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我国体育教学大纲中明确提出体育教学的任务有三：全面发展学生的身体素质，促使体质得到增强；使学生学习和掌握体育基础知识、基本技能和基本技术；结合体育教学特点，教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神。那么，在体育课堂教学中，如何发挥德育功能，提高德育实效呢？
一、课堂常规中的德育渗透
体育教学课堂常规指进行正常教学所必须的一系列要求与措施。具体包括：课前整队、课中讲解、示范、练习。队形的调整，协助教师布置、收拾场地、器材、设备，课后小结等。
在进行这些课堂教学时，不失时机地进行德育渗透。比如：整队时，要求学生“快、静、齐”，教育学生养成严肃、紧张、听从指挥的好习惯。课堂练习调整队形时，要求学生严格按老师规定的队形、顺序进行，以培养学生较强的时间观念和严守纪律的习惯。课堂练习时，要求学生爱护器材，养成良好的爱护公物习惯，同时，要求同学间要互相学习，共同提高，形成团结友爱的良好风尚。课后小结，明确进行表扬与批评，激励他们不断进取、奋发向上。
二、理论教材中的德育渗透
理论教材一般有较强的思想性。在教学中，应紧紧围绕体育的目的与任务，对学生进行思想教育。体育是文化教育的组成部分，它除了提高全民族的健康水平外，还负有丰富文化生活，振奋民族精神，促进人的身心全面发展的任务。要让学生明白：开展体育运动，增强人民体质，提高运动技术水平，丰富文化生活，可以更好地为社会主义建设的各项事业服务，促进各项事业的发展。以此激发学生认真学习文化科学知识，积极锻炼身体，树立为祖国建设服务的崇高理想。
如介绍奥运会知识，从奥运会的起源到奥运会的发展，引到中国参加奥运会的情况。尤其是通过解放前后的对比，解放前，国民党不给经费，代表团靠门票、爱国人士赞助才得以参加奥运会。解放后，体育事业得到党和政府的大力支持，中国代表团在第23届奥运会上实现了零的突破，中国人震惊了世界，令全球刮目相看，在世界体育史上写下了光辉的一页。由此激发学生要树立民族自尊心，提高明辨是非的能力，更加热爱共产党，增强他们的爱国热情，为建设有中国特色的社会主义贡献自己的青春。
三、游戏教材中的德育渗透
大部分游戏教材，都有一定的思想主题、情节，竞赛成份和比赛规则。体育游戏的内容丰富，寓意深刻；形式生动活泼，过程千变万化；富有趣味性，深受广大学生的喜爱。运用游戏特有的教育因素，对学生进行团结友爱，互助合作，维护集体利益，爱护公共财物，自觉遵守纪律，勇敢、顽强、果断、机智、诚实以及胜不骄败不馁的教育。
比如游戏“排雷英雄”。游戏的故事情节：在“阵地”前沿，我们的侦察兵发现了敌人埋的四颗地雷，需要紧急派出人去排除，同学们自告奋勇争当排雷选手。游戏方法：学生分四组，成梯形队列，在场地中放置四个手榴弹为“地雷”。教师发令后，各队排雷手迅速将“地雷”转移到安全区，完成任务好的命名为“排雷英雄”。通过游戏进行以下教育：(1)集体主义精神和勇敢、果断品质的教育。这是通过教师讲解游戏的故事情节、英雄人物事迹，以及教师启发、诱导、鼓励来进行的。(2)舍己为人的品德教育。教师告诉学生在排除“地雷”时万一失手落地，“地雷”就要炸伤人，启发学生应当怎样做才能保住大家的安全。(3)组织纪律性教育。这是通过严格执行游戏规则来进行的。
四、实践教材中的德育渗透
有好多实践教材尽管思想性不太明显，但在教学时，要想方设法启发学生学习的自觉性，使学生明确学习目的，懂得该项目教材对锻炼身体的价值和实用意义，并严格遵守一定的要求，达到思想品德教育的目的。
如田径教材中的长跑项目，要使学生懂得中长跑对锻炼身体和在生活实践中的作用和意义，启发学生在身体条件可能的情况下，一定要坚持跑下去，培养坚毅不拔，克服困难的精神。在学习球类项目时，首先使学生明确，球类项目多数是集体性项目，要想在比赛中打出水平，取得好成绩，必须靠场上队员的共同力量，齐心协力，互相配合，发挥整体作战能力才是最主要的。如一个队员个人技术尽管相当出色，但他离开了其他队员的配合，离开这个集体的力量是不能取胜的。中国女排、女篮、女足、乒乓球、羽毛球等项目正是由于全队团结一致、互相配合，发扬顽强拼搏的精神，才在世界上立于不败之地。通过在教学过程中给学生以启发、诱导，给他们进行了互相协作，团结友爱，发扬集体主义精神的教育。
