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实践性德育一直是我校的办学特色。10多年来，我们把学校的“小课堂”同社会的“大课堂”结合起来，从学生已有的生活经验出发，联系社会生活实际，采用讨论辩论、诱导启发、情境体验、活动游戏、课后延伸、深层探索、社会调查等多种形式，组织学生亲身参与富有现实教育意义的德育实践主题活动。认真反思实践性德育的活动过程，我们更加深刻地领悟到新课程改革对学生发展的积极意义。
倡导平等对话更新德育观念
在实践性德育活动中，我们改变已往把品德课教师和班主任看作是德育主体的观点，树立师生“双主体”和“全员德育”观，倡导学生与教师、家长、社会成员等进行平等对话。为了更好地激发学生的主动性和创造性，我们为学生设计了“我想说”、“我的设计”、“我的调查”、“我的行动”、“我的建议”等能体现学生自我的实践活动，为学生表达思想感情、开展创造性的活动提供平台，促进学生自主地获得德育知识，并转化为内在的德育素质。
如在现实生活中存在这样一些问题：家长过马路闯红灯、随地吐痰、随手乱扔垃圾、说脏话、不经常读书、经常打麻将等；同学之间动辄为一件小事而争吵甚至打闹；父母和孩子、教师和学生、同学和同学之间存在隔阂，沟通不畅；市政设施经常遭到人为破坏等。针对这些问题，学校组织了以“放飞自己的心灵”为主题的德育实践活动。在活动中，有的同学为家长设计了“礼仪花”、“环保花”、“敬老花”、“守法花”、“读书花”以及获得各种荣誉称号的具体要求，以告家长书的形式发到了每个家长手中；有的同学折纸鹤、做贺卡，然后在卡片上写上“我想对同桌说……”、“我想对老师说……”、“我想对校长说……”、“我想对父母说……”、“我想对区长说……”等诚恳的、真挚的话语，赠给对方，将自己的心声用自己喜欢的方式传达给更多的人，并尝试用自己的积极行动影响周围的人。
倡导亲身体验创新德育方式
传统而简单的说教已不适合新时代德育工作的需要。在实践性德育活动中，我们努力使儿童置身于生活中所能遇到的各种自然、社会、文化、网络情境之中，开展丰富多彩的活动，引导他们在服务自我、服务伙伴、服务父母、服务学校、服务社区的活动中养成良好的生活习惯，增强责任感和使命感，形成自立自强、关心他人、关注社会等良好的品质。
例如：学校为了让学生了解更多的防火自救知识，组织了“参观消防车”的活动。学生们一见到消防车，就冒出了许多问题：“叔叔，这个大罐子里装的是什么？”“水桶怎么不是铁做的？”“消防车为什么是红色的？”消防队员对每个问题都作了详细的解答。接着，他们带领学生们观看消防训练。只见烈日下，消防队员迅速穿上消防服，列队集合，快速攀登，实施救护。他们快捷、熟练的动作给学生们留下了深刻的印象。之后，消防队员结合火灾实况录像给学生们上了一次生动的消防教育课。回到学校后，教师指导学生在网上搜集有关消防车和防火自救的资料，并组织他们进行交流。学生们不仅学到了许多自救知识，而且得到了精神上的净化。他们在日记中写道：“天真热呀，我坐在树阴下都热得难受，消防叔叔还要进行训练，真辛苦呀！有消防叔叔的保护，我们的生命财产才能免受损失。”“刚开始我非常不愿意去参观，要知道天有多热呀。但看了消防叔叔的训练后，我被他们的勇敢和毅力折服。我立志向他们学习，做一个勇敢的、坚强的人。”有的学生还写下了这样的话：“随着科学技术的不断发展，治理机动车尾气污染的方法在不断更新。我觉得消防车也应该注意环保，可以设计太阳能消防车。”看，这就是我们的学生！他们在实践活动中并不仅学到了相关的知识，而且获得了多元感受，他们的个性也得到了充分的张扬。
