论文部分内容阅读
【摘要】阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，如何提高阅读教学的有效性，是提高语文教学整体质量的关键。本文浅要探讨了小学语文有效阅读教学的策略。
【关键词】小学语文；兴趣培养；有效阅读；教学；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读是一个不断探索、不断创新、不断学习的过程。只有培养了学生阅读的兴趣，养成了良好的阅读习惯，学生才会真正爱上阅读，真正受益一生。“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，阅读就会变得十分枯燥。目前，我国小学生普遍存在着阅读能力差的情况。这需要语文教师不断探索阅读教学的方法，为学生创设一个宽松、和谐的阅读环境，从多方面入手，为阅读教学贡献出自己的力量。因此，老师首先要想尽办法来激发学生的阅读兴趣，再加上相应的知识讲解和阅读指导，不断提高小学生的有效阅读能力。
一、重视小学生阅读兴趣培养
为了进一步激发学生的阅读兴趣，老师可以通过组织和编排一些名著中的故事，让学生自导自演节目，这不仅能够提升小学生的阅读积极性，也增进了他们之间的友谊，可谓是一举两得。例如在课堂上，老师可以讲一讲《三国演义》《水浒传》等名著中的故事情节，来吸引小学生的注意力。通常情况下，小学生会被这些生动的故事情节所吸引，为了了解这些故事情节，在课后他们会寻找《三国演义》《水浒传》等名著书籍进行认真阅读。
二、笔记阅读法
著名作家列夫·托尔斯泰曾说：“身边永远要带着笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语把它记下来。”奥野宣之也提出：“养成不管是什么想法立即写下来的习惯。”所以老师应该传授给学生正确的阅读方法。笔记阅读法，是边阅读边做笔记的阅读方法，它也是一种强化记忆的阅读方法。通过采用笔记阅读法，能够有效提升小学生的有效阅读能力。正确的阅读方法，对小学生的学习与成长有着极大的帮助。小学生养成了读书习惯之后，自然而然地积累了一定的知识量，笔记阅读法的质量也会越来越高。
（一）“葱鲔火锅”式读书笔记
所谓“葱鲔火锅”式读书笔记，是为了帮助小学生深刻吸收书中的内容，磨炼出较高的思考质量。“葱鲔火锅”式读书笔记，是将读书日期、书名、作者名、书籍中的重要内容以及对重要内容的感想、问题、思想和表现力写在笔记上，并且将重点放在“摘抄”和“写主观评论”上。当然，对于不同的书籍，还可用不同的“葱鲔火锅”式读书笔记方法。例如“文件整理技巧”一类的纯使用技巧书，可以不去摘抄，而是只总结要点。如果是小说等休闲读物，可以直接分条书写对这本书的感想。
（二）剪报式读书笔记
将书腰（裁剪后贴在笔记本上）、信息卡片（含书名、作者和出版社等基本信息）、书签（书名旁边贴上书签很醒目）、书里的广告、宣传单等，还有书中最有代表性的一页复印下来，粘贴在笔记本上，这样做出来的读书笔记可读性很强，再现性也很强，当时读书的样子能更加清晰地浮现在小学生眼前。在固定场景中重读笔记，在生活中设定“重读笔记时间”，比如睡覺前、晚饭后。养成重读的习惯，尽量量化重读频率，比如一周一次或三天一次，把重读计划写在日历或笔记本里，提醒小学生，通过重读为思想增色，让小学生在不断回想中迸发出更好的原创思想。
三、对小学生阅读时间的把握
老师可以通过和家长相互配合，促进小学生形成良好的阅读习惯，保证小学生质量阅读的时间，从而提高小学生的有效阅读能力。
（一）清晨读书
科学研究表明，经过充足的睡眠后，人在清晨的自控力相对比较强。此时的精力充沛，状态良好，对文字的感知能力和主动思考能力也比较强。因此，小学生进行晨读是十分必要的，这对小学生提高阅读能力有极大的帮助。另外，清晨读书也可以采用大声读书的方式。大声读书有利于小学生培养语感，也有利于对文章的理解。所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。大声读书还可以提升小学生的注意力，防止思想“开小差”的情况发生，更可以激发小学生的想象力。
（二）睡前复读
睡前复读也是十分重要的，这需要家长的积极配合。睡前复读书不但可以帮助小学生养成良好的阅读习惯，还可以提高小学生对阅读内容的吸收能力，加深小学生对书籍或文章的理解。通过睡前复读，还能够放松小学生的身心，这对小学生的学习和成长有极多益处。
（三）疲劳时读书
小学生在日常的学习生活中，难免会出现疲劳的状况。当出现疲劳时，可以将紧张的学习放置一边，通过有效阅读，来缓解学习带来的压力和疲劳。疲劳时读书，在一定程度上能够激发小学生的想象力，从而使他们的思维更加活跃，大脑更加清醒。
四、课堂上对有效阅读的总结
春秋时期，大教育家孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此语文老师在课堂上，必须要让学生对自己阅读的作品进行总结。总结不但有利于学生的独立思考，也有利于学生对阅读重点的把握。通过老师与学生之间、学生与学生之间的相互沟通与交流，说出自己的心得体会和见解，从而领悟书籍或文章内容的真谛。另外，老师还可以通过学生的阅读笔记，了解学生对书籍或文章的掌握程度，从而进行有针对性的教育和指导，使学生有更多的收获。
五、结语
阅读总量不高，一直是小学生阅读能力低的主要原因。因此，老师必须要提高小学生的阅读总量，通过激发小学生的阅读兴趣和相应的指导，提高小学生的阅读能力，从根本上改善小学生阅读困难的状况。
参考文献
[1]夏静.试说小学语文体验式阅读教学[J].小学教学研究（理论版），2015（12）.
