博物馆,因其坐落于天津外国语大学校内,故受天津自然博物馆和天津外国语大学的双重领导,此时天津外国语大学与北疆博物院形成了兼管关系。
  3.2.3 组织机构与个人。一个组织机构可以与多个非专职工作于这个组织机构的个人之间存在联系,即组织机构与个人之间是多对多联系(M∶N)。菱形框中联系名可以分别定义为兼职或借调。例如,天津师范大学管理学院的王红导师,在天津外国语大学研究生院兼职为研究生授课,那么天津外国语大学这个组织机构与王红这个个人形成兼职关系。   3.3 组织机构联系元数据的变更分析。表6给出了组织机构与部门、组织机构与个人、部门与个人、组织机构与组织机构四种联系类型,分别用R1、R2、R3、R4表示;实体元数据主标识值可以准确定位待变更的组织机构、部门和个人;联系名内容类型标注了每种联系类型涉及的具体联系名称;联系名内容表示现有的联系名称;变更内容指更改后的联系名;变更时间用8位阿拉伯数字表示;变更依据为变更所依据的文件号、材料名称等。
  下面以天津外国语大学为例,说明联系元数据变更的情况:如表6中第1条变更记录,联系代码为R1,著录了组织机构与部门的联系元数据的变化。其表示天津外国语大学(组织机构代码为401359209)与北疆博物院(部门代码为402609356JX01)原来是兼管关系,于2016年1月1日二者的联系变为内设关系,依据文件为教发函[2016]6号。
  4 组织机构元数据模型的应用
  4.1 记录组织机构的历史沿革。采用实体—联系(E-R)数据模型,在分析组织机构实体和联系属性的基础上,形成了组织机构实体和联系元数据及其变更元数据。实体元数据相当于组织机构的“简历”,联系元数据就像“所处环境”,变更元数据相当于“演变轨迹”。模型真实详尽地记录了一个组织机构的背景资料和沿革变化,对于档案用户研究组织机构历史沿革具有重要的参考凭证作用。
  4.2 提供整理档案的客观依据。作为社会实践主体典型的存在形式,组织机构实体及其内外部联系时刻发生着变化。完整的档案整理方案应随其变化而变更,并能依据它有效地组织案卷、构成全宗、形成全宗群。模型可以提供档案室和档案馆两个层次的整理方案:在档案室阶段可以依据组织机构与部门、组织机构与个人、部门与个人之间的联系组织案卷,构成全宗。在档案馆阶段可以依据组织机构与组织机构之间的联系将全宗组织起来,架构起全宗群。模型提供了支撑档案实体系统存在的骨架,成为一种科学实用的档案整理方案。
  4.3 提高档案检索利用效率。目前的档案检索是针对馆藏档案一般特征的检索,而组织机构元数据模型提供的检索,是依据档案历史联系特征的检索,即利用组织机构实体和联系元数据及变更元数据来检索档案的一种特殊方法。模型将隐藏在档案之间的历史联系有效揭示出来,有助于管理者了解组织机构的历史沿革,从而有效地整理及合理地保存档案。同时用户不用浏览档案实体本身,就能完整地获取所需档案信息,提高检索利用效率。
  *本文系教育部人文社会科学研究项目《‘魂系历史主义’的档案元数据核心集的构建研究》(项目批准号:15YJC870007)的部分研究成果。
其他文献
信息社会的来临,使电子文件与档案之间的界限变得越来越模糊,也使档案界同仁的危机感在增长,担心档案事业会淹没在电子文件之中而失去发展的空间,设想通过对电子文件的前端控制及全程管理来避免档案管理工作被其他部门所“吞噬”的悲剧发生。于是,有学者提出了“前端控制”的概念,试图通过适当的跨界来争取和扩展档案工作的地盘,争取发展的空间。据论者介绍,“前端控制”的理论依据来自西方学者,法国学者诺加雷提到的是“考
近年来,随着我国城镇化进程的加快、人口的大量流动,使得全国大部分乡镇学校的生源在逐年减少,特别是西部农村地区村小、教学点的生源在急剧下滑。以我县为列,全县每个乡镇不足100名学生的村小就有好几所,个别班级甚至不到10名学生。面临如此现状,调整布局,优化农村教育资源配置,全面提高农村中小学教育教学质量就成了摆在各级政府面前的重任。  2001年,国务院出台《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,该文