我们还通过组织一些竞赛性的活动，如“我能行体育竞赛”，让学生在活动中体验到勇于拼搏、永不言败的精神；通过开展“我是小小发明家”的活动，培养学生热爱科学、追求科学的精神；通过组织学生到福利院看望孤寡老人、慰问军烈属、开展助残献爱心等一系列的活动，让学生了解、体验社会弱势群体的生活，学会关爱弱者，把快乐与幸福同他人分享。
注重养成教育
拓展德育内容
在实践性德育活动中，我们力求德育活动的内容贴近现实、贴近生活，使德育理论与现实实际紧密结合，通过民主参与、讨论、调查等形式，寻找学生愿意接受、喜欢参与的活动内容，并注重进行养成教育，不断提高学生的自身素质。此外，我们经常增加新德育内容，与时俱进。
比如：我们组织了“家庭用水调查”等活动，学生在调查中了解到人们用水的情况、水资源的缺乏、节水的重要性，同时开展“创建节约型家庭”、“创建节约型校园”等系列活动，他们争当节水宣传员，带头节约用水，并监督家庭成员节约用水，调查社区家庭节约用水情况，并定期组织活动汇报自己家庭每个月节约用水情况。他们在长期的实践中逐渐养成了节约用水的良好习惯。
我们还特别注重以礼仪教育为主线，着力强化对学生进行文明礼仪方面的养成教育。针对学校生活中出现的不文明现象，如碰到老师不打招呼，随地吐痰，乱扔废物，追逐打闹，高声喧哗等，开展了“文明礼仪伴我行”活动。活动以学生为主体，形式有礼仪短剧创编、礼仪情境模拟表演等，内容涉及家庭礼仪、学校礼仪、社交礼仪、公共场所礼仪、国际礼仪等。
同时，我们的实践性德育内容与时俱进。比如：近期，我们结合“八荣八耻”教育，开展了“知荣辱，树新风”主题教育活动。活动共分为７个环节：（1）创设情境，激情导入；（２）真情演讲，激发情感；（3）牢记八条，知荣明耻；（4）活学活用，漫画演绎（引导学生看漫画，说说表现了怎样的荣辱观）；（5）畅所欲言，明确榜样；（6）朗诵诗歌，感染熏陶；（7）教师寄语，活动延伸（要求同学们办一期以“知荣辱，树新风”为主题的手抄报，建立班级好人好事登记簿，定期评选“知荣辱，树新风”模范队员）。这样的德育实践活动，主题鲜明，富有时代感；形式多样，寓教于乐；贴近学生生活，深得学生喜爱。
（编辑韩春梅）
倡导平等对话更新德育观念
在实践性德育活动中，我们改变已往把品德课教师和班主任看作是德育主体的观点，树立师生“双主体”和“全员德育”观，倡导学生与教师、家长、社会成员等进行平等对话。为了更好地激发学生的主动性和创造性，我们为学生设计了“我想说”、“我的设计”、“我的调查”、“我的行动”、“我的建议”等能体现学生自我的实践活动，为学生表达思想感情、开展创造性的活动提供平台，促进学生自主地获得德育知识，并转化为内在的德育素质。
如在现实生活中存在这样一些问题：家长过马路闯红灯、随地吐痰、随手乱扔垃圾、说脏话、不经常读书、经常打麻将等；同学之间动辄为一件小事而争吵甚至打闹；父母和孩子、教师和学生、同学和同学之间存在隔阂，沟通不畅；市政设施经常遭到人为破坏等。针对这些问题，学校组织了以“放飞自己的心灵”为主题的德育实践活动。在活动中，有的同学为家长设计了“礼仪花”、“环保花”、“敬老花”、“守法花”、“读书花”以及获得各种荣誉称号的具体要求，以告家长书的形式发到了每个家长手中；有的同学折纸鹤、做贺卡，然后在卡片上写上“我想对同桌说……”、“我想对老师说……”、“我想对校长说……”、“我想对父母说……”、“我想对区长说……”等诚恳的、真挚的话语，赠给对方，将自己的心声用自己喜欢的方式传达给更多的人，并尝试用自己的积极行动影响周围的人。
倡导亲身体验创新德育方式
