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新的课程标准倡导学生主动参与探究性学习,但部分教师在实施探究性教学时,由于对科学探究思想的理解不够透彻,造成了对探究性学习的公式化,选题随意、重形式轻主体、重学生轻教师,在一些具体操作上出现偏差,本文就常见的几种现象进行了分析和阐述,以求不断完善探究性学习方式,真正全面提高学生的物理科学素养.