设计学科服务应急管理教育支撑能力研究

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设计学专业在服务应急管理事业中均可或多或少地找到切入点,为防灾减灾救灾和安全生产提供服务.探讨通过丰富多彩的应急设计艺术类作品,借助各类媒介进行广泛传播,逐渐培养全民的安全生产、防灾减灾、应急救援等安全意识,以期更好地服务国家应急管理事业.
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在高等教学理论教学过程中融入思政元素能够有效提高大学生思想的正确性和多样性,指引大学生具备未来工作岗位需要的理论和实践技能,具备社会主义核心价值观,成为爱岗敬业的全面型人才.宿迁学院教学改革团队以现代表面工程这门课程为突破点,进行了思政型教学改革的大胆尝试,在教学大纲和教学目标中引入思政教育内容.在夯实学生专业素养的同时,培养学生的爱国主义意识、创新素质、求真意识以及人文意识,同时还将理论教学、课程设计及教学实验有机结合,培养学生的动手实践能力以及“爱国爱岗、求真求是、自爱自强、追求卓越”的优秀品质.
旨在通过多方面的叙述来对教育信息化环境下基础教育教学改革进行探究,首先简述了教育信息化对于基础教育教学改革的重要性,随后指出了现阶段基础教育教学中存在的问题,之后罗列了教育信息背景下基础教育教学改革的措施应用,在进行改革的过程中,需要从现阶段基础教育教学中存在的问题这一角度进行分析,最终从教学模式和教学活动的角度进行改变,以此来实现整体基础教育教学的改革.
随着社会科学技术的日益发展以及教育改革的不断深入,高校思想政治教育成为学生综合素质提升的内核驱动力.特别是在“互联网+”社会大背景下,信息产业已然成为当今社会不可或缺的重要一环,发挥着不可替代的作用.大数据、新媒体充斥着人类社会不断趋向于信息化、智能化,互联网已经在各个行业和领域中实现了广泛的应用.这对于当代大学生的健康思想素质和道德素养的培养产生影响,也使得高职院校思想政治教育工作的开展面临新的挑战,高职院校应时而变,探索在校学生思想政治教育工作的创新模式并投入实践.系统讨论职业院校在运用互联网技术手段
从PBL教学法的内涵与理论基础出发,将PBL教学模式与共享经济课程有效结合,结合高校共享经济课程中存在的问题,从教学观念、教学过程、学习评价效果三个方面论述了共享经济课程与PBL教学法相结合的合理性,并从课程定位、问题设定、建立小组、组织讨论、汇报计划、小组互评等几个方面构建基于PBL教学法的共享经济课程教学模式.
在工程认证理念的大背景下,应用型人才培养结合相应课程进行岗位技术能力分析,形成课程要求.建筑环境学作为建筑环境与能源应用工程专业的一门重要专业基础课,其教学改革以应用型人才培养为本,优化课程内容、教学要求、教学方法等,提高学生岗位技能的同时形成课程特色.以应用型为基点,对教学设计优化、教学方法的深度改革,最大限度增强学生的学习内在动力.
目前,中职学校均面临着学生文化基础薄弱、学习态度不端、自律性差、纪律涣散等问题,以湛江中医学校为例,采用问卷调查法和访谈法构建中职学生学情调查问卷,利用SPSS软件分析问卷的结构信度和效度,通过因子分析找出中职生学习过程中存在的共性问题,并提出针对性的对策与建议,让教育工作者可以客观、充分地了解中职生的现状,实行教学改革,提高中职教育质量,以实现培养符合社会需要的应用型技术人才的目标.
推动全国职业院校建立教学诊断与改进体系,全面开展专业诊改是其中一项重要内容.探讨中职学校建立“双精准”专业质量诊断标准,建立专业内部保证体系,建立专业内部质量监测指标体系,实现专业诊断和改革.内化于教育教学过程之中,基于问题提出整改措施,从而改进专业教学,提高人才培养质量.
新时代奋斗观植根于中华民族伟大复兴中国梦的时代主题,形成了以人民为中心,以实干为基础,以爱国为情怀的奋斗观.随着时代的发展,高职学生需要用新时代奋斗观筑牢理想信念,立志成才;掌握过硬本领,学习成才;塑造爱国精神,立德成才.高职院校教师要帮助学生成长成才,为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供强大的思想合力.
在新时代背景下,民办高职院校思想政治教育工作越来越重要.当前,民办高职院校的学生是较为特殊的群体.学生思想行为呈现出一些新时代的特点,在调查分析学生思想行为特点及考察民办高职院校思想政治教育现状的基础上,探索了加强民办高职院校思想政治教育新的对策,即树立“三全育人”的理念、加强全员育人队伍建设、创新思想政治教育方法、创新思想政治教育内容、优化育人环境、完善思想政治教育评价和保障机制,切实提高民办高职院校思想政治教育的育人效益.
在专业基础课程中融入思政元素,拓展了思想教育的外延,是培养合格的社会主义建设者的有效途径.基于线上线下混合教学模式,选取药学分析化学课程中的绪论章节进行课程融入的设计.该设计以马克思主义基础理论为指导,以分析化学发展史为切入点,通过学习通平台和线下课堂教学,从三个角度融入思政元素.这种教学设计有助于学生更好地了解学科特点,树立科学精神,并在后续课程中对融入效果进行巩固.