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目的：把《基础护理》的理论和实践相结合，解决护生的临床实践能力和创造能力。方法：选取2012年我校高护专业护生80名，随机分为2组各40名，对照组行传统教学，实验组实行 PBL 教学法，比较2组护生的《基础护理》期末考试成绩。结果：2组护生的《基础护理》期末考试成绩试验组高于对照组，差异有统计学意义。结论：PBL 教学法可以激发护生对《基础护理》的学习兴趣和积极性，培养护生用现代的护理观分析和解决问题，使护生的创造性思维能力、应急处理能力、自学能力、团队意识和责任意识得到提高。