论文部分内容阅读
【摘 要】微课是近年来兴起的较为重要的教学组织形式，在各学科教学中作为辅助形式而存在，发挥出了积极作用。在当前初中语文课堂教学中，微课的运用，激发了学生的学习兴趣，实现了课堂的分层，并且为课堂教学注入了新的活力。在教学过程中，教师可以将微课进行全面的开发利用，将其运用于课前预习、课后复习以及课中的重点强调等，能够对教学工作产生积极影响，需要在实践中不断探索。
【关键词】微课;初中语文;课堂教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0175-01
一、微课相关内容介绍
随着现代科技水平的不断提高，整个教学工作开展也越来越顺利，尤其是在教学手段和教学设备逐渐更新的时代，出现了多种教学手段。其中，微课就有独具特色的一种。按照整体意思来说，微课就是借助一定的教学设备和教学仪器，通过对整体的教学内容进行一定的记录和展示，可以将整个教学活动进行得更加优化和合理。进行微课教学，首先要具备现代技术的仪器和教学课件，在整体的微课教学中，要对学生进行一定的引导，保证学生能够接受现代科技带来的教学方式，尤其是针对传统的教学方式来说，学生往往还不能够适应现代化的教学方式。但是微课教学方式要远比传统的教学方式具加更有生动形象和内容精炼的优点。在实际教学工作中，如果借助微课教学方式能够实现对学生的教学引导，帮助学生理解和掌握所学文章的主旨，可以对教材内容中的情感和意境掌握得更加明确，对于教学工作的开展有积极促进作用。
二、微课在初中语文课堂运用的意义
将微课运用于初中语文课堂，具有积极意义，符合新课标发展需要，笔者结合自身教学实践，对此进行概括整理：（1）微课的运用能够提升学生对学习的掌控能力，在微课的帮助下，学生能够很好地完成自主的学习，逐渐成为自身学习发展的主人。新课标始终强调学生才是课堂学习的主体，但是在多年的教学实践中，教师尚未完成对学生主体让渡的工作，这也对教学工作造成了困惑。微课的出现提供了这种让渡的可能，尊重了学生的主体地位。（2）帮助学生完成学习任务。近年来，许多教师对微课在教学中的运用作出了尝试，如将微课运用于课前的预习，帮助学生养成了预习的习惯，避免了单纯自主读书的盲目以及枯燥等情况。微课的出现为课堂教学带来了诸多惊喜，这也是微课快速普及的原因。（3）帮助课堂教学发展。对初中语文课堂教学中微课的运用分析江苏省新沂市第五中学周紫娟课的帮助下，翻转课堂等更为丰富的教学组织形式得以实现。在课堂中，微课的出现也能发挥吸引学生关注、强调重点、实现主副课堂等多种情况，全面丰富课堂，为课堂增色，这些都是传统课堂所不具备的优势，在现代教学工作中逐渐显现出优势。
三、初中语文课堂教学中微课的运用
1.通过微课突破教学疑难点。
微课教学具有可拆分的特点，能够集中突出教学重点和难点，特别是在学生巩固和复习期间，利用信息化技术反复多次呈现，不仅使学生强化了对知识点的记忆，而且能够优化课堂教学结构，促使学生构建知识框架。比如，在学习《济南的冬天》时，教师可以在微课教学模式中渗透启发式的教学理念，适当地设置探究性问题，以“练习题”的形式呈现，引导学生理解和认识文章。设置的问题可以是解决生字词，快速默读课文，文中运用了哪些修辞手法描写景物，作者的写景空间顺序是怎样的，表达了怎样的情感，等等。学生了解问题之后，进行小组讨论和探究学习，并分享学习心得。这样不仅有助于学生突破教学重难点，而且有助于培养学生的探究学习能力。
2.通过微课深化学生的理解。
在初中语文课本中，收入的多为精美文本，但在实际教学过程中，由于学生缺乏生活经验，无法从中获取更好的理解和认知，导致课堂教学效果难以提升。因此，语文教师可以通过微课，引导学生深入理解文本。比如，在学习《紫藤萝瀑布》时，很多学生由于没有真正欣赏过紫藤萝的景色，很难充分理解文中描绘的内容。为此，教师可以利用微课视频呈现紫藤萝的美，使学生能够更好地理解作者描写的紫藤萝瀑布的美。同时，教师可以为学生播放相关的音乐，给予学生视觉和听觉的双重冲击，使学生犹如身处紫藤萝景色之中，这样不仅激发了学生的学习兴趣，感受到紫藤蘿的美，而且有助于接下来课程的学习，促进学习效果的提升。
3.通过微课培养学生写作兴趣。
