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【摘要】历史教育十分重要,历史不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具,而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。历史学科不仅是工具性学科,而且对形成一个人的品格、一个人的底蕴,培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。历史课堂教学要以生命活动为本质,以情感、意志为动力。
【关键词】历史教育;重要性;价值;意义
【中图分类号】G633.51【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)04-0096-01
笔者一向以为,历史教学是一片海。在这里赶海,不必以扭曲自己、改变本色为代价,且能收获几朵浪花,几串彩贝,几行足印。我常对自己说,要立志做一个有个性的学者型历史教师,记住每一个学生,并让每一个学生记住。
我想让学生们知道,历史很重要。它不仅是我们每个人学
习、工作和生活的工具,而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明;历史学科不仅是工具性学科,而且对形成一个人的品格、一个人的底蕴,培养一个人对社会的责任和今
后终身教育的能力具有重要的奠基作用。
我教历史,可不想把那些绵亘的历史华章肢解得支离破碎,或者贴标签贴得面目全非。因此,每堂课我都力图从课本外引入些活水,激起些微澜;每一章节,我都努力引导学生们去发现从历史角度分析出来的自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美,等等。
在我看来,历史课堂教学要提高效率,其根本在于实现课堂教学现代化。而实现课堂教学现代化,一要有现代化的观念,不仅教师要有,而且学生也要有;二要有现代化的内容,不能光依赖教材,教材只是范例,需要我们不断与时俱进;三要有现代化的手段,特别是现代化多种媒体的组合运用。
就现代化观念而言,我认识到,历史课堂教学要以生命活动为本质,以情感意志为动力。以生命活动为本质,即要求师生从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学,让课堂焕发出生命
的活力。首先,课堂教学应被看作师生人生的一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分;其次,课堂教学的目标应全面体现培养目标,促进学生的全面发展,而不是只局限于认知层次的发展;最后,要改变现有课堂中常见的见书不见人,人围着书转的局面。以情感意志为动力即要求我们用“教书育人”的深切情感激发学生智慧的亮点,以求得师生感情上的多边共鸣。
就现代化教学内容而言,我认识到,历史课堂教学要把科学性和时代性放在前列,这样才能培养学生适应现代社会发展需
要的历史能力。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出:“科学是以空前的速度向前发展,但不可能经常把不断出现的新概念和规律写进中学教学大纲中来,所以,阅读科学读物就成了现代学校教学过程中一个极重要的组成部分。”历史教材的陈旧落后是一个客观存在,这就需要我们历史教师在历史课堂中引
进些活水,进行适当的补充。有一次讲到现当代历史,有学生问我“深蓝”是什么,我知道“深蓝”是战胜国际象棋大师卡斯帕罗夫的超级计算机,因此找来材料补充进课堂,既激发了学生的兴趣,又使得学生对第三次科技革命有了更深刻的理解。
就现代化教学手段而言,我认识到,当代信息技术的发展使人们的学习方式发生了根本性的变革。人们的阅读方式从文本阅读走向超文本阅读,电子出版物向人们展示出全新商效的超
文本阅读与检索方式;写作方式从手写走向键盘输入、扫描输
入、语言输入等,单纯的文字写作变化为图文并茂、声形并茂的多媒体写作。在这样一个技术背景下,我们历史课堂教学必须考虑现代化多媒体辅助手段的合理使用。近年来,我开始尝试用现代化多媒体辅助教学工作,最大收获在于情境的创设。这个情
境是黑格尔在其《美学》中所说的:“可以显现心灵方面的深刻而重要的旨趣和真正意蕴的那种情境。”
随着市场经济的发展,人们的价值观、道德观、人生观发生了很大变化,人与人之间的关系受到金钱和权力的冲击,人类永恒的话题如恋爱、婚姻、家庭、事业等也越来越受到物质的影响。作为社会的一分子,当代中学生在这样的一个大环境下,需要交流,需要沟通,需要宣泄,需要慰藉,教师是他们的诉求对象之一,历史学科鲜明的人文性在教学中表现得极其灿烂。据以上述观点,我把人文教学定位为中学历史素质教育的突破口来进行
实践。实践的方法有很多,我比较喜欢在学生第二课堂、课外活动中做文章。为使学生课外阅读有一个明确的目的性,有一个科学的选择性,有一个良好的习惯性,我曾试着设计了几个“课题”供学生们“研究”,写“研究报告”。一是“上周历史课学习综述”;二是“历史人物形象之比较”;三是“××世纪××(阶段性历史)发展回顾与总结”。在指导学生写作上述研究报告的过程中,我注意把握好三个方面:一是把握好课题下达的时机,把握好课题完成的时限,做到“适时”;二是把握好课题研究的阅读量,把握好课题研究的写作量,做到“适量”;三是把握好课题研究的个体适应性,把握好课题研究的特长发挥度,做到“适性”。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我愿用我生命的绿色,调和历史教学这一片蔚蓝色的海洋!
