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[刘丙午简介]
现任北京物资学院信息学院院长，教授，第四届北京市高等学校教学名师奖获得者，主要从事信息管理与信息系统和计算机应用方面的教学、研究工作，北京市属高校学术创新团队——“物流信息综合智能处理技术研究”团队带头人。
初识刘丙午，记者最大的印象是谦逊。见面第一句话就是“幸运，这次获得北京市高等学校教学名师奖很幸运，教学名师我实在不敢当。”一席话顿时让记者感觉到了名师的风范，大家的气度。
谦虚为人
刘丙午的成长历程，用他自己的话说，是与中华人民共和国同步，1975年他响应国家的号召，下乡插队，后又进工厂务工。1977年国家恢复高考，他参加了考试并成功考上了大学，于1978年入学。从1978年到现在的这三十年，刘丙午深深地扎根高校，结下了浓浓的教师情缘。
“为人师表，率先垂范，这是对教师的基本要求、期待与褒奖。教书先育人，教师不仅在知识和言行上是学生学习的对象，而且更要为学生、为我们大家树立良好的品德样板，教师的优秀品格令每一位学生终生受益，教师的高尚道德让所有人为之感动，我总觉得自己离教师的高大形象很远，所以之前从来没有考虑过做教师。”在谈及从事教师这一职业的原因时，刘丙午略带“羞涩”地向记者介绍道。他总是觉得自己不太适合做教师，总是感觉教师职业很高大，教师应该有平常人不具备的有耐心、热心、恒心，教师应该有循循善诱、无私奉献的精神，教师应该是善于表达、充满激情的。而他觉得自己离这一切很远很远……
开场白的这些话语，让记者感觉有些尴尬，刘老师既然能获得“北京市高等学校教学名师奖”一定有他的过人之处，为何他总是一味的强调自己不适合做教师呢？是谦虚使然，还是……
接下来的对话和其他教师对他的评价，让记者明白了这都源于刘丙午的谦逊。刘丙午不仅具备了上述诸多美德，而且非常谦逊，正所谓谦逊者师，谦逊者成。身为教师的刘丙午已将这种品德作为做人原则。
刘丙午的谦虚不是无缘由的，也不是做出来给大家看的，他对教师的崇高评价，源于他对教师这一职业的尊敬，源于他对自身的高要求，以及面对荣誉的淡定从容。
他不仅为人谦逊，而且认真、勤恳。“刘丙午是北京物资学院信息学院下班最晚的一位，晚上七八点，你找他有事，打办公室电话，准能找到他。”北京物资学院一位教师向记者介绍道。
正是这种谦虚、认真、勤恳的为人之道，让他赢得了学校领导的认同，赢得了同事的尊敬，赢得了学生的爱戴。正是这种谦逊，使他在从师之路上越走越远，越踏越实，而今，他已是北京物资学院信息学院的院长。
教学求精
虽然之前从来没有想过从事教师职业，但是慢慢地，刘丙午形成了自己对教师的理解与感情。他至今记得第一次上讲台的那一刻。“第一次登上讲台，我忐忑不安、如履薄冰，我觉得自己的阅历、自己的经验真的太欠缺了，不知道能不能给学生讲明白这节课。”初为人师的刘丙午那时候关注的是课堂要讲的内容能不能记下来，会不会不连贯，学生会不会问倒自己，自己讲课不能激情四溢怎么办等等。这似乎是每一位刚刚登上讲台的教师所担心的共同问题。
然而不同的是，有的教师从此这样“担心”下去了，而刘丙午，却在不断地反思自己，自己讲课不能求得激情四溢，但能求得朴实无华、充实有得。这么多年来，刘丙午一直这样追求着。
“我的个性比较沉稳，所以怎样带动课堂气氛是我主要思考的地方。”刘丙午认为，教师要运用各种手段调动课堂气氛，使学生认真听课、积极学习。教师的能力不仅包括教学水平，还包括是否能感染课堂。这就要求教师要有一定的“艺术能力”。讲课的过程是教师个人魅力感染并感动学生的过程。只有打动学生的课才是一节真正成功的课，然而打动学生不是仅仅靠激情四溢就能够获得的。
