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《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆自己孩童时期生活的散文。读这篇散文时，你会感受到其间处处传达着一个儿童入学前后随着生活环境的改变而产生的细微变化之心境，但不管怎样改变都改变不了儿童那种热爱大自然、喜欢自由欢乐生活的情感态度。为了充分体现这种情感，文章采用比照的结构形式，选取了几个场景来展现。因此，在教授此文时，采用“比照”形式来解读文章，岂不更好？
比照，在这里是比较对照的意思。和常见的比较阅读不同的是，此比照要求施教者善于发掘同一文章内的可比点，将入学前后的生活两相比较对照，凸显童趣主题。如果在指导学生学习时抓住了这一特点，也就抓住了文章的要害，许多问题就可以迎刃而解了。
一、生活环境的比照
入学前，“我”的活动天地是百草园。在“我”的眼里，“这是一个很大的园”。那里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚……还有斑蝥之类，在儿童幼小的心灵里，这些景物是那样的可爱，令儿童们玩赏起来觉得是那样的有趣。这里确实是“我的乐园”！作者在写到这里的时候，用了一组 “不必说……也不必说……单是……”的词语，既写出了园中的乐趣无穷，又写出了儿童喜欢玩耍的心态。在这里有好看的：碧绿的菜畦、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子。有好听的：鸣蝉的长吟，油蛉的低唱，蟋蟀的弹琴。有好玩的：翻开断砖，看蜈蚣爬出来；用手指按住斑蝥的脊梁，看着它的后窍喷出一阵烟雾。有好吃的：寻找像人形的何首乌，吃了便可成仙。更有趣的：在下雪的日子里，还可以支起竹筛撒些秕谷来捕鸟……如此美景、美食以及丰富多彩的活动，自然令人流连忘返，更何况是正处于玩耍年龄的孩子。特别是长妈妈讲的神奇的故事，更给百草园增添了神秘色彩。什么人首蛇身的“美女蛇”，什么能识破机关的“老和尚”，什么能吸蛇骨髓的“飞蜈蚣”等等，给少时的鲁迅带来了多少无穷的遐想。美女蛇的故事听起来似乎令人毛骨悚然，而事实上，越是妖魔鬼怪的故事越容易吸引人，特别是对那些天真烂漫的小孩子更觉得有神秘感。
通过生活环境的比照，我们可以得出这样的结论：假如说，别了百草园，是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使少年鲁迅的好奇心进到了一个新的天地。在这样的环境中学习，有这样的新奇之心，应该还会有许多意外的惊喜等着他。
二、学习生活的比照
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”不管在哪里，只要有机会，儿童的天性就会显现出来。百草园之所以是“我的乐园”，是因为它是一个极好的游戏场所。入学前，在百草园中有那么多好玩的东西和事情，如斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，看着它的后窍喷出一阵烟雾，奇！可以牵连不断地拔何首乌的根，致使弄坏了泥墙也不怕，酷！冬天可以在积雪盖了地面一两天之后用闰土父亲传授的方法支筛捕鸟，帅！在作者在描述这些的时候，字里行间无不洋溢着轻松喜悦的心情。
虽说入学后，“只是读书！”在书房后的那个小园里玩着折腊梅花、捉苍蝇喂蚂蚁之类的把戏，必须是“静悄悄地没有声音”，而且玩的人不能太多，时间不能太久，甚至被先生呼唤回屋里也不敢一齐同行。虽然也有的在用指糊的盔甲套在指甲上做戏或画画儿，但那也只是在文章读也读不懂时的无聊行为，也只能是在先生读书入神无暇顾及他们时的偷偷行为。可以说三味书屋里的学习生活不乏枯燥，但尽管如此却依然阻挡不了儿童的探奇：“三味书屋的后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是“捉了苍蝇喂蚂蚁”，那种冒着被先生责罚的“风险”溜到园里玩耍的乐趣，是何等的刺激而又多么令人难忘！
通过学习生活的比照，我们还可以这样说：百草园是乐园，三味书屋是乐屋。
三、人物形象的比照
虽然文中没有花很多的笔墨细描人物，但从长妈妈的所讲故事中，可以读出她的慈爱；从捕鸟的一系列动作中，也不难阅出闰土父亲的亲切。可以说在百草园的日子里，因为“我”的身边有了这些可敬的人儿，生活是快乐的。那三味书屋的先生又是一个怎样的人呢？文章是这样描写先生的：“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”。学生溜出花园去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”“太久”，就不行了。他不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题，是因为“做学生是不应该问这些事的”。虽说他有点旧书生的迂腐，但是，这并没有给学生带来一点恶感，更没有在幼小的心灵中留下恐惧的阴影，否则在课上学生怎敢用指糊的盔甲套在指甲上做戏或画画儿？可以说这里的师生关系并不十分紧张。不可否认，鲁迅在对这位善良老人的描绘中，隐含有调侃之意，但其间多的是温和的微笑，眷念的深情。
通过人物间的比照，我们又可以做这样的评价：如果说长妈妈以她的慈爱和动人的美女蛇故事、闰土父亲以他的亲切与精湛的捕鸟技艺赢得了儿童鲁迅的喜爱，那么私塾先生则以他的品行“方正、质朴、博学”以及对学生的宽宥获得了少年鲁迅的崇敬。