经济学理论中只有一种企业类型:赚钱的企业。此外,我们的教科书中还强调了利润最大化。我一直认为创造出这个理论的理论学家们曲解了人类。人类不是生来就为了赚钱的机器人,还有很多其他追求。理论学家们仅仅把人自私的、以自我为中心的那一面拿出来,据此创造了关于企业的所有理论。而我们一直以来就接受这样的教育,形成了思维定势,所有人都在忙着挣钱。  经济学是社会科学的一个分支,但很显然,社会属性已经被完全遗忘了。
【摘 要】激励教育是教师常用的德育方法,它可以激发学生的内在潜能,调动高职学生的学习主动性,为学生今后走上工作岗位积极工作有重要作用。本文从激励教育的重要性和作用出发,探索增强高职学生学习主动性的有效激励教育方法,为高职教育提供一些有效思路。  【关键词】激励教育 高职学生 学习主动性 作用 策略  激励教育能够促使学生积极主动地去掌握知识技能和更正行为准则,是增强学生学习主动性的一种有效的教育方
知识是探索未来的钥匙,然而相比之于知识,健全的人格、健康的心理才是让我们的下一代面对成功或者挫折的种种考验,都可以岿然不动、坚不可摧的强大的基石。那么对于心理品质尚未成熟,不时有困惑迷茫的小学生,教师又该怎样为其心理健康发展导航呢?  一、真挚关爱,铸就成长  爱是呵护花朵绽放的雨露阳光,爱是滋润孩子健康成长的营养之源。身为教师,要以父母之心爱学生,要一视同仁,而不能因为学生的成绩、犯过的错误或是
喜欢!好看!  2012年10月11日,晚上7点,瑞典人宣布莫言成为这一年诺贝尔文学奖的得主。许多中国人都乐了。似乎多美的词用在莫言身上都不为过,似乎全中国的人都成了和莫言沾亲带故的人。好吧!至此诺贝尔文学奖重新成了一个公允的,至高无上的,让人心怀喜悦和敬意的文学奖。  莫言这个名字就像瘟疫一样,流行得让人恐惧。莫言原名管谟业,我想,莫言得了诺贝尔奖的其中一个好处大概是,之后不会有人叫他莫先生,而
主动关爱型  这个类型的关爱是完全主动的,想学生之所想,苦学生之所苦,有爱没爱,还真就看你是否把学生的那些或大或小的烦恼,困难,甚至羞于启齿的不方便, 看在眼里,解决在细节处。  除味菠萝  学校:厦门大学翔安校区  厦大这个美丽的校园,如今又被称为“最温馨的校园”,这是因为厦大的翔安新校区今年的“有爱”事件层出不穷。  公共卫生学院学生小刘开学后上的第一节课是在生命科学学院 C2-403教室。一
从零点起航  1981年7月,高江海从邢台师专毕业,被分配到沙河市西部丘陵的石岗中学任教。上师范当教员,当时是许多人瞧不起的职业,“家有半斗粮,不做孩子王。”在当时很多人的眼里,当教师是一个没出息的人。  他家地处太行山区一个偏远的小村,父母是老实巴交的乡下人,十岁时他就随父母到生产队参加劳动,开始每天挣3工分。春天挑水播种,夏天在地里锄苗,特别是犁地耕种的日子,大人扶犁,小孩牵牲口,他矮矮的个头
我得修自行车去  我是做自行车维修技术出身的,我和大家交流的时候有一点儿紧张,但是一说到自行车,我就不结巴了。说到我的梦想,那就是自行车。我看过日本电影《情书》,男主角骑着自行车到女主角的家里,把书还给她,然后就骑走了。我当时觉得他特帅。其实,这个片子误导了我很久,那“帅”是因为男主角帅,不是车子帅。但我当时不知道,我求我妈给我买了一辆白菜公路车(便宜的基本款白色公路车,车子很菜,所以就自称白菜公
大学校园里什么最多?  答,人最多;什么时候人最多?  答,新生报到的时候人最多……  一个学生俩家长,更有甚者拉家带口一大帮,  逛庙会一样地在校园里走马观花,  挤得本来就不大的学校乌乌泱泱。  那天和女友在校园里走,迎面走来一个打扮学生气十足的小女生,我随口说了句:“这姐妹儿绝对是大一的——新生!”女友好奇地问我为啥这么肯定,“你看她,走起路来都不知道在看哪儿,一脸盲目不知所措的表情,最关键