为了让学生在课堂上能够充实有得，为了能够打动学生，刘丙午总结出了“把复杂的事情简单化，把简单的事情‘复杂化’”的教学原则。意思是要区别对待知识，有的时候知识是分散的，是不易被整合的，看上去很复杂，教师需要将这种“复杂”简单化，帮助学生找出知识的整合点，把亮点、关键点帮学生提炼出来；有的时候知识的表现形式是简单的，例如一个定理就一句话，而教师就要将这一句话还原，做复杂化处理，要把定理的背景知识、铺垫、应用等深化，时时刻刻引导学生。
刘丙午现在已经非常善于把复杂的事情简单化，把简单的事情“复杂化”，对此，他向记者举了一个简单的例子，“我教计算机基本理论，里面有编程这一知识点，很多学生编程的命令都会，就是不知道怎么应用，就像小学生学造句一样，他可能掌握了很多字、词，但是如果不知道句子的主旨，恐怕也造不出像样的句子来，我就教他们像小时候学造句一样，学习编程。知识是相通的，我想学生能够学会造句，就一定能够学会编程。”
刘丙午就是这样将一个一个复杂的知识理论，简单形象的传授给了他一届又一届的学生，学生们学得轻松而又快乐。
教师的本职是教学，为了尽好自己的本职工作，刘丙午不断地进行科学研究，并不断地思考如何将自己的科学研究与所教课程联系起来，让学生能够学到与课程相关的最新知识。
“一个教师要想出色地把自己的课程上好，就必须有自己的科研，有自己对本领域最先进、最前沿内容的熟悉与了解。否则你不能教给学生实际应用知识的能力，你的课程也不会让学生感觉充实有得。只有从事科研，并且不断地思考并努力将科研融入教学，你站在讲台上面对众多学生的时候才拥有教师应有的自信与气度。”
在物资学院的这些年，刘丙午曾完成“863”课题——“商品流通智能化综合管理及决策支持系统” 和国家科技攻关计划课题——“小城镇现代流通业关键技术研究与开发”等一些项目。不仅充实了自己的教学，也为企业的生产、管理作出了自己的贡献。
团队培养
现如今担任信息学院院长的刘丙午，不仅重视自己的发展，而且注重对年轻教师的培养，注重教学团队、科研团队的建设。“一个人的力量毕竟有限，一个人的成长毕竟很慢，如果大家一起努力，力量会翻倍，成长就会成为‘加速度’。”刘丙午如是说。
因此，刘丙午总是强调团队的力量，总是在默默无闻地帮助年轻教师。“刘丙午在作科研项目的时候，总是带着年轻教师，注意对年轻教师的全方位锻炼，从课题的申报、立项、研究过程到结题，每一个阶段他都会‘手把手’地、耐心地指导年轻教师。在科研经费上更是对年轻教师有所侧重，会给年轻教师一些优先权，甚至牺牲自己的经费为年轻教师提供经费支持。”一位年轻教师感言。
在教学上，刘丙午依然如此，经常在晚上下班以后和年轻教师讨论教学问题，帮助年轻教师尽快了解学生的特点和需求，以使他们尽快适应教师这一角色。
“这些年轻教师刚刚从研究生转变为教师，他们的科研能力已有多年的训练基础，但是教学对于他们来说还是薄弱环节，他们需要尽快转变自己的身份，因此在结合学生的特点，在理解本科生的培养目标上，我会给予他们一定的指引，让他们理解科研与教学的关系，避免盲目搞科研，忽略教学。”
对年轻教师的帮助与引导，刘丙午不求回报，只求建设一支优秀团结的队伍，发挥团结协作的作用。值得欣慰的是，刘丙午的努力没有白费，现在他带领的信息学院，以其团结、协作成为北京物资学院的重要支柱。而且，团队中的每个成员，在讨论问题的时候会争得面红耳赤，但是只要大家达成一致，就都会照办，大家都会自觉相互照顾，甚至需要的时候会主动地做出牺牲、奉献。
面对未来，刘丙午需要做的工作还有很多。但是他的谦虚，他的认真、勤恳，他的兢兢业业告诉人们，他会做好每一件事，他会谱写出为人师的华彩乐章。
