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现在很多家长为了生计选择外出务工，把年幼的孩子留给家中的老人照看，致使小学阶段出现了很多的留守儿童。这些留守儿童由于缺乏父母的管教与引导，沾染了很多坏习气，形成了不良学习习惯，变成了班级里的问题学生。我们要多种措施并举，让他们认识到自身存在的缺点，根治他们思想上的“毒瘤”；帮助他们解决学习中的各种疑难问题、敦促他们养成良好的学习习惯。
一、留守儿童不良学习习惯的成因与分析
（一）缺乏有效的监督管教
留守儿童虽然得到了爷爷奶奶等长辈的陪伴照顾，但这种隔代监护，无法代替父母的管教与引导。小学阶段是孩子养成良好生活习惯和学习习惯的最佳时期，由于缺乏父母有效的监督引导，使留守儿童在心理和行为上出现了很多问题：有的孩子变得自卑胆怯、缺乏自信，不爱与人交往；有的孩子性格顽劣、调皮捣蛋，上课时小动作不断，成了班级的问题学生；有些孩子受社会上不良因素的影响，沾染了很多坏习气，经常旷课、逃学，甚至撒谎、打架、偷盗……
（二）缺乏良好的学习环境
留守儿童大多与祖父母、外祖父母共同生活，老人对孙辈往往溺爱胜过教育，认为只要孩子吃饱穿暖就行了，至于孩子的学习成绩怎样他们根本不在意，使得这些孩子养成了不爱学习、不求上进的坏习惯；加上留守儿童大多住在乡村，日常接触的人大多素质不高，对孩子产生了很多消极、负面的影响，形成了语言不文明、懒惰自私、自制力差等不良习惯。
（三）缺乏科学的学习指导
照顾留守儿童的老人年老体迈，还要忙田里的农活，无力顾及孩子的学业；加之他们文化水平很低，多数是文盲，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和指导，致使孩子慢慢对学习失去了热情与动力，变成了学困生。
二、纠正留守儿童不良学习习惯的策略
（一）帮扶与引导策略
1.注重思想引导，塑造良好品格
由于缺乏父母的监督与管教，有些留守儿童沾染了很多不良习气。我们要多找他们谈心、交流，了解他们内心的真实想法，让他们认识到自身存在的缺点，帮助他们根治思想上的“毒瘤”；我們还要鼓励其他同学多给予他们关心和帮助，帮助他们解决学习上和生活中的各种困难，让他们感受到来自集体的温暖与关心，从而净化他们的心灵、塑造他们的良好品格。
2.注重因材施教，尊重个体差异
由于受不良学习习惯的影响，很多留守儿童学习成绩不好，对学习提不起兴趣。因此，我们在日常教育教学工作中应对留守儿童优先辅导、优先提问、优先批改作业，及时帮助他们解决学习上的困惑，激发他们的学习兴趣。对学困生应适当降低学习要求：（1）作业量减半，对于完成作业只求质量不求数量；（2）做作业时只需做基础题，难度较大的题目可以不做；（3）抓住点滴进步及时表扬与鼓励，让他们感受到学习进步的成功感。
3.注重帮扶引导，激发学习信心
由于缺乏父母的关爱与陪伴，很多留守儿童性格自卑怯懦，在学习上消极被动。教师在日常教育教学过程中要多关注他们，多用赞赏的眼神和鼓励的语言激发他们的自信心，这会让他们感到如沐春风，体验到成功的乐趣，尝到学习的甜头，从而使他们对学好各门课程充满了信心。
在班级要成立几个帮扶互助小组，让责任心强的学优生与班上的留守儿童结对子，让学优生检查、督促、辅导帮扶对象（留守儿童）各门功课的学习，帮助他们解决学习中的各种疑难问题、敦促他们养成良好的学习习惯。
（二）学习习惯养成策略
要彻底改变留守儿童的不良学习习惯，既要靠鼓励，也要靠不间断的监督与引导。
1.敦促养成良好的课堂学习习惯
课堂是学生学习文化知识的主阵地，学生听课习惯的好坏，直接影响到学习效率的高低。许多留守儿童成绩不佳的主要原因是课堂上注意力不集中，错过了老师讲解的重要知识点。我们要在教学方法与手段的运用上多下功夫，利用各种新奇有趣的教学手段，吸引听课习惯不好的学生积极主动地参与学习活动；要多鼓励他们积极发言、认真思考，使他们真正融入教学活动；我们还要在课堂教学中多留意那些上课时经常走神、爱做小动作的留守儿童，要用眼神或暗示性的语言及时提醒他们注意听讲，敦促他们养成上课时专心听讲的好习惯。
2. 敦促养成良好的自主学习习惯
学会预习，可以让留守儿童在预习过程中发现问题和自身不足，从而在上课过程中专心听讲，有的放矢地解决问题；还可以使他们从整体上把握要学习的新内容，培养他们的自主学习能力。
小学各门课程知识点零碎繁杂，如果不及时复习巩固，即使已经记住的知识也会很快遗忘。因此，我们要耐心帮助学生把新学的课堂知识进行及时有效的复习巩固与实践应用，从而抵消或者延长遗忘周期。
三、积极寻求社会帮助，关爱留守儿童成长
我们要多做宣传工作，动员社会机构和爱心人士共同关爱留守儿童的成长。例如，动员爱心人士为留守儿童捐献图书、衣物等学习与生活用品；为留守儿童向民政部门申请生活补贴，提供学业资助；征求志愿者教育和辅导留守儿童，组织留守儿童参加各种社会实践活动……
