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摘 要：随着新课改的推进，现代教学理念的不断深入，对教师提出了更高的要求，在工作中及时地总结自己的经验进行反思，才能得到更多的东西。将发展教师与发展学生相统一，适应改革的本质要求。文章首先针对初中地理的特点，分析反思的内容，作用等方面，为学生学习能力的提升创建平台和发展空間。
关键词：教学反思；初中地理；教学应用
一、 引言
随着教育水平的提高，传统的教学方式显露出很多的弊端，无法满足社会对于人才的需要。运用反思的理念来进行教学可以在过程中不断地进步，完善教学内容和方式，实现教与学的双赢。教师的质量是教育的保障，提升整个教师队伍的素质，强调教师的自我反思意识，对完成教学目标和学生的成长有着重要意义。
二、 教学反思的概念
是指教师为了实现更有效的教学，对目前正在进行的教学活动或者完成的进行总结经验，找出其中做的不好的地方，然后根据实际情况改进。教学反思是丰富专业知识，提升学习成绩的重要途径。反思的本质就是理论与实践相结合，不是对教学内容的简单回顾，是从心里面认识到自己做的不足之处，将出现的问题研究，找出更好的方法。研究表明成功的教师都会主动地反思，从中得到新的知识。将这种学习反思的理念体现在教师身上，明白是为了自身更好的发展，也是对学生质量的负责。它是发现问题、解决问题、创新方法的一个过程。
三、 教学反思的内容
（一） 激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，只要是学生就有好玩的天性，教师应该抓住着个特点，运用兴趣性更强的方式来教学。学生的积极性会被调动起来，传授知识就会相对容易，提升地理学习能力。《黄河的治理》这节内容主要讲了由于生态环境的破坏，导致水土流失严重加剧了黄河水位高度的形式，并给出治理的意见和建议。人类大量地砍伐森林增加了荒漠化的面积，生活环境在不断地恶化。教师可以播放相关的教学影片，在教授知识的同时更多的是给学生传达保护生态环境的理念，要他们日常生活中注意保护身边的环境，这是一个人综合素质的提升，也体现出教书育人的目的。
（二） 内容要贴近生活
地理知识就是介绍生活中的地理环境，人文风情。应该将那些遥不可及的地方生活化，让学生感觉到很亲切，仿佛就在眼前一样。《中国行政区划》介绍了我国的省市分布情况，以及上下级之间的关系，合理的划分地区才能实现有效的管理，实现中国的整体发展。这样的课题对学生来说太大，只能通过地图来了解，教师可以让学生联系生活，说说自己都去过那些省市。和自己的家乡有什么不同。以自己所在的省为中心，北方和南方都是什么省？将这些问题缩小便于知识的掌握。通过拼图的方式来了解不同的地方具体在什么位置，将轮廓想象成图形，画面的形式来看待，便于知识的记忆。
（三） 培养学生地理创新思维
初中生的思维已经有了很好的发展，可以理解一些相对抽象的东西。教师要根据学生的实际情况用来学习地理，重要的结论不能直接告诉学生，要引导他们去发现。这样有利于思维的发散。地理教材要丰富多样，包括文字、图像、视频等，动态的东西更加能引起学生的好奇心。例如地球上的大陆是怎么形成的，学生通过观察会觉得是在水中漂浮的，验证了大陆漂移假说，每个板块不是固定的，经过慢长时间会移动。有的两个大陆可以拼接成一个完整的图形，这就说明它是分裂出来的。这样的教学不仅锻炼了学生的思维想象力，这是非常重要的一个方面，是自身学习能力的体现，将主动权掌握在自己手里，学习起来会更加容易。
四、 反思在地理教学中的应用
（一） 教学前的反思
是在教学活动之前，对每个学生的学习能力，性格特点以及教材进行全方位的分析，然后制定一个系统的教学方案。初中生的学生处于青春期，情绪波动大，自控能力差，不能根据自身的情况安排学习，教师要全面的掌握，给每个学生找到一条适合自己的学习方法，加强基础知识的记忆，多做一些地理测试题来检验。教师在备课时应该多选身边的材料，学生会比较容易接受。《中国的疆域》主要介绍了我国的面积范围，人口情况。体现出地大物博，历史源远流长的特点。在上课之前应该考虑到学生接受起来比较难，所以可以通过彩笔绘画的方式画出来，让学生用自己的想法表现出来。