对学生进行共产主义思想品德教育，在课堂中贯彻实施，能否收到实效，这就要看教师在此过程中的地位和作用。同时，要求我们要不断地提高道德修养和业务水平，加强文化修养，树立对学生全面负责的观点，深入了解学生，严格要求学生，全面研究学生。力求吃透教材，上好每一节课，在每一节课中都能贯穿思想品德教育的内容，这样就能更好地把学生培养成为21世纪的“四有”新人。 （作者单位 神木第六中学）责任编辑丁洪刚
一、课堂常规中的德育渗透
体育教学课堂常规指进行正常教学所必须的一系列要求与措施。具体包括：课前整队、课中讲解、示范、练习。队形的调整，协助教师布置、收拾场地、器材、设备，课后小结等。
在进行这些课堂教学时，不失时机地进行德育渗透。比如：整队时，要求学生“快、静、齐”，教育学生养成严肃、紧张、听从指挥的好习惯。课堂练习调整队形时，要求学生严格按老师规定的队形、顺序进行，以培养学生较强的时间观念和严守纪律的习惯。课堂练习时，要求学生爱护器材，养成良好的爱护公物习惯，同时，要求同学间要互相学习，共同提高，形成团结友爱的良好风尚。课后小结，明确进行表扬与批评，激励他们不断进取、奋发向上。
二、理论教材中的德育渗透
理论教材一般有较强的思想性。在教学中，应紧紧围绕体育的目的与任务，对学生进行思想教育。体育是文化教育的组成部分，它除了提高全民族的健康水平外，还负有丰富文化生活，振奋民族精神，促进人的身心全面发展的任务。要让学生明白：开展体育运动，增强人民体质，提高运动技术水平，丰富文化生活，可以更好地为社会主义建设的各项事业服务，促进各项事业的发展。以此激发学生认真学习文化科学知识，积极锻炼身体，树立为祖国建设服务的崇高理想。
如介绍奥运会知识，从奥运会的起源到奥运会的发展，引到中国参加奥运会的情况。尤其是通过解放前后的对比，解放前，国民党不给经费，代表团靠门票、爱国人士赞助才得以参加奥运会。解放后，体育事业得到党和政府的大力支持，中国代表团在第23届奥运会上实现了零的突破，中国人震惊了世界，令全球刮目相看，在世界体育史上写下了光辉的一页。由此激发学生要树立民族自尊心，提高明辨是非的能力，更加热爱共产党，增强他们的爱国热情，为建设有中国特色的社会主义贡献自己的青春。
三、游戏教材中的德育渗透
大部分游戏教材，都有一定的思想主题、情节，竞赛成份和比赛规则。体育游戏的内容丰富，寓意深刻；形式生动活泼，过程千变万化；富有趣味性，深受广大学生的喜爱。运用游戏特有的教育因素，对学生进行团结友爱，互助合作，维护集体利益，爱护公共财物，自觉遵守纪律，勇敢、顽强、果断、机智、诚实以及胜不骄败不馁的教育。
比如游戏“排雷英雄”。游戏的故事情节：在“阵地”前沿，我们的侦察兵发现了敌人埋的四颗地雷，需要紧急派出人去排除，同学们自告奋勇争当排雷选手。游戏方法：学生分四组，成梯形队列，在场地中放置四个手榴弹为“地雷”。教师发令后，各队排雷手迅速将“地雷”转移到安全区，完成任务好的命名为“排雷英雄”。通过游戏进行以下教育：(1)集体主义精神和勇敢、果断品质的教育。这是通过教师讲解游戏的故事情节、英雄人物事迹，以及教师启发、诱导、鼓励来进行的。(2)舍己为人的品德教育。教师告诉学生在排除“地雷”时万一失手落地，“地雷”就要炸伤人，启发学生应当怎样做才能保住大家的安全。(3)组织纪律性教育。这是通过严格执行游戏规则来进行的。
四、实践教材中的德育渗透
有好多实践教材尽管思想性不太明显，但在教学时，要想方设法启发学生学习的自觉性，使学生明确学习目的，懂得该项目教材对锻炼身体的价值和实用意义，并严格遵守一定的要求，达到思想品德教育的目的。
如田径教材中的长跑项目，要使学生懂得中长跑对锻炼身体和在生活实践中的作用和意义，启发学生在身体条件可能的情况下，一定要坚持跑下去，培养坚毅不拔，克服困难的精神。在学习球类项目时，首先使学生明确，球类项目多数是集体性项目，要想在比赛中打出水平，取得好成绩，必须靠场上队员的共同力量，齐心协力，互相配合，发挥整体作战能力才是最主要的。如一个队员个人技术尽管相当出色，但他离开了其他队员的配合，离开这个集体的力量是不能取胜的。中国女排、女篮、女足、乒乓球、羽毛球等项目正是由于全队团结一致、互相配合，发扬顽强拼搏的精神，才在世界上立于不败之地。通过在教学过程中给学生以启发、诱导，给他们进行了互相协作，团结友爱，发扬集体主义精神的教育。
对学生进行共产主义思想品德教育，在课堂中贯彻实施，能否收到实效，这就要看教师在此过程中的地位和作用。同时，要求我们要不断地提高道德修养和业务水平，加强文化修养，树立对学生全面负责的观点，深入了解学生，严格要求学生，全面研究学生。力求吃透教材，上好每一节课，在每一节课中都能贯穿思想品德教育的内容，这样就能更好地把学生培养成为21世纪的“四有”新人。 （作者单位 神木第六中学）责任编辑丁洪刚