现任北京物资学院信息学院院长，教授，第四届北京市高等学校教学名师奖获得者，主要从事信息管理与信息系统和计算机应用方面的教学、研究工作，北京市属高校学术创新团队——“物流信息综合智能处理技术研究”团队带头人。
初识刘丙午，记者最大的印象是谦逊。见面第一句话就是“幸运，这次获得北京市高等学校教学名师奖很幸运，教学名师我实在不敢当。”一席话顿时让记者感觉到了名师的风范，大家的气度。
谦虚为人
刘丙午的成长历程，用他自己的话说，是与中华人民共和国同步，1975年他响应国家的号召，下乡插队，后又进工厂务工。1977年国家恢复高考，他参加了考试并成功考上了大学，于1978年入学。从1978年到现在的这三十年，刘丙午深深地扎根高校，结下了浓浓的教师情缘。
“为人师表，率先垂范，这是对教师的基本要求、期待与褒奖。教书先育人，教师不仅在知识和言行上是学生学习的对象，而且更要为学生、为我们大家树立良好的品德样板，教师的优秀品格令每一位学生终生受益，教师的高尚道德让所有人为之感动，我总觉得自己离教师的高大形象很远，所以之前从来没有考虑过做教师。”在谈及从事教师这一职业的原因时，刘丙午略带“羞涩”地向记者介绍道。他总是觉得自己不太适合做教师，总是感觉教师职业很高大，教师应该有平常人不具备的有耐心、热心、恒心，教师应该有循循善诱、无私奉献的精神，教师应该是善于表达、充满激情的。而他觉得自己离这一切很远很远……
开场白的这些话语，让记者感觉有些尴尬，刘老师既然能获得“北京市高等学校教学名师奖”一定有他的过人之处，为何他总是一味的强调自己不适合做教师呢？是谦虚使然，还是……
接下来的对话和其他教师对他的评价，让记者明白了这都源于刘丙午的谦逊。刘丙午不仅具备了上述诸多美德，而且非常谦逊，正所谓谦逊者师，谦逊者成。身为教师的刘丙午已将这种品德作为做人原则。
刘丙午的谦虚不是无缘由的，也不是做出来给大家看的，他对教师的崇高评价，源于他对教师这一职业的尊敬，源于他对自身的高要求，以及面对荣誉的淡定从容。
他不仅为人谦逊，而且认真、勤恳。“刘丙午是北京物资学院信息学院下班最晚的一位，晚上七八点，你找他有事，打办公室电话，准能找到他。”北京物资学院一位教师向记者介绍道。
正是这种谦虚、认真、勤恳的为人之道，让他赢得了学校领导的认同，赢得了同事的尊敬，赢得了学生的爱戴。正是这种谦逊，使他在从师之路上越走越远，越踏越实，而今，他已是北京物资学院信息学院的院长。
教学求精
虽然之前从来没有想过从事教师职业，但是慢慢地，刘丙午形成了自己对教师的理解与感情。他至今记得第一次上讲台的那一刻。“第一次登上讲台，我忐忑不安、如履薄冰，我觉得自己的阅历、自己的经验真的太欠缺了，不知道能不能给学生讲明白这节课。”初为人师的刘丙午那时候关注的是课堂要讲的内容能不能记下来，会不会不连贯，学生会不会问倒自己，自己讲课不能激情四溢怎么办等等。这似乎是每一位刚刚登上讲台的教师所担心的共同问题。
然而不同的是，有的教师从此这样“担心”下去了，而刘丙午，却在不断地反思自己，自己讲课不能求得激情四溢，但能求得朴实无华、充实有得。这么多年来，刘丙午一直这样追求着。
“我的个性比较沉稳，所以怎样带动课堂气氛是我主要思考的地方。”刘丙午认为，教师要运用各种手段调动课堂气氛，使学生认真听课、积极学习。教师的能力不仅包括教学水平，还包括是否能感染课堂。这就要求教师要有一定的“艺术能力”。讲课的过程是教师个人魅力感染并感动学生的过程。只有打动学生的课才是一节真正成功的课，然而打动学生不是仅仅靠激情四溢就能够获得的。
