在如今的新课改理念下,随处可见“高效课堂”“高效课堂之我见”“打造高效课堂”“如何打造激情高效的课堂”等等以高效课堂为话题的文章,当然有些文章对我们确实有帮助.可是同时也发现有一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”,变着法儿追求虚伪的美丽.尤其是对一些公开课、观摩课中“目标拟定的多维翔实、环节预设的精雕细琢、媒体运用的新颖奇特、课堂评价的激情澎湃”而津津乐道.课堂上当每位学生回答后,不管对错首先加以掌声,好像整堂课学生都激情洋溢,师生在整节课的互动中更是“谈笑风生”,正所谓,所有的都是重点就没有所谓的重点了.正因为过分追求课堂教学的包容万象、滴水不漏和完美无瑕,才使得如今的数学课堂千头万绪、“枝繁叶茂却不见树干”,但是繁华喧闹的外表却掩饰不住困惑虚弱的内心,有些教师坚持公开课少讲的原则,坚持自己由主演转化为导演的准则,坚持由主讲人升级为授课者的规则,可是在课后、辅导课以及习题课上却大讲而特讲,就怕讲少了学生不会做,从而对分数产生影响.我认为这“只是由人前讲转化为人后讲”而已,既而也歪曲了新课改理念的要求.