（二） 教学中的反思
学生是学习的主体，但是由于各种原因导致他们无法采取正确的方法学习，教师要正确地引导才可以。在学习新的知识，教师要观察每一位同学的学习情况，有的做笔记，有的将难点画出来，不同的学习方法是否适合他们，要进行批评指正。这是一个教师的基本职责，要对自己的工作负责，形成崇高的职业道德，课堂上要形成师生互动的良好氛围，《世界的居民》介绍了不同的人种和他们的生活习惯，世界上不止有黄种人，还有白人和黑人。在讲解的过程中发现问题，学生是否无法想象出这种场景，及时的改进就可以优化自己的教学模式，使得课堂效率提高。例如分组讨论，相互之间说出理解的意思，可以取长补短，更有利于团结合作精神的形成。大家的智慧可以解决更多的问题。
（三） 教学后的反思
教学工作绝不是上完课就不管了，课后的总结可以积累丰富的经验。它是一个完整的体系，是知识的延伸和扩展，这是一个检查自己的机会，也是强化知识的过程。应该自我的反省，上课的时候状态好吗？是不是按照教学计划进行的？学生的学习情况完全掌握了吗？通过反思会发现问题，然后针对性地提出解决的策略，让下一节课的质量更高，教师巩固自身的专业知识，也可以阅读相关的课外书籍让视野扩展。教学后的反思是为了总结出更好的方法去满足学生的要求，这个环节是最重要的，通过反思可以慢慢体现出学生的主体地位，从接受的对象转化为自主学习的习惯养成。是一个自我升华的过程，保证在以前的基础上有所提高，对自己更是对学生负责。
五、 结语
在初中地理教学过程中，教师应该及时的反思，总结自己做的不好的地方，有效地改进之后可以提升自己的教学质量。要抓住地理这门课程的特点再结合学生的实际情况，创新出一套高质量的教学方法，让每个学生从中收益。优秀的教师都是在反思中不断进步的，是为了实现教师和学生共同进步重要目标，从而提升初中地理教育的水平。
参考文献：
[1]杨池忠.教学反思在初中地理教学中的应用[J].南北桥，2015，（1）：113-113.
[2]赵莉.教学反思在初中地理教学中的应用分析[J].新课程·中学，2016，（2）：158.
[3]蔡涵瑛.教学反思在初中地理教学中的应用分析[J].黑河教育，2015，（9）：68-69.
作者简介：
朱俊强，福建省漳州市，云霄县火田中学。
关键词：教学反思；初中地理；教学应用
一、 引言
随着教育水平的提高，传统的教学方式显露出很多的弊端，无法满足社会对于人才的需要。运用反思的理念来进行教学可以在过程中不断地进步，完善教学内容和方式，实现教与学的双赢。教师的质量是教育的保障，提升整个教师队伍的素质，强调教师的自我反思意识，对完成教学目标和学生的成长有着重要意义。
二、 教学反思的概念
是指教师为了实现更有效的教学，对目前正在进行的教学活动或者完成的进行总结经验，找出其中做的不好的地方，然后根据实际情况改进。教学反思是丰富专业知识，提升学习成绩的重要途径。反思的本质就是理论与实践相结合，不是对教学内容的简单回顾，是从心里面认识到自己做的不足之处，将出现的问题研究，找出更好的方法。研究表明成功的教师都会主动地反思，从中得到新的知识。将这种学习反思的理念体现在教师身上，明白是为了自身更好的发展，也是对学生质量的负责。它是发现问题、解决问题、创新方法的一个过程。
三、 教学反思的内容
（一） 激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，只要是学生就有好玩的天性，教师应该抓住着个特点，运用兴趣性更强的方式来教学。学生的积极性会被调动起来，传授知识就会相对容易，提升地理学习能力。《黄河的治理》这节内容主要讲了由于生态环境的破坏，导致水土流失严重加剧了黄河水位高度的形式，并给出治理的意见和建议。人类大量地砍伐森林增加了荒漠化的面积，生活环境在不断地恶化。教师可以播放相关的教学影片，在教授知识的同时更多的是给学生传达保护生态环境的理念，要他们日常生活中注意保护身边的环境，这是一个人综合素质的提升，也体现出教书育人的目的。
（二） 内容要贴近生活
