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【摘要】 在中国英语日益成为仅次于普通话的第二常用语言，但是对于学习英语的方法，很多人不得要领。有效的学习方法是学好一门语言的有效途径，它可以大幅度提高一个人学习的效率，助其成功掌握语言。大家翻阅书籍，报刊，看电视，会发现此类方法层出不穷。笔者从自己的教学经验中总结出：学习语言（如英语），应该从用中学。此处的“从用中学”并非我们熟知的“在使用语言（即说和写）的过程中熟悉语言，学习语言”，这一点可能过于宽泛，而是要转换角色以授之于人的心态学习语言。
【关键词】 从用中学 授之于人 角色转换
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0083-01
笔者学习了十年英语，其中四年是作为专业学生，但是工作之后却感叹自己十年所学的不如自己两年教书获得的知识系统。这种感叹从何而来？
1 学习方法不对以致收效甚微
对于英语的学习方法的探索和研究由来已久，可是真正学好英语的人却不多。不少人认为“背诵”是一种好方法，确实，没有背诵，就没有积淀，正如没有基础又何以有楼房，可是只凭背诵，只凭一砖一瓦，不懂构架，没有水泥，如何能写出脉络清晰的文章，能修出稳固并符合建筑原理，抗震防灾的房子？
也有人支持“逼自己说”这个方，认为只要能坚持用英语表达自己的观点，目标仅限于能够让人听得懂就觉得学好这门语言了，长此以往，确实很多人能流利表达自己的观点，也能通过语言肢体等让人懂得意思表达。但是流利表达并不意味着真正学好语言了，很多这样的人只要一执笔就会发现语法，拼写等问题多不胜数。
还有人坚持“多读”，俗话说读书百遍，其意自见。可是就语言的学习而言，读得再多，没有从内在本质去掌握语言中的语法点，比如英语中非谓语动词中的动名词和现在分词的区别，常见动词名词的活用等，也许自己能写出大部分正确的句子，却不一定能明白为何这样写，也就是我们说的“知其然，却不知其所以然”，那么这样的学习也是无益的。
针对这些情况，笔者从自己的语言学习和教学过程中，尤其是英语和日语的学习中，得出自己深有体会的一个观点：学习语言，应从用中学。
2 “从用中学”
“以授之于人的心态学习语言”，即当你学习一门语言时，尤其是学语法点的时候，试着给自己设定一个场景：你是一个老师，你学习这门语言是为了向更多人传授。站在老师的角度使人更倾向于从整体上把握一门语言，如重难点语法，重难点句型，有针对性地各个击破；而不是去注重细节，比如记了多少个单词，多少个短语，看了多少文章。设想如果你是老师，你要怎样才能把这个点讲解清楚？如何才能让学生更容易理解记忆？在解决问题的时候你会带着目标仔细研究，在这个过程中也自然而然会产生更多问题，等你把问题一一解决了，该学的知识都学会了，甚至比你想学的更多。
角色转换是一个漫长而艰难，但却行之有效的方法：2012年重庆状元谈及为何能取得如此好成绩时提到，从小父母就要求他每天要把在学校学到的东西教给父母。这是看孩子吸收了多少，又有多少转化成自己的东西，又有多少可以灵活使用，在这“一吸，一收，一出”的过程中，孩子自然会有很多问题出现，那么接下来再解决问题就有针对性了很多，就不再是被动机械地接受知识。
3 如何做到角色转换
要做到角色转换，我们必须要做到以下几点：
首先，像教师一样带着目的“备课”。作为教师，在上课之前也是需要认真备课的，备课的过程就是思考如何把自己已经掌握的知识中符合大纲目的的那部分知识以合适的方式展现在学生面前。在这个过程中，要备课本，背学生，在这个时候思考很重要。对这个知识点，自己掌握了多少，如果让我教给别人，我是否能在完全不用或少用书本的情况下以最通俗易懂的方式让对方掌握并会熟练运用这个知识点，如果不行，那么是哪些方面有欠缺，如何填补？
其次，学习过程中应该多存疑，多问。作为学生，最忌讳的就是死学，不动脑筋，而每天只是疲于上课的学生大多数都不懂得思考。孔子曾经说过“学而不思则罔，死而不学则殆”，可见“学”与“思”之间的是息息相关的。
最后，实践出真知。如果抽象的角色对你来说难以把握，那么就试着找自己的“学生”，可以是自己对着镜子练习，也可以是自己的弟弟妹妹，或是家教，这些都是自己可以好好检验自己知识点的地方。以简洁流畅并易于接受的精炼语言来讲述自己的看法，就是一种自我检测。
5 总结
著名教育家陶行知先生就曾经说过：先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学，不在做上用工夫，教固不成教，学也不成学。因此，他的“教学做合一”的学说，是以做为基础的。所以学生们在学习语言时，坚持以教师的心态及行动来学，而不是整天被动接受死知识，学习过程中多问几个为什么会对知识的掌握大有裨益的。作为在教学第一线的老师们应该具有一定的创新精神，千方百计地调动学生的主体性，发挥他们的创造性，尊重他们在课堂上的创新成果和创新精神，营造宽松的自学氛围。