[2]郭丽华.小学语文体验式阅读教学探究[J].教育现代化，2015（17）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文；兴趣培养；有效阅读；教学；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读是一个不断探索、不断创新、不断学习的过程。只有培养了学生阅读的兴趣，养成了良好的阅读习惯，学生才会真正爱上阅读，真正受益一生。“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，阅读就会变得十分枯燥。目前，我国小学生普遍存在着阅读能力差的情况。这需要语文教师不断探索阅读教学的方法，为学生创设一个宽松、和谐的阅读环境，从多方面入手，为阅读教学贡献出自己的力量。因此，老师首先要想尽办法来激发学生的阅读兴趣，再加上相应的知识讲解和阅读指导，不断提高小学生的有效阅读能力。
一、重视小学生阅读兴趣培养
为了进一步激发学生的阅读兴趣，老师可以通过组织和编排一些名著中的故事，让学生自导自演节目，这不仅能够提升小学生的阅读积极性，也增进了他们之间的友谊，可谓是一举两得。例如在课堂上，老师可以讲一讲《三国演义》《水浒传》等名著中的故事情节，来吸引小学生的注意力。通常情况下，小学生会被这些生动的故事情节所吸引，为了了解这些故事情节，在课后他们会寻找《三国演义》《水浒传》等名著书籍进行认真阅读。
二、笔记阅读法
著名作家列夫·托尔斯泰曾说：“身边永远要带着笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语把它记下来。”奥野宣之也提出：“养成不管是什么想法立即写下来的习惯。”所以老师应该传授给学生正确的阅读方法。笔记阅读法，是边阅读边做笔记的阅读方法，它也是一种强化记忆的阅读方法。通过采用笔记阅读法，能够有效提升小学生的有效阅读能力。正确的阅读方法，对小学生的学习与成长有着极大的帮助。小学生养成了读书习惯之后，自然而然地积累了一定的知识量，笔记阅读法的质量也会越来越高。
（一）“葱鲔火锅”式读书笔记
所谓“葱鲔火锅”式读书笔记，是为了帮助小学生深刻吸收书中的内容，磨炼出较高的思考质量。“葱鲔火锅”式读书笔记，是将读书日期、书名、作者名、书籍中的重要内容以及对重要内容的感想、问题、思想和表现力写在笔记上，并且将重点放在“摘抄”和“写主观评论”上。当然，对于不同的书籍，还可用不同的“葱鲔火锅”式读书笔记方法。例如“文件整理技巧”一类的纯使用技巧书，可以不去摘抄，而是只总结要点。如果是小说等休闲读物，可以直接分条书写对这本书的感想。
（二）剪报式读书笔记
将书腰（裁剪后贴在笔记本上）、信息卡片（含书名、作者和出版社等基本信息）、书签（书名旁边贴上书签很醒目）、书里的广告、宣传单等，还有书中最有代表性的一页复印下来，粘贴在笔记本上，这样做出来的读书笔记可读性很强，再现性也很强，当时读书的样子能更加清晰地浮现在小学生眼前。在固定场景中重读笔记，在生活中设定“重读笔记时间”，比如睡覺前、晚饭后。养成重读的习惯，尽量量化重读频率，比如一周一次或三天一次，把重读计划写在日历或笔记本里，提醒小学生，通过重读为思想增色，让小学生在不断回想中迸发出更好的原创思想。
三、对小学生阅读时间的把握
老师可以通过和家长相互配合，促进小学生形成良好的阅读习惯，保证小学生质量阅读的时间，从而提高小学生的有效阅读能力。
（一）清晨读书
科学研究表明，经过充足的睡眠后，人在清晨的自控力相对比较强。此时的精力充沛，状态良好，对文字的感知能力和主动思考能力也比较强。因此，小学生进行晨读是十分必要的，这对小学生提高阅读能力有极大的帮助。另外，清晨读书也可以采用大声读书的方式。大声读书有利于小学生培养语感，也有利于对文章的理解。所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。大声读书还可以提升小学生的注意力，防止思想“开小差”的情况发生，更可以激发小学生的想象力。
（二）睡前复读
睡前复读也是十分重要的，这需要家长的积极配合。睡前复读书不但可以帮助小学生养成良好的阅读习惯，还可以提高小学生对阅读内容的吸收能力，加深小学生对书籍或文章的理解。通过睡前复读，还能够放松小学生的身心，这对小学生的学习和成长有极多益处。
（三）疲劳时读书
小学生在日常的学习生活中，难免会出现疲劳的状况。当出现疲劳时，可以将紧张的学习放置一边，通过有效阅读，来缓解学习带来的压力和疲劳。疲劳时读书，在一定程度上能够激发小学生的想象力，从而使他们的思维更加活跃，大脑更加清醒。
四、课堂上对有效阅读的总结
春秋时期，大教育家孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此语文老师在课堂上，必须要让学生对自己阅读的作品进行总结。总结不但有利于学生的独立思考，也有利于学生对阅读重点的把握。通过老师与学生之间、学生与学生之间的相互沟通与交流，说出自己的心得体会和见解，从而领悟书籍或文章内容的真谛。另外，老师还可以通过学生的阅读笔记，了解学生对书籍或文章的掌握程度，从而进行有针对性的教育和指导，使学生有更多的收获。
五、结语
阅读总量不高，一直是小学生阅读能力低的主要原因。因此，老师必须要提高小学生的阅读总量，通过激发小学生的阅读兴趣和相应的指导，提高小学生的阅读能力，从根本上改善小学生阅读困难的状况。
参考文献
[1]夏静.试说小学语文体验式阅读教学[J].小学教学研究（理论版），2015（12）.
[2]郭丽华.小学语文体验式阅读教学探究[J].教育现代化，2015（17）.
（编辑：郭恒）