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摘要：职校的女生是一群特殊的群体，她们张扬、个性，充满着青春的活力，但鉴于成长环境、教育背景、家庭环境和青春期心理的影响，女生比男生暴露出更多的问题：纪律散漫、拉帮结派、早恋成风、互相攀比等，这些问题的出现直接影响了班级的管理，本文从女生班管理常见的问题入手，探讨分析问题的根源所在，并研究对策，寻找一套具有特色的班级管理方法，培养学前教育女生的综合能力。
关键词：学前教育；女生；管理；对策
自我校开设学前教育专业以来，每年都吸引了许多有意向从事幼教教师的女生报读，目前，我校学前教育专业的女生已占据了“半壁江山”。女生的增加虽然给了校园增添了许多靓丽的风景，但同时也带来了潜在的“风险”。在担任学前教育班班主任工作中，笔者发现，由于女生的性格特点和心理特质，在班级管理上相对于男生班来说则更为复杂和艰难。学前教育班存在的问题既有共性又有个性，但每一个问题的存在都有其必然的自身根源，因此，对女生班常见的问题及其产生问题的原因进行分析和研究，将有助于我们对女生班级进行有效的管理，从而更好地推动班级的发展。
一、学前教育女生班管理常见的问题
1.学习散漫，自觉性差
上课发呆、照镜子、听音乐、吃零食……这是少部分学前教育女生上课时的真实写照。学前教育作为一个特殊的专业，不但“弹”、“跳”、“画”、“唱”都要会，而且“教法”“学法”等也要学习，按道理来说，学前教育应该是一个很“忙”的专业，但部分女生从不主动地去学，且不说课后自觉地去练琴、练功了，连课堂上老师手把手地教学也视而不见，更为严重的是，有的学生甚至还当着老师的面说：“我就是来混个证的，我不想那么辛苦”。
2.追逐时尚，盲目追星
爱美是女生的天性，在校园里，随处可见到打扮地光鲜亮丽的女生，尤其是学前教育专业的女生更为严重。画粗眉、涂口红、染指甲、戴耳钉、超短裙、眼睛上再挂个圆圆的黑框眼睛……这些都是属于她们的“标配”。不仅如此，她们还热衷于谈论某个明星，对于明星的一举一动都了如指掌，而且喜欢模仿明星，从发型、服装再到妆容、动作，这些女生无一例外地把它们模仿地下来，再在同学面前炫耀。仿佛好像是谁拥有的“明星同款”越多，谁就是胜利者一样。
除了喜欢用“奇装异服”、“明星同款”来标榜自己的个性，某些女生更是喜欢做一些事情来显摆自己的时尚品味。“美拍”、“直播”、“小咖秀”……这些网络流行的娱乐活动在女生班中悄然盛行。
3.早恋成风，互相攀比
“早恋”在职校中不算新鲜话题，据了解，目前学前教育专业的学生有超过半的女生曾经谈过恋爱或正在恋爱中。在学校里，虽然有严格的规定禁止学生谈恋爱，但许多学生还是偷偷地在私下交往，特别是在星期六日，更是经常看到一些所谓的“情侣”骑着电动车明目张胆地在校园里晃来晃去。“有没有男朋友”、“有多少人追”……已成为了一种攀比，一些暧昧的表白、心情常常出现在她们的朋友圈里，她们喜欢用文字、图片、表情来记录自己的“感情生活”，炫耀自己的“本事”。
4.拉帮结派，搞小团体
女生班的纪律相对于男生班来说是比较好的，但是在人际交往方面则比男生班要敏感，表面上“风平浪静”，实则“汹涛暗涌”。一个班里有几个“帮派”，这是很正常的现象。几个“帮派”之间互不相干，但是在“帮派”内部却是十分团结的，不管是平时的生活、聊天还是学习上的帮助、投票等，都是互相“帮衬”的。如果“帮派”的一个成员与另一个“帮派”的一个成员产生矛盾时，则会演变成两个“帮派”之间的矛盾，继而会引发大的斗争。
二、学前教育女生班级管理问题产生的原因
1.学习动机不明确，基础弱，自信心不足
我班女生基本来自农村，农村的教学资源相对较落后，大多数女生文化基础较弱，多数都是中考的“落榜生”，甚至有些女生还是其他职校“挑剩”的，有位女生曾说过：“本来我很想去某某学校的，但是面试不过关，才不得已来这的”。学业上的失落、被动的择校，让女生产生了“低人一等”的心理，他们自认为自己是考不上高中，才被迫到职校的，而想去某些她们自认为好的职校时又没达到人家的招生要求，所以很多女生会有一种“没人要”、“被挑剩”的心理，从而导致了她们在职校生活中茫然失措，在学习上没有动力、自卑心较强。
2.盲目追求时尚，跟风严重，受不良风气影响较大
新时代下的学生，受网络的影响很严重，哪怕是在封闭式的校园，学生都可以通过手机了解外面的世界。网络上的负面新闻、影视作品等所鼓吹的低俗文化，甚至是错误的价值观都可以让学生产生潜移默化的影响，“追星”、“整容”、“名牌”“主播”…这些都是女生所向往的潮流，她们渴望利用这些所谓的潮流来证明自己的前卫、个性、与众不同。
3.情感缺失，渴望被关怀
受网络、电视、杂志的影响，目前的学生都是偏向早熟的，特别是进入青春期的男孩女孩，尤其是女孩更为严重。女生的身体在青春期发育基本成熟，特别是第二性征的出现和不断趋向成熟，引起了性心理上的变化，她们渴望被异性关注，喜欢在异性前表现自己，再加上，我班女生大多是农村留守儿童，自小缺少关爱，她们害怕孤独，渴望有人关爱，所以当有男生向她们大献殷勤的时候，她们的内心便会沦陷。