传统而简单的说教已不适合新时代德育工作的需要。在实践性德育活动中，我们努力使儿童置身于生活中所能遇到的各种自然、社会、文化、网络情境之中，开展丰富多彩的活动，引导他们在服务自我、服务伙伴、服务父母、服务学校、服务社区的活动中养成良好的生活习惯，增强责任感和使命感，形成自立自强、关心他人、关注社会等良好的品质。
例如：学校为了让学生了解更多的防火自救知识，组织了“参观消防车”的活动。学生们一见到消防车，就冒出了许多问题：“叔叔，这个大罐子里装的是什么？”“水桶怎么不是铁做的？”“消防车为什么是红色的？”消防队员对每个问题都作了详细的解答。接着，他们带领学生们观看消防训练。只见烈日下，消防队员迅速穿上消防服，列队集合，快速攀登，实施救护。他们快捷、熟练的动作给学生们留下了深刻的印象。之后，消防队员结合火灾实况录像给学生们上了一次生动的消防教育课。回到学校后，教师指导学生在网上搜集有关消防车和防火自救的资料，并组织他们进行交流。学生们不仅学到了许多自救知识，而且得到了精神上的净化。他们在日记中写道：“天真热呀，我坐在树阴下都热得难受，消防叔叔还要进行训练，真辛苦呀！有消防叔叔的保护，我们的生命财产才能免受损失。”“刚开始我非常不愿意去参观，要知道天有多热呀。但看了消防叔叔的训练后，我被他们的勇敢和毅力折服。我立志向他们学习，做一个勇敢的、坚强的人。”有的学生还写下了这样的话：“随着科学技术的不断发展，治理机动车尾气污染的方法在不断更新。我觉得消防车也应该注意环保，可以设计太阳能消防车。”看，这就是我们的学生！他们在实践活动中并不仅学到了相关的知识，而且获得了多元感受，他们的个性也得到了充分的张扬。
我们还通过组织一些竞赛性的活动，如“我能行体育竞赛”，让学生在活动中体验到勇于拼搏、永不言败的精神；通过开展“我是小小发明家”的活动，培养学生热爱科学、追求科学的精神；通过组织学生到福利院看望孤寡老人、慰问军烈属、开展助残献爱心等一系列的活动，让学生了解、体验社会弱势群体的生活，学会关爱弱者，把快乐与幸福同他人分享。
注重养成教育
拓展德育内容
在实践性德育活动中，我们力求德育活动的内容贴近现实、贴近生活，使德育理论与现实实际紧密结合，通过民主参与、讨论、调查等形式，寻找学生愿意接受、喜欢参与的活动内容，并注重进行养成教育，不断提高学生的自身素质。此外，我们经常增加新德育内容，与时俱进。
比如：我们组织了“家庭用水调查”等活动，学生在调查中了解到人们用水的情况、水资源的缺乏、节水的重要性，同时开展“创建节约型家庭”、“创建节约型校园”等系列活动，他们争当节水宣传员，带头节约用水，并监督家庭成员节约用水，调查社区家庭节约用水情况，并定期组织活动汇报自己家庭每个月节约用水情况。他们在长期的实践中逐渐养成了节约用水的良好习惯。
我们还特别注重以礼仪教育为主线，着力强化对学生进行文明礼仪方面的养成教育。针对学校生活中出现的不文明现象，如碰到老师不打招呼，随地吐痰，乱扔废物，追逐打闹，高声喧哗等，开展了“文明礼仪伴我行”活动。活动以学生为主体，形式有礼仪短剧创编、礼仪情境模拟表演等，内容涉及家庭礼仪、学校礼仪、社交礼仪、公共场所礼仪、国际礼仪等。
同时，我们的实践性德育内容与时俱进。比如：近期，我们结合“八荣八耻”教育，开展了“知荣辱，树新风”主题教育活动。活动共分为７个环节：（1）创设情境，激情导入；（２）真情演讲，激发情感；（3）牢记八条，知荣明耻；（4）活学活用，漫画演绎（引导学生看漫画，说说表现了怎样的荣辱观）；（5）畅所欲言，明确榜样；（6）朗诵诗歌，感染熏陶；（7）教师寄语，活动延伸（要求同学们办一期以“知荣辱，树新风”为主题的手抄报，建立班级好人好事登记簿，定期评选“知荣辱，树新风”模范队员）。这样的德育实践活动，主题鲜明，富有时代感；形式多样，寓教于乐；贴近学生生活，深得学生喜爱。
（编辑韩春梅）