【关键词】历史教育;重要性;价值;意义
【中图分类号】G633.51【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)04-0096-01
笔者一向以为,历史教学是一片海。在这里赶海,不必以扭曲自己、改变本色为代价,且能收获几朵浪花,几串彩贝,几行足印。我常对自己说,要立志做一个有个性的学者型历史教师,记住每一个学生,并让每一个学生记住。
我想让学生们知道,历史很重要。它不仅是我们每个人学
习、工作和生活的工具,而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明;历史学科不仅是工具性学科,而且对形成一个人的品格、一个人的底蕴,培养一个人对社会的责任和今
后终身教育的能力具有重要的奠基作用。
我教历史,可不想把那些绵亘的历史华章肢解得支离破碎,或者贴标签贴得面目全非。因此,每堂课我都力图从课本外引入些活水,激起些微澜;每一章节,我都努力引导学生们去发现从历史角度分析出来的自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美,等等。
在我看来,历史课堂教学要提高效率,其根本在于实现课堂教学现代化。而实现课堂教学现代化,一要有现代化的观念,不仅教师要有,而且学生也要有;二要有现代化的内容,不能光依赖教材,教材只是范例,需要我们不断与时俱进;三要有现代化的手段,特别是现代化多种媒体的组合运用。
就现代化观念而言,我认识到,历史课堂教学要以生命活动为本质,以情感意志为动力。以生命活动为本质,即要求师生从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学,让课堂焕发出生命
的活力。首先,课堂教学应被看作师生人生的一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分;其次,课堂教学的目标应全面体现培养目标,促进学生的全面发展,而不是只局限于认知层次的发展;最后,要改变现有课堂中常见的见书不见人,人围着书转的局面。以情感意志为动力即要求我们用“教书育人”的深切情感激发学生智慧的亮点,以求得师生感情上的多边共鸣。
就现代化教学内容而言,我认识到,历史课堂教学要把科学性和时代性放在前列,这样才能培养学生适应现代社会发展需
要的历史能力。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出:“科学是以空前的速度向前发展,但不可能经常把不断出现的新概念和规律写进中学教学大纲中来,所以,阅读科学读物就成了现代学校教学过程中一个极重要的组成部分。”历史教材的陈旧落后是一个客观存在,这就需要我们历史教师在历史课堂中引
进些活水,进行适当的补充。有一次讲到现当代历史,有学生问我“深蓝”是什么,我知道“深蓝”是战胜国际象棋大师卡斯帕罗夫的超级计算机,因此找来材料补充进课堂,既激发了学生的兴趣,又使得学生对第三次科技革命有了更深刻的理解。
就现代化教学手段而言,我认识到,当代信息技术的发展使人们的学习方式发生了根本性的变革。人们的阅读方式从文本阅读走向超文本阅读,电子出版物向人们展示出全新商效的超
文本阅读与检索方式;写作方式从手写走向键盘输入、扫描输
入、语言输入等,单纯的文字写作变化为图文并茂、声形并茂的多媒体写作。在这样一个技术背景下,我们历史课堂教学必须考虑现代化多媒体辅助手段的合理使用。近年来,我开始尝试用现代化多媒体辅助教学工作,最大收获在于情境的创设。这个情
境是黑格尔在其《美学》中所说的:“可以显现心灵方面的深刻而重要的旨趣和真正意蕴的那种情境。”
随着市场经济的发展,人们的价值观、道德观、人生观发生了很大变化,人与人之间的关系受到金钱和权力的冲击,人类永恒的话题如恋爱、婚姻、家庭、事业等也越来越受到物质的影响。作为社会的一分子,当代中学生在这样的一个大环境下,需要交流,需要沟通,需要宣泄,需要慰藉,教师是他们的诉求对象之一,历史学科鲜明的人文性在教学中表现得极其灿烂。据以上述观点,我把人文教学定位为中学历史素质教育的突破口来进行
实践。实践的方法有很多,我比较喜欢在学生第二课堂、课外活动中做文章。为使学生课外阅读有一个明确的目的性,有一个科学的选择性,有一个良好的习惯性,我曾试着设计了几个“课题”供学生们“研究”,写“研究报告”。一是“上周历史课学习综述”;二是“历史人物形象之比较”;三是“××世纪××(阶段性历史)发展回顾与总结”。在指导学生写作上述研究报告的过程中,我注意把握好三个方面:一是把握好课题下达的时机,把握好课题完成的时限,做到“适时”;二是把握好课题研究的阅读量,把握好课题研究的写作量,做到“适量”;三是把握好课题研究的个体适应性,把握好课题研究的特长发挥度,做到“适性”。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我愿用我生命的绿色,调和历史教学这一片蔚蓝色的海洋!