〔关键词〕 多媒体教学；计算机教学；利与弊
　　〔中图分类号〕 G633.67〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（B）—0008—01
　　
　　 随着计算机网络技术和现代化技术的迅速发展，多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，逐步进入到了课堂中，打破了传统的以教师为中心的教学模式。然而多媒体教学手段在教学实践中运用，既有其优越性，又有不利的一面。
　　
　　 一、多媒体教学在计算机教学中的优点
　　
　　 1．多媒体课件图文并茂，便于激发学生兴趣。兴趣是最好的老师!在计算机教学中，如果把理论知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体正是创设情境的最佳工具。多媒体课件可化抽象为具体，变理性为感性，在声、形、光、画作用下，图文声像并茂，动静快慢结合，可创造出知识性、科学性、形象性为一体的富有强烈感染力的教学情境，从而会激发学生的学习热情，加强知识的理解力，这是传统教学所不能达到的。
　　 2．突出教学重点，分散难点。由于多媒体技术能集音像、图形、文本等诸多媒体的优点于一身，并能灵活、动态、有机地将各种媒体综合联接起来，因此在讲《计算机的组成原理》中，利用多媒体进行教学能形象地展示器件的内部结构与各部件的关系，可避免教师在课堂上进行长时间抽象讲述而学生收获甚微的弊端。同时，由于多媒体技术能够灵活、动态地进行图形、图像的变换，因此利用多媒体可使该课程的教学能直观地进行原理电路及各部件的关联运作等，并能方便地多次重复再现整个分析过程，从而可避免传统教学手段中的静态显示。此外，由于多媒体技术能够方便地实现动画，因此在课程中利用多媒体进行教学能够动态地展示电路中信号的流通情况，加之多媒体技术能够预先将大量的图形、图像、文字存储在计算机内，因此在课程中利用多媒体进行教学可以大大降低教师在课堂上的简单劳动时间，从而使教师将精力与时间更多地集中在重点知识与重要分析方法的讲解上，有效提高教学效率。
　　
　　 二、多媒体教学手段在计算机教学中的弊端
　　
　　 1.多媒体教学手段的使用会淡化师生情感交流。众所周知，教学是一门综合艺术，在教学中教师常常以其有情趣的讲解来感染学生，以独有的肢体语言调动学生，而学生则可通过教师的面部表情或手势得到鼓励，从而积极参与到教学中。这种交流是教学中必不可少的，也是任何形式的媒体所不能达到的。如果老师一味手不离鼠标，学生眼不离屏幕，那就会隔断这种师生情感交流，使老师不能准确掌握学生对本堂课的理解程度，就必然会影响到教学目标的实现。
　　 2.会淡化教师的主导作用，影响教学效果。多数教师在多媒体教学中，将课件设定成顺序结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去，形成了备课时跟着软件跑，上课时围着屏幕转的被动局面，而且教师还要想方设法地引导学生的思路紧随电脑。然而，课堂教学是由教与学两方面构成的互动过程，在这个过程中，教师的主导作用是非常重要的，教师要根据课堂的实际情况适时地调整教学方案，使自己的教学指导符合课堂生成和学生的需求，而那种将课件一放到底、流水线式的教学模式，是难以取得较佳教学效果的。
　　 3.遇到故障时如果手足无措会影响正常教学。多媒体中的电脑、投影机等都是用电设备，当遇到停电、断电等情况时会造成无法进行教学的困境；当电脑维护不良时，各种病毒随时进入主机，会使原有的资料等流失或者死机。教师在这时如果手忙脚乱、手足无措，不知如何解决问题，就必然会影響到正常的教学工作。
　　 因此，多媒体教学虽然在现代教学中起到了很大的作用，但我们也应该知道其在教学中的不足，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，所以我们应根据具体的教学内容，合理、适度地使用多媒体，才能使之真正服务于教学工作。