专家教师课堂评语的观察研究

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本研究分类选取7位特级教师8节课作为观察对象,梳理、统计了180条课堂评语。本研究根据语用学的合作原则和礼貌原则,以及教育评价的相关理论,对这些评语开展内容分析。研究发现,专家教师课堂评语有四个共性:内容上有综合性,他们垂青于学法指导;认知功能上有启发性,他们巧用纠偏式与概括提升式评价;情感功能上有鼓动性,他们青睐于情感的动力功能;价值取向上有发展性,他们钟情于评价的多种功能。
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