参考文献
[1] 刘舒生，董燕桥.教学法大全[M]，北京：经济日报出版社，1990（2），18-19
[2] 王丽.循序渐进学以致用学习语言学科[J]，河北：教育教学论坛，2010，28
[3] 刘敬发.教学创新探索与实践[M]，黑龙江：黑龙江教育出版设，2007（2），77-83
【关键词】 从用中学 授之于人 角色转换
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0083-01
笔者学习了十年英语，其中四年是作为专业学生，但是工作之后却感叹自己十年所学的不如自己两年教书获得的知识系统。这种感叹从何而来？
1 学习方法不对以致收效甚微
对于英语的学习方法的探索和研究由来已久，可是真正学好英语的人却不多。不少人认为“背诵”是一种好方法，确实，没有背诵，就没有积淀，正如没有基础又何以有楼房，可是只凭背诵，只凭一砖一瓦，不懂构架，没有水泥，如何能写出脉络清晰的文章，能修出稳固并符合建筑原理，抗震防灾的房子？
也有人支持“逼自己说”这个方，认为只要能坚持用英语表达自己的观点，目标仅限于能够让人听得懂就觉得学好这门语言了，长此以往，确实很多人能流利表达自己的观点，也能通过语言肢体等让人懂得意思表达。但是流利表达并不意味着真正学好语言了，很多这样的人只要一执笔就会发现语法，拼写等问题多不胜数。
还有人坚持“多读”，俗话说读书百遍，其意自见。可是就语言的学习而言，读得再多，没有从内在本质去掌握语言中的语法点，比如英语中非谓语动词中的动名词和现在分词的区别，常见动词名词的活用等，也许自己能写出大部分正确的句子，却不一定能明白为何这样写，也就是我们说的“知其然，却不知其所以然”，那么这样的学习也是无益的。
针对这些情况，笔者从自己的语言学习和教学过程中，尤其是英语和日语的学习中，得出自己深有体会的一个观点：学习语言，应从用中学。
2 “从用中学”
“以授之于人的心态学习语言”，即当你学习一门语言时，尤其是学语法点的时候，试着给自己设定一个场景：你是一个老师，你学习这门语言是为了向更多人传授。站在老师的角度使人更倾向于从整体上把握一门语言，如重难点语法，重难点句型，有针对性地各个击破；而不是去注重细节，比如记了多少个单词，多少个短语，看了多少文章。设想如果你是老师，你要怎样才能把这个点讲解清楚？如何才能让学生更容易理解记忆？在解决问题的时候你会带着目标仔细研究，在这个过程中也自然而然会产生更多问题，等你把问题一一解决了，该学的知识都学会了，甚至比你想学的更多。
角色转换是一个漫长而艰难，但却行之有效的方法：2012年重庆状元谈及为何能取得如此好成绩时提到，从小父母就要求他每天要把在学校学到的东西教给父母。这是看孩子吸收了多少，又有多少转化成自己的东西，又有多少可以灵活使用，在这“一吸，一收，一出”的过程中，孩子自然会有很多问题出现，那么接下来再解决问题就有针对性了很多，就不再是被动机械地接受知识。
3 如何做到角色转换
要做到角色转换，我们必须要做到以下几点：
首先，像教师一样带着目的“备课”。作为教师，在上课之前也是需要认真备课的，备课的过程就是思考如何把自己已经掌握的知识中符合大纲目的的那部分知识以合适的方式展现在学生面前。在这个过程中，要备课本，背学生，在这个时候思考很重要。对这个知识点，自己掌握了多少，如果让我教给别人，我是否能在完全不用或少用书本的情况下以最通俗易懂的方式让对方掌握并会熟练运用这个知识点，如果不行，那么是哪些方面有欠缺，如何填补？
其次，学习过程中应该多存疑，多问。作为学生，最忌讳的就是死学，不动脑筋，而每天只是疲于上课的学生大多数都不懂得思考。孔子曾经说过“学而不思则罔，死而不学则殆”，可见“学”与“思”之间的是息息相关的。
最后，实践出真知。如果抽象的角色对你来说难以把握，那么就试着找自己的“学生”，可以是自己对着镜子练习，也可以是自己的弟弟妹妹，或是家教，这些都是自己可以好好检验自己知识点的地方。以简洁流畅并易于接受的精炼语言来讲述自己的看法，就是一种自我检测。
5 总结
著名教育家陶行知先生就曾经说过：先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学，不在做上用工夫，教固不成教，学也不成学。因此，他的“教学做合一”的学说，是以做为基础的。所以学生们在学习语言时，坚持以教师的心态及行动来学，而不是整天被动接受死知识，学习过程中多问几个为什么会对知识的掌握大有裨益的。作为在教学第一线的老师们应该具有一定的创新精神，千方百计地调动学生的主体性，发挥他们的创造性，尊重他们在课堂上的创新成果和创新精神，营造宽松的自学氛围。
参考文献
[1] 刘舒生，董燕桥.教学法大全[M]，北京：经济日报出版社，1990（2），18-19
[2] 王丽.循序渐进学以致用学习语言学科[J]，河北：教育教学论坛，2010，28
[3] 刘敬发.教学创新探索与实践[M]，黑龙江：黑龙江教育出版设，2007（2），77-83