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经典做法
从改进传统学习方式着手，突出因地制宜，探索设计了全员轮学、现场教学、群组共学、结对互学、定向帮学的学习载体，不断增强学习的实效性。
建立健全以“理论普考、技能选考、选拔必考”为主要内容的“三考机制”，不断健全学习制度。
浙江省仙居县委针对新形势下基层党组织和党员干部学习的特点和规律，因地制宜地在全县基层党组织中深入开展学习型党组织建设，摸索出一些实践经验，解决了一些实际问题，取得了实实在在的效果。
学有载体。仙居县委从改进传统学习方式着手，根据本县实际，探索设计了全员轮学、现场教学、群组共学、结对互学、定向帮学的学习载体，不断增强学习的实效性。全员轮学，即以县委党校为主阵地，对领导干部、各单位中层骨干、村级党组织书记、非公企业党组织书记等党员干部进行分层分批培训。两年多来，全员轮训各级党员干部12580余人次。现场教学，即挖掘近年来在推动全县科学发展实践中的生动典范，建立了10个学习型党组织建设现场教育基地，组织全县党员干部到基地实地观摩学习，以身边事、身边人教育干部。群组共学，即以共同的学习兴趣和学习目标为基础，分行业、分系统建立学习团队，定期以互学课堂、学习讲坛、读书研讨、技能比武等方式开展学习交流活动。结对互学，即组织县级机关、乡镇（街道）、农村（社区）等党组织广泛开展互学共建，促进学习资源在各级党组织的优化配置。定向帮学，即根据工作实际需求，有针对性地邀请上级领导、专家学者、技术骨干等开展一对一的专题辅导，同时还利用“草根”讲师团、乡村论坛、田园课堂、百姓讲坛等载体，用“乡土”语言，以喜闻乐见的形式，促进“宣、学”对接，“送、需”匹配。
学有动力。仙居县委坚持从领导干部的学习抓起，充分发挥好表率作用和示范效应。深化中心组学习制度，将全县梳理出来的突出问题分解落实到县四套班子领导成员。县四套班子领导成员结合各自分工，坚持带着突出问题去学，坚持带着破难任务去学，有效运用实地调研、专家辅导、主题发言、组团破难等形式，确保学习型党组织建设取得实效。同时，仙居县委将学习型党组织建设与转变干部作风相结合，不断深化一线工作法，将各级干部推到一线，下到基层，深入实际，摸清实情，推动工作，确保虚实结合、以虚促实。
学有制度。仙居县委按照制度设置上有压力、个人进步上有需要、日常工作中有挂钩的原则，重点建立以“理论普考、技能选考、选拔必考”为主要内容的“三考机制”，不断健全学习制度。理论普考，即实行领导干部理论学习积分制，规范领导干部学习档案，每年进行一次统一理论考试。考试的成绩同单位的年终考核挂钩，同领导干部的年终考核对接，成绩靠后单位和干部取消年度评先评优资格，成绩排名最后30名领导干部进行脱产培训。技能选考，即采用“1 5”选考模式，设立群众工作和农技推广、村镇建设、社会管理、服务发展、党的建设六类技能类别，其中群众工作作为基础技能，全体部门、乡镇机关干部必须具备，其他五类技能要求全体干部根据分管线条和工作需要至少选报1个技能类别，采取职称评定的方法，组织由相关领域领导、专家和技术人员组成的评审委员会，对各类申报对象进行全面的考核和评审，合格的颁发“资格证书”，不合格的进行离岗培训或调离工作岗位。选拔必考，即把集中考试作为公开选拔和提拔使用必要程序，同时逐年扩大公开考录领导干部比例。去年以来，我县组织开展了两轮竞争性公开选拔副科级领导干部工作，通过考试任用28名领导干部，占两年来提拔使用干部数的31%，公开考录成为了我县干部使用的常态渠道。通过建立健全考学机制，真正实现了党内学习的常态化。