地理知识就是介绍生活中的地理环境，人文风情。应该将那些遥不可及的地方生活化，让学生感觉到很亲切，仿佛就在眼前一样。《中国行政区划》介绍了我国的省市分布情况，以及上下级之间的关系，合理的划分地区才能实现有效的管理，实现中国的整体发展。这样的课题对学生来说太大，只能通过地图来了解，教师可以让学生联系生活，说说自己都去过那些省市。和自己的家乡有什么不同。以自己所在的省为中心，北方和南方都是什么省？将这些问题缩小便于知识的掌握。通过拼图的方式来了解不同的地方具体在什么位置，将轮廓想象成图形，画面的形式来看待，便于知识的记忆。
（三） 培养学生地理创新思维
初中生的思维已经有了很好的发展，可以理解一些相对抽象的东西。教师要根据学生的实际情况用来学习地理，重要的结论不能直接告诉学生，要引导他们去发现。这样有利于思维的发散。地理教材要丰富多样，包括文字、图像、视频等，动态的东西更加能引起学生的好奇心。例如地球上的大陆是怎么形成的，学生通过观察会觉得是在水中漂浮的，验证了大陆漂移假说，每个板块不是固定的，经过慢长时间会移动。有的两个大陆可以拼接成一个完整的图形，这就说明它是分裂出来的。这样的教学不仅锻炼了学生的思维想象力，这是非常重要的一个方面，是自身学习能力的体现，将主动权掌握在自己手里，学习起来会更加容易。
四、 反思在地理教学中的应用
（一） 教学前的反思
是在教学活动之前，对每个学生的学习能力，性格特点以及教材进行全方位的分析，然后制定一个系统的教学方案。初中生的学生处于青春期，情绪波动大，自控能力差，不能根据自身的情况安排学习，教师要全面的掌握，给每个学生找到一条适合自己的学习方法，加强基础知识的记忆，多做一些地理测试题来检验。教师在备课时应该多选身边的材料，学生会比较容易接受。《中国的疆域》主要介绍了我国的面积范围，人口情况。体现出地大物博，历史源远流长的特点。在上课之前应该考虑到学生接受起来比较难，所以可以通过彩笔绘画的方式画出来，让学生用自己的想法表现出来。
（二） 教学中的反思
学生是学习的主体，但是由于各种原因导致他们无法采取正确的方法学习，教师要正确地引导才可以。在学习新的知识，教师要观察每一位同学的学习情况，有的做笔记，有的将难点画出来，不同的学习方法是否适合他们，要进行批评指正。这是一个教师的基本职责，要对自己的工作负责，形成崇高的职业道德，课堂上要形成师生互动的良好氛围，《世界的居民》介绍了不同的人种和他们的生活习惯，世界上不止有黄种人，还有白人和黑人。在讲解的过程中发现问题，学生是否无法想象出这种场景，及时的改进就可以优化自己的教学模式，使得课堂效率提高。例如分组讨论，相互之间说出理解的意思，可以取长补短，更有利于团结合作精神的形成。大家的智慧可以解决更多的问题。
（三） 教学后的反思
教学工作绝不是上完课就不管了，课后的总结可以积累丰富的经验。它是一个完整的体系，是知识的延伸和扩展，这是一个检查自己的机会，也是强化知识的过程。应该自我的反省，上课的时候状态好吗？是不是按照教学计划进行的？学生的学习情况完全掌握了吗？通过反思会发现问题，然后针对性地提出解决的策略，让下一节课的质量更高，教师巩固自身的专业知识，也可以阅读相关的课外书籍让视野扩展。教学后的反思是为了总结出更好的方法去满足学生的要求，这个环节是最重要的，通过反思可以慢慢体现出学生的主体地位，从接受的对象转化为自主学习的习惯养成。是一个自我升华的过程，保证在以前的基础上有所提高，对自己更是对学生负责。
五、 结语
在初中地理教学过程中，教师应该及时的反思，总结自己做的不好的地方，有效地改进之后可以提升自己的教学质量。要抓住地理这门课程的特点再结合学生的实际情况，创新出一套高质量的教学方法，让每个学生从中收益。优秀的教师都是在反思中不断进步的，是为了实现教师和学生共同进步重要目标，从而提升初中地理教育的水平。
参考文献：
[1]杨池忠.教学反思在初中地理教学中的应用[J].南北桥，2015，（1）：113-113.
[2]赵莉.教学反思在初中地理教学中的应用分析[J].新课程·中学，2016，（2）：158.
[3]蔡涵瑛.教学反思在初中地理教学中的应用分析[J].黑河教育，2015，（9）：68-69.
作者简介：
朱俊强，福建省漳州市，云霄县火田中学。