总之，我们要多种措施并举，让留守儿童感受到来自学校和社会的关爱与温暖，让他们的身心健康成长，将来成为一个有知识、懂感恩，对家庭、对社会有用的人。
【作者单位：连云港市墩尚中心小学 江苏】
一、留守儿童不良学习习惯的成因与分析
（一）缺乏有效的监督管教
留守儿童虽然得到了爷爷奶奶等长辈的陪伴照顾，但这种隔代监护，无法代替父母的管教与引导。小学阶段是孩子养成良好生活习惯和学习习惯的最佳时期，由于缺乏父母有效的监督引导，使留守儿童在心理和行为上出现了很多问题：有的孩子变得自卑胆怯、缺乏自信，不爱与人交往；有的孩子性格顽劣、调皮捣蛋，上课时小动作不断，成了班级的问题学生；有些孩子受社会上不良因素的影响，沾染了很多坏习气，经常旷课、逃学，甚至撒谎、打架、偷盗……
（二）缺乏良好的学习环境
留守儿童大多与祖父母、外祖父母共同生活，老人对孙辈往往溺爱胜过教育，认为只要孩子吃饱穿暖就行了，至于孩子的学习成绩怎样他们根本不在意，使得这些孩子养成了不爱学习、不求上进的坏习惯；加上留守儿童大多住在乡村，日常接触的人大多素质不高，对孩子产生了很多消极、负面的影响，形成了语言不文明、懒惰自私、自制力差等不良习惯。
（三）缺乏科学的学习指导
照顾留守儿童的老人年老体迈，还要忙田里的农活，无力顾及孩子的学业；加之他们文化水平很低，多数是文盲，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和指导，致使孩子慢慢对学习失去了热情与动力，变成了学困生。
二、纠正留守儿童不良学习习惯的策略
（一）帮扶与引导策略
1.注重思想引导，塑造良好品格
由于缺乏父母的监督与管教，有些留守儿童沾染了很多不良习气。我们要多找他们谈心、交流，了解他们内心的真实想法，让他们认识到自身存在的缺点，帮助他们根治思想上的“毒瘤”；我們还要鼓励其他同学多给予他们关心和帮助，帮助他们解决学习上和生活中的各种困难，让他们感受到来自集体的温暖与关心，从而净化他们的心灵、塑造他们的良好品格。
2.注重因材施教，尊重个体差异
由于受不良学习习惯的影响，很多留守儿童学习成绩不好，对学习提不起兴趣。因此，我们在日常教育教学工作中应对留守儿童优先辅导、优先提问、优先批改作业，及时帮助他们解决学习上的困惑，激发他们的学习兴趣。对学困生应适当降低学习要求：（1）作业量减半，对于完成作业只求质量不求数量；（2）做作业时只需做基础题，难度较大的题目可以不做；（3）抓住点滴进步及时表扬与鼓励，让他们感受到学习进步的成功感。
3.注重帮扶引导，激发学习信心
由于缺乏父母的关爱与陪伴，很多留守儿童性格自卑怯懦，在学习上消极被动。教师在日常教育教学过程中要多关注他们，多用赞赏的眼神和鼓励的语言激发他们的自信心，这会让他们感到如沐春风，体验到成功的乐趣，尝到学习的甜头，从而使他们对学好各门课程充满了信心。
在班级要成立几个帮扶互助小组，让责任心强的学优生与班上的留守儿童结对子，让学优生检查、督促、辅导帮扶对象（留守儿童）各门功课的学习，帮助他们解决学习中的各种疑难问题、敦促他们养成良好的学习习惯。
（二）学习习惯养成策略
要彻底改变留守儿童的不良学习习惯，既要靠鼓励，也要靠不间断的监督与引导。
1.敦促养成良好的课堂学习习惯
课堂是学生学习文化知识的主阵地，学生听课习惯的好坏，直接影响到学习效率的高低。许多留守儿童成绩不佳的主要原因是课堂上注意力不集中，错过了老师讲解的重要知识点。我们要在教学方法与手段的运用上多下功夫，利用各种新奇有趣的教学手段，吸引听课习惯不好的学生积极主动地参与学习活动；要多鼓励他们积极发言、认真思考，使他们真正融入教学活动；我们还要在课堂教学中多留意那些上课时经常走神、爱做小动作的留守儿童，要用眼神或暗示性的语言及时提醒他们注意听讲，敦促他们养成上课时专心听讲的好习惯。
2. 敦促养成良好的自主学习习惯
学会预习，可以让留守儿童在预习过程中发现问题和自身不足，从而在上课过程中专心听讲，有的放矢地解决问题；还可以使他们从整体上把握要学习的新内容，培养他们的自主学习能力。
小学各门课程知识点零碎繁杂，如果不及时复习巩固，即使已经记住的知识也会很快遗忘。因此，我们要耐心帮助学生把新学的课堂知识进行及时有效的复习巩固与实践应用，从而抵消或者延长遗忘周期。
三、积极寻求社会帮助，关爱留守儿童成长
我们要多做宣传工作，动员社会机构和爱心人士共同关爱留守儿童的成长。例如，动员爱心人士为留守儿童捐献图书、衣物等学习与生活用品；为留守儿童向民政部门申请生活补贴，提供学业资助；征求志愿者教育和辅导留守儿童，组织留守儿童参加各种社会实践活动……
总之，我们要多种措施并举，让留守儿童感受到来自学校和社会的关爱与温暖，让他们的身心健康成长，将来成为一个有知识、懂感恩，对家庭、对社会有用的人。
【作者单位：连云港市墩尚中心小学 江苏】