4.以自我为中心，团队意识差
大多数女生喜欢与众不同、追求个性，她們以自我为中心，做事情不顾及他人感受，总是一副：“我开心、我自在就好，其他人与我无关”的态度。她们不喜欢参加集体活动，集体意识、团队协助意识很薄弱，在学校、班级活动中，乐意参加的人汲汲可数，更多的是作为旁观者。同时，处于青春期的女生在情感上比中学时更强烈，她们多愁善感，缺乏安全感，当她们的家庭满足不了她的情感需求时，她们便会转而诉求于与她价值观相当的朋友，在朋友上寻求“安全感”，当几个“志同道合”的朋友一起时，便形成了所谓的“小帮派”。 三、学前教育女生班级管理策略研究
1.转变观念，重塑自信，营造良好的学习氛围
职校女生在各方面的基本素质都逊色于普通中学的女生，这已经是不争的事实，特别是在学习方面。想要解决好学习问题，就必须从学习氛围上加以改善。开学初，我就在班里开展了各种学习活动：诗朗诵、讲故事、绘画、歌唱、晚读等，给这些活动制定了活动政策，并且实行“赏罚分明”的规定。主动参与活动、在活动中变现良好的同学加分，反之，如果不参与活动，或者参加了活动但不认真对待的同学，则减分。
除了营造良好的学习氛围，我还给女生们进行了职业生涯规划。我班大多数女生是被动选择学校、被动选择专业，面对陌生的专业和未知的将来，她们显得茫然无措，既不知往哪个方向努力，也不知怎么努力。针对这些情况，在每个星期的班会课上，我都会跟女生们分析学前教育专业的前景、幼师所要具备的素质等等，让女生们能够认识到学前教育这个专业的就业前景，并且还邀请了在“一线”实习的学姐来给她们进行一些经历指导，让她们能够意识到作为一名幼师，自己的差距在哪，从而能够激励她们不断地进步，明确目标，明白学习的重要性。
2.积极引导，培养学生树立正确的价值观
“追星”、“扮靓”、“直播”…这些已成为了职校生课余生活中必不可缺少的“调味品”。针对这些问题，我没有采取“堵”的方式，而是采用了“疏”的策略。在班会课上，我会选择一些正面的例子来引导学生。比如，现在班上很多女生都特别喜欢国内某个“小鲜肉”组合，为此，我特意在网上查找了许多关于这个组合的信息，包括他们的成长背景、学习成绩、排练情况等等，把这些材料做成了一个课件，在班会课上进行播放，让女生们了解到，可以喜欢明星，但不能只看到明星光鲜亮丽的一面，还应该学习明星为了梦想而努力的决心，让女生们能够深刻认识到，任何的成功都不是徒劳，而是经历过泪水、汗水的无数次洗礼才换来的。
3.关注学生情感需求，引导学生进行正确的人际交往
中职女生“早恋”，这是个很正常的问题，作为班主任，必须要正确对待这个问题，遇到“早恋”现象，切不可惊慌失措，否则会乱了阵脚。在学生刚入学时，我便提前给她们打了“预防针”，告诫学生“早恋”的危害，“早恋”可能对个人学习、生活、健康、家庭、社会的造成哪些影响，还给学生们观看了一些因为“早恋”而造成不良后果的例子，让学生们能够意识到，“早恋”可能会带来的严重后果。并提醒学生，如果对异性有了好感，要学会控制自己的情感，时刻提醒学生“只能心动，不能行动”。
而对于那些已经发生“早恋”的女生，我采取的的是“疏导+尊重”，而不是用粗暴的办法强行制止，尤其要尊重孩子，给他们保密，不可宣扬。此外，多与学生家长沟通，一般会“早恋”的学生通常都是在家庭中缺少关爱的，自认为得不到家庭认可的。所以，对于那些已经“早恋”的孩子，我会及时地与家长沟通，与家长一起关注孩子，理解孩子，找出驱动孩子“早恋”的原因所在，尝试与孩子“心平气和”地沟通，找出孩子的兴趣和爱好，转移孩子的注意力，使孩子慢慢走出“早恋”幻境。
4.加强团队合作，增强班级凝聚力
俗话说：“有三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，说的就是团队的重要性，在瞬息万变的当今时代，个人的力量就像大海中的一滴水那样微不足道，许多成绩都要依靠团队的集体力量才能完成。如果一个集体没有凝聚力，可想而知，这个集体必定会是一盘散沙。所以在开学初，我就制定了一系列的活动，有意识地为学生创设参与机会，让学生们在活动中能够体验到团队的重要性。
除此之外，户外拓展、集体劳动、班级交流…这些活动都是每月必须开展的活动，实践证明，这一系列的活动为女生之间架起了桥梁，让女生们懂得了如何相知、相容、相助、相亲、相爱。也使她们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识，从而增强了班级的凝聚力。
总而言之，作为班主任，尤其是学前教育班的班主任，一定要用“心”去管理班级，通过对女生的关注和教育，提高她们的专业水平能力和自立能力，成为具备相当职业素质的幼师，为社会教育事业注入一股强大的力量，只有这样，我们的职业教育目标才算达成，班主任的工作才算出色。
參考文献：
[1]王爵.浅论搞好技工学校女生班管理工作的基本要领[J]. 华章，2014（17）.
