【摘 要】
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PBL教学模式已被逐步引入到我国医学教育教学实践中,中国医科大学附属第一医院在对桥梁学科——临床药理学开展PBL教学实践的过程中发现,若想达到良好的教学效果,教师是关键
【机 构】
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中国医科大学附属第一医院药学部,中国医科大学药学院
【基金项目】
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中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会2012年度医学教育研究立项课题“在实践中探索PBL最佳教学模式”（课题号：2012-FF-12）,辽宁省教育科学“十二五”规划课题“PBL教学模式在临床药理学教学中的研究与实践”（课题号：JG12DB266）.
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PBL教学模式已被逐步引入到我国医学教育教学实践中,中国医科大学附属第一医院在对桥梁学科——临床药理学开展PBL教学实践的过程中发现,若想达到良好的教学效果,教师是关键因素.PBL授课教师既要摆脱传统教学的观念,真正做到“以学生为中心”,培养学生发现问题,自主解决问题的实践能力,又要做好“幕后策划者”,指引讨论方向,保证课堂的顺利进行.PBL教学是对教师的挑战,要真正践行PBL的理念和宗旨,教师必须从案例的选择、问题设计、课前准备、知识储备、指引小组讨论、学生考核到教学效果评价的每一环节都精心准备,培训教
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