（责任编辑：单庆）
从改进传统学习方式着手，突出因地制宜，探索设计了全员轮学、现场教学、群组共学、结对互学、定向帮学的学习载体，不断增强学习的实效性。
建立健全以“理论普考、技能选考、选拔必考”为主要内容的“三考机制”，不断健全学习制度。
浙江省仙居县委针对新形势下基层党组织和党员干部学习的特点和规律，因地制宜地在全县基层党组织中深入开展学习型党组织建设，摸索出一些实践经验，解决了一些实际问题，取得了实实在在的效果。
学有载体。仙居县委从改进传统学习方式着手，根据本县实际，探索设计了全员轮学、现场教学、群组共学、结对互学、定向帮学的学习载体，不断增强学习的实效性。全员轮学，即以县委党校为主阵地，对领导干部、各单位中层骨干、村级党组织书记、非公企业党组织书记等党员干部进行分层分批培训。两年多来，全员轮训各级党员干部12580余人次。现场教学，即挖掘近年来在推动全县科学发展实践中的生动典范，建立了10个学习型党组织建设现场教育基地，组织全县党员干部到基地实地观摩学习，以身边事、身边人教育干部。群组共学，即以共同的学习兴趣和学习目标为基础，分行业、分系统建立学习团队，定期以互学课堂、学习讲坛、读书研讨、技能比武等方式开展学习交流活动。结对互学，即组织县级机关、乡镇（街道）、农村（社区）等党组织广泛开展互学共建，促进学习资源在各级党组织的优化配置。定向帮学，即根据工作实际需求，有针对性地邀请上级领导、专家学者、技术骨干等开展一对一的专题辅导，同时还利用“草根”讲师团、乡村论坛、田园课堂、百姓讲坛等载体，用“乡土”语言，以喜闻乐见的形式，促进“宣、学”对接，“送、需”匹配。
学有动力。仙居县委坚持从领导干部的学习抓起，充分发挥好表率作用和示范效应。深化中心组学习制度，将全县梳理出来的突出问题分解落实到县四套班子领导成员。县四套班子领导成员结合各自分工，坚持带着突出问题去学，坚持带着破难任务去学，有效运用实地调研、专家辅导、主题发言、组团破难等形式，确保学习型党组织建设取得实效。同时，仙居县委将学习型党组织建设与转变干部作风相结合，不断深化一线工作法，将各级干部推到一线，下到基层，深入实际，摸清实情，推动工作，确保虚实结合、以虚促实。
学有制度。仙居县委按照制度设置上有压力、个人进步上有需要、日常工作中有挂钩的原则，重点建立以“理论普考、技能选考、选拔必考”为主要内容的“三考机制”，不断健全学习制度。理论普考，即实行领导干部理论学习积分制，规范领导干部学习档案，每年进行一次统一理论考试。考试的成绩同单位的年终考核挂钩，同领导干部的年终考核对接，成绩靠后单位和干部取消年度评先评优资格，成绩排名最后30名领导干部进行脱产培训。技能选考，即采用“1 5”选考模式，设立群众工作和农技推广、村镇建设、社会管理、服务发展、党的建设六类技能类别，其中群众工作作为基础技能，全体部门、乡镇机关干部必须具备，其他五类技能要求全体干部根据分管线条和工作需要至少选报1个技能类别，采取职称评定的方法，组织由相关领域领导、专家和技术人员组成的评审委员会，对各类申报对象进行全面的考核和评审，合格的颁发“资格证书”，不合格的进行离岗培训或调离工作岗位。选拔必考，即把集中考试作为公开选拔和提拔使用必要程序，同时逐年扩大公开考录领导干部比例。去年以来，我县组织开展了两轮竞争性公开选拔副科级领导干部工作，通过考试任用28名领导干部，占两年来提拔使用干部数的31%，公开考录成为了我县干部使用的常态渠道。通过建立健全考学机制，真正实现了党内学习的常态化。
（责任编辑：单庆）