为了让学生在课堂上能够充实有得，为了能够打动学生，刘丙午总结出了“把复杂的事情简单化，把简单的事情‘复杂化’”的教学原则。意思是要区别对待知识，有的时候知识是分散的，是不易被整合的，看上去很复杂，教师需要将这种“复杂”简单化，帮助学生找出知识的整合点，把亮点、关键点帮学生提炼出来；有的时候知识的表现形式是简单的，例如一个定理就一句话，而教师就要将这一句话还原，做复杂化处理，要把定理的背景知识、铺垫、应用等深化，时时刻刻引导学生。
刘丙午现在已经非常善于把复杂的事情简单化，把简单的事情“复杂化”，对此，他向记者举了一个简单的例子，“我教计算机基本理论，里面有编程这一知识点，很多学生编程的命令都会，就是不知道怎么应用，就像小学生学造句一样，他可能掌握了很多字、词，但是如果不知道句子的主旨，恐怕也造不出像样的句子来，我就教他们像小时候学造句一样，学习编程。知识是相通的，我想学生能够学会造句，就一定能够学会编程。”
刘丙午就是这样将一个一个复杂的知识理论，简单形象的传授给了他一届又一届的学生，学生们学得轻松而又快乐。
教师的本职是教学，为了尽好自己的本职工作，刘丙午不断地进行科学研究，并不断地思考如何将自己的科学研究与所教课程联系起来，让学生能够学到与课程相关的最新知识。
“一个教师要想出色地把自己的课程上好，就必须有自己的科研，有自己对本领域最先进、最前沿内容的熟悉与了解。否则你不能教给学生实际应用知识的能力，你的课程也不会让学生感觉充实有得。只有从事科研，并且不断地思考并努力将科研融入教学，你站在讲台上面对众多学生的时候才拥有教师应有的自信与气度。”
在物资学院的这些年，刘丙午曾完成“863”课题——“商品流通智能化综合管理及决策支持系统” 和国家科技攻关计划课题——“小城镇现代流通业关键技术研究与开发”等一些项目。不仅充实了自己的教学，也为企业的生产、管理作出了自己的贡献。
团队培养
现如今担任信息学院院长的刘丙午，不仅重视自己的发展，而且注重对年轻教师的培养，注重教学团队、科研团队的建设。“一个人的力量毕竟有限，一个人的成长毕竟很慢，如果大家一起努力，力量会翻倍，成长就会成为‘加速度’。”刘丙午如是说。
因此，刘丙午总是强调团队的力量，总是在默默无闻地帮助年轻教师。“刘丙午在作科研项目的时候，总是带着年轻教师，注意对年轻教师的全方位锻炼，从课题的申报、立项、研究过程到结题，每一个阶段他都会‘手把手’地、耐心地指导年轻教师。在科研经费上更是对年轻教师有所侧重，会给年轻教师一些优先权，甚至牺牲自己的经费为年轻教师提供经费支持。”一位年轻教师感言。
在教学上，刘丙午依然如此，经常在晚上下班以后和年轻教师讨论教学问题，帮助年轻教师尽快了解学生的特点和需求，以使他们尽快适应教师这一角色。
“这些年轻教师刚刚从研究生转变为教师，他们的科研能力已有多年的训练基础，但是教学对于他们来说还是薄弱环节，他们需要尽快转变自己的身份，因此在结合学生的特点，在理解本科生的培养目标上，我会给予他们一定的指引，让他们理解科研与教学的关系，避免盲目搞科研，忽略教学。”
对年轻教师的帮助与引导，刘丙午不求回报，只求建设一支优秀团结的队伍，发挥团结协作的作用。值得欣慰的是，刘丙午的努力没有白费，现在他带领的信息学院，以其团结、协作成为北京物资学院的重要支柱。而且，团队中的每个成员，在讨论问题的时候会争得面红耳赤，但是只要大家达成一致，就都会照办，大家都会自觉相互照顾，甚至需要的时候会主动地做出牺牲、奉献。
面对未来，刘丙午需要做的工作还有很多。但是他的谦虚，他的认真、勤恳，他的兢兢业业告诉人们，他会做好每一件事，他会谱写出为人师的华彩乐章。