语文是基础学科，注重全面性培养学生的发散思维能力、逻辑思维能力、语言组织表达能力以及想象联想能力。因此，在初中语文教学中，教师不能只是注重学生对汉语言文化知识的识记和积累，还要注重提高学生的文学修养，以及正确表达和抒发思想情感的能力。写作就是其中的重要组成部分。比如，在学习《皇帝的新装》时，教师可以让学生观看《皇帝的新装》动画视频，引导其对鲜明人物进行准确定位，之后，鼓励学生根据自己的理解和课文内容创设一组有趣的情境对话进行角色扮演，在扮演之后，要求学生写一篇《皇帝的新装》相关的读后感。这样不仅帮助学生深入理解了课文内容，引导学生探究了课文主旨，而且激发了学生的写作兴趣。
4.通过微课教学构建合理的评价反馈机制。
微课教学不仅是呈现教学内容，而且是课堂教学状态的展现，有助于师生之间的交流和互动。根据合理化的微课教学构建科学的教学评价标准，需要注意两个方面：第一，评价的过程性。虽然微课教学过程短暂，但在评价过程中，需注重评价每个呈现的教学细节，包括教学步骤、存在的相关问题的分析和反馈。第二，评价的全面性。对于微课教学的评价，教师不应只重视学生的语文学习成绩，更应重视学生的文学素养和精神境界等非量化因素，从而促进学生全面发展。
四、结束语
综上所述，微课的出现，为课堂教学带来了诸多转变，在这个过程中，语文学科想要乘其东风，必然要与之适应。将微课引入到初中语文教学中，是符合时代发展的，是满足当前教育改革需求的，是提升教学质量的重要手段。微课的运用，能够帮助教师生动地呈现教学内容;引导学生突破教学重难点，构建学习框架;营造良好的教学氛围;教师通过利用微课的特点，有效地调动了学生的学习积极性，激发了学生的兴趣，不仅丰富了教学内容，同时还提升了学生自主学习的能力，使学生更好地理解教学内容。因此，教师要不断地进行创新和完善，灵活地运用微课，最终有效地提升教学质量，提升学生的语文综合能力，促进语文教学的稳定发展。
参考文献
[1]张旭.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨.学周刊，2018.20.139-140.
[2]惠婧，申红梅.初中语文课堂教学中实施微课模式的实践探讨.课程教育研究，2017.41.60.
[3]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨.中国校外教育，2016.11.133.
【关键词】微课;初中语文;课堂教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0175-01
一、微课相关内容介绍
随着现代科技水平的不断提高，整个教学工作开展也越来越顺利，尤其是在教学手段和教学设备逐渐更新的时代，出现了多种教学手段。其中，微课就有独具特色的一种。按照整体意思来说，微课就是借助一定的教学设备和教学仪器，通过对整体的教学内容进行一定的记录和展示，可以将整个教学活动进行得更加优化和合理。进行微课教学，首先要具备现代技术的仪器和教学课件，在整体的微课教学中，要对学生进行一定的引导，保证学生能够接受现代科技带来的教学方式，尤其是针对传统的教学方式来说，学生往往还不能够适应现代化的教学方式。但是微课教学方式要远比传统的教学方式具加更有生动形象和内容精炼的优点。在实际教学工作中，如果借助微课教学方式能够实现对学生的教学引导，帮助学生理解和掌握所学文章的主旨，可以对教材内容中的情感和意境掌握得更加明确，对于教学工作的开展有积极促进作用。
二、微课在初中语文课堂运用的意义
将微课运用于初中语文课堂，具有积极意义，符合新课标发展需要，笔者结合自身教学实践，对此进行概括整理：（1）微课的运用能够提升学生对学习的掌控能力，在微课的帮助下，学生能够很好地完成自主的学习，逐渐成为自身学习发展的主人。新课标始终强调学生才是课堂学习的主体，但是在多年的教学实践中，教师尚未完成对学生主体让渡的工作，这也对教学工作造成了困惑。微课的出现提供了这种让渡的可能，尊重了学生的主体地位。（2）帮助学生完成学习任务。近年来，许多教师对微课在教学中的运用作出了尝试，如将微课运用于课前的预习，帮助学生养成了预习的习惯，避免了单纯自主读书的盲目以及枯燥等情况。微课的出现为课堂教学带来了诸多惊喜，这也是微课快速普及的原因。（3）帮助课堂教学发展。对初中语文课堂教学中微课的运用分析江苏省新沂市第五中学周紫娟课的帮助下，翻转课堂等更为丰富的教学组织形式得以实现。在课堂中，微课的出现也能发挥吸引学生关注、强调重点、实现主副课堂等多种情况，全面丰富课堂，为课堂增色，这些都是传统课堂所不具备的优势，在现代教学工作中逐渐显现出优势。