研究鲁迅文学的专家李何林认为，“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”诚然！作者通过百草园和三味书屋的前后描写形成所谓的 “相比”或“对照”，凸显童趣主题，把百草园的生活描写得何等欢乐、天真，三味书屋的生活描写得又如此刺激、快乐，真是“乐园”“乐屋”！
比照，在这里是比较对照的意思。和常见的比较阅读不同的是，此比照要求施教者善于发掘同一文章内的可比点，将入学前后的生活两相比较对照，凸显童趣主题。如果在指导学生学习时抓住了这一特点，也就抓住了文章的要害，许多问题就可以迎刃而解了。
一、生活环境的比照
入学前，“我”的活动天地是百草园。在“我”的眼里，“这是一个很大的园”。那里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚……还有斑蝥之类，在儿童幼小的心灵里，这些景物是那样的可爱，令儿童们玩赏起来觉得是那样的有趣。这里确实是“我的乐园”！作者在写到这里的时候，用了一组 “不必说……也不必说……单是……”的词语，既写出了园中的乐趣无穷，又写出了儿童喜欢玩耍的心态。在这里有好看的：碧绿的菜畦、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子。有好听的：鸣蝉的长吟，油蛉的低唱，蟋蟀的弹琴。有好玩的：翻开断砖，看蜈蚣爬出来；用手指按住斑蝥的脊梁，看着它的后窍喷出一阵烟雾。有好吃的：寻找像人形的何首乌，吃了便可成仙。更有趣的：在下雪的日子里，还可以支起竹筛撒些秕谷来捕鸟……如此美景、美食以及丰富多彩的活动，自然令人流连忘返，更何况是正处于玩耍年龄的孩子。特别是长妈妈讲的神奇的故事，更给百草园增添了神秘色彩。什么人首蛇身的“美女蛇”，什么能识破机关的“老和尚”，什么能吸蛇骨髓的“飞蜈蚣”等等，给少时的鲁迅带来了多少无穷的遐想。美女蛇的故事听起来似乎令人毛骨悚然，而事实上，越是妖魔鬼怪的故事越容易吸引人，特别是对那些天真烂漫的小孩子更觉得有神秘感。
通过生活环境的比照，我们可以得出这样的结论：假如说，别了百草园，是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使少年鲁迅的好奇心进到了一个新的天地。在这样的环境中学习，有这样的新奇之心，应该还会有许多意外的惊喜等着他。
二、学习生活的比照
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”不管在哪里，只要有机会，儿童的天性就会显现出来。百草园之所以是“我的乐园”，是因为它是一个极好的游戏场所。入学前，在百草园中有那么多好玩的东西和事情，如斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，看着它的后窍喷出一阵烟雾，奇！可以牵连不断地拔何首乌的根，致使弄坏了泥墙也不怕，酷！冬天可以在积雪盖了地面一两天之后用闰土父亲传授的方法支筛捕鸟，帅！在作者在描述这些的时候，字里行间无不洋溢着轻松喜悦的心情。
虽说入学后，“只是读书！”在书房后的那个小园里玩着折腊梅花、捉苍蝇喂蚂蚁之类的把戏，必须是“静悄悄地没有声音”，而且玩的人不能太多，时间不能太久，甚至被先生呼唤回屋里也不敢一齐同行。虽然也有的在用指糊的盔甲套在指甲上做戏或画画儿，但那也只是在文章读也读不懂时的无聊行为，也只能是在先生读书入神无暇顾及他们时的偷偷行为。可以说三味书屋里的学习生活不乏枯燥，但尽管如此却依然阻挡不了儿童的探奇：“三味书屋的后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是“捉了苍蝇喂蚂蚁”，那种冒着被先生责罚的“风险”溜到园里玩耍的乐趣，是何等的刺激而又多么令人难忘！
通过学习生活的比照，我们还可以这样说：百草园是乐园，三味书屋是乐屋。
三、人物形象的比照
虽然文中没有花很多的笔墨细描人物，但从长妈妈的所讲故事中，可以读出她的慈爱；从捕鸟的一系列动作中，也不难阅出闰土父亲的亲切。可以说在百草园的日子里，因为“我”的身边有了这些可敬的人儿，生活是快乐的。那三味书屋的先生又是一个怎样的人呢？文章是这样描写先生的：“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”。学生溜出花园去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”“太久”，就不行了。他不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题，是因为“做学生是不应该问这些事的”。虽说他有点旧书生的迂腐，但是，这并没有给学生带来一点恶感，更没有在幼小的心灵中留下恐惧的阴影，否则在课上学生怎敢用指糊的盔甲套在指甲上做戏或画画儿？可以说这里的师生关系并不十分紧张。不可否认，鲁迅在对这位善良老人的描绘中，隐含有调侃之意，但其间多的是温和的微笑，眷念的深情。
通过人物间的比照，我们又可以做这样的评价：如果说长妈妈以她的慈爱和动人的美女蛇故事、闰土父亲以他的亲切与精湛的捕鸟技艺赢得了儿童鲁迅的喜爱，那么私塾先生则以他的品行“方正、质朴、博学”以及对学生的宽宥获得了少年鲁迅的崇敬。
研究鲁迅文学的专家李何林认为，“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”诚然！作者通过百草园和三味书屋的前后描写形成所谓的 “相比”或“对照”，凸显童趣主题，把百草园的生活描写得何等欢乐、天真，三味书屋的生活描写得又如此刺激、快乐，真是“乐园”“乐屋”！