三、初中语文课堂教学中微课的运用
1.通过微课突破教学疑难点。
微课教学具有可拆分的特点，能够集中突出教学重点和难点，特别是在学生巩固和复习期间，利用信息化技术反复多次呈现，不仅使学生强化了对知识点的记忆，而且能够优化课堂教学结构，促使学生构建知识框架。比如，在学习《济南的冬天》时，教师可以在微课教学模式中渗透启发式的教学理念，适当地设置探究性问题，以“练习题”的形式呈现，引导学生理解和认识文章。设置的问题可以是解决生字词，快速默读课文，文中运用了哪些修辞手法描写景物，作者的写景空间顺序是怎样的，表达了怎样的情感，等等。学生了解问题之后，进行小组讨论和探究学习，并分享学习心得。这样不仅有助于学生突破教学重难点，而且有助于培养学生的探究学习能力。
2.通过微课深化学生的理解。
在初中语文课本中，收入的多为精美文本，但在实际教学过程中，由于学生缺乏生活经验，无法从中获取更好的理解和认知，导致课堂教学效果难以提升。因此，语文教师可以通过微课，引导学生深入理解文本。比如，在学习《紫藤萝瀑布》时，很多学生由于没有真正欣赏过紫藤萝的景色，很难充分理解文中描绘的内容。为此，教师可以利用微课视频呈现紫藤萝的美，使学生能够更好地理解作者描写的紫藤萝瀑布的美。同时，教师可以为学生播放相关的音乐，给予学生视觉和听觉的双重冲击，使学生犹如身处紫藤萝景色之中，这样不仅激发了学生的学习兴趣，感受到紫藤蘿的美，而且有助于接下来课程的学习，促进学习效果的提升。
3.通过微课培养学生写作兴趣。
语文是基础学科，注重全面性培养学生的发散思维能力、逻辑思维能力、语言组织表达能力以及想象联想能力。因此，在初中语文教学中，教师不能只是注重学生对汉语言文化知识的识记和积累，还要注重提高学生的文学修养，以及正确表达和抒发思想情感的能力。写作就是其中的重要组成部分。比如，在学习《皇帝的新装》时，教师可以让学生观看《皇帝的新装》动画视频，引导其对鲜明人物进行准确定位，之后，鼓励学生根据自己的理解和课文内容创设一组有趣的情境对话进行角色扮演，在扮演之后，要求学生写一篇《皇帝的新装》相关的读后感。这样不仅帮助学生深入理解了课文内容，引导学生探究了课文主旨，而且激发了学生的写作兴趣。
4.通过微课教学构建合理的评价反馈机制。
微课教学不仅是呈现教学内容，而且是课堂教学状态的展现，有助于师生之间的交流和互动。根据合理化的微课教学构建科学的教学评价标准，需要注意两个方面：第一，评价的过程性。虽然微课教学过程短暂，但在评价过程中，需注重评价每个呈现的教学细节，包括教学步骤、存在的相关问题的分析和反馈。第二，评价的全面性。对于微课教学的评价，教师不应只重视学生的语文学习成绩，更应重视学生的文学素养和精神境界等非量化因素，从而促进学生全面发展。
四、结束语
综上所述，微课的出现，为课堂教学带来了诸多转变，在这个过程中，语文学科想要乘其东风，必然要与之适应。将微课引入到初中语文教学中，是符合时代发展的，是满足当前教育改革需求的，是提升教学质量的重要手段。微课的运用，能够帮助教师生动地呈现教学内容;引导学生突破教学重难点，构建学习框架;营造良好的教学氛围;教师通过利用微课的特点，有效地调动了学生的学习积极性，激发了学生的兴趣，不仅丰富了教学内容，同时还提升了学生自主学习的能力，使学生更好地理解教学内容。因此，教师要不断地进行创新和完善，灵活地运用微课，最终有效地提升教学质量，提升学生的语文综合能力，促进语文教学的稳定发展。
参考文献
[1]张旭.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨.学周刊，2018.20.139-140.
[2]惠婧，申红梅.初中语文课堂教学中实施微课模式的实践探讨.课程教育研究，2017.41.60.
[3]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨.中国校外教育，2016.11.133.