[2]张晓辉.幼师生的心理困惑及其疏导[J].学前教育研究，2004（3）.
[3]甘霖.班主任工作技能训练[M].上海.华东师范大学出版社，2001.
关键词：学前教育；女生；管理；对策
自我校开设学前教育专业以来，每年都吸引了许多有意向从事幼教教师的女生报读，目前，我校学前教育专业的女生已占据了“半壁江山”。女生的增加虽然给了校园增添了许多靓丽的风景，但同时也带来了潜在的“风险”。在担任学前教育班班主任工作中，笔者发现，由于女生的性格特点和心理特质，在班级管理上相对于男生班来说则更为复杂和艰难。学前教育班存在的问题既有共性又有个性，但每一个问题的存在都有其必然的自身根源，因此，对女生班常见的问题及其产生问题的原因进行分析和研究，将有助于我们对女生班级进行有效的管理，从而更好地推动班级的发展。
一、学前教育女生班管理常见的问题
1.学习散漫，自觉性差
上课发呆、照镜子、听音乐、吃零食……这是少部分学前教育女生上课时的真实写照。学前教育作为一个特殊的专业，不但“弹”、“跳”、“画”、“唱”都要会，而且“教法”“学法”等也要学习，按道理来说，学前教育应该是一个很“忙”的专业，但部分女生从不主动地去学，且不说课后自觉地去练琴、练功了，连课堂上老师手把手地教学也视而不见，更为严重的是，有的学生甚至还当着老师的面说：“我就是来混个证的，我不想那么辛苦”。
2.追逐时尚，盲目追星
爱美是女生的天性，在校园里，随处可见到打扮地光鲜亮丽的女生，尤其是学前教育专业的女生更为严重。画粗眉、涂口红、染指甲、戴耳钉、超短裙、眼睛上再挂个圆圆的黑框眼睛……这些都是属于她们的“标配”。不仅如此，她们还热衷于谈论某个明星，对于明星的一举一动都了如指掌，而且喜欢模仿明星，从发型、服装再到妆容、动作，这些女生无一例外地把它们模仿地下来，再在同学面前炫耀。仿佛好像是谁拥有的“明星同款”越多，谁就是胜利者一样。
除了喜欢用“奇装异服”、“明星同款”来标榜自己的个性，某些女生更是喜欢做一些事情来显摆自己的时尚品味。“美拍”、“直播”、“小咖秀”……这些网络流行的娱乐活动在女生班中悄然盛行。
3.早恋成风，互相攀比
“早恋”在职校中不算新鲜话题，据了解，目前学前教育专业的学生有超过半的女生曾经谈过恋爱或正在恋爱中。在学校里，虽然有严格的规定禁止学生谈恋爱，但许多学生还是偷偷地在私下交往，特别是在星期六日，更是经常看到一些所谓的“情侣”骑着电动车明目张胆地在校园里晃来晃去。“有没有男朋友”、“有多少人追”……已成为了一种攀比，一些暧昧的表白、心情常常出现在她们的朋友圈里，她们喜欢用文字、图片、表情来记录自己的“感情生活”，炫耀自己的“本事”。
4.拉帮结派，搞小团体
女生班的纪律相对于男生班来说是比较好的，但是在人际交往方面则比男生班要敏感，表面上“风平浪静”，实则“汹涛暗涌”。一个班里有几个“帮派”，这是很正常的现象。几个“帮派”之间互不相干，但是在“帮派”内部却是十分团结的，不管是平时的生活、聊天还是学习上的帮助、投票等，都是互相“帮衬”的。如果“帮派”的一个成员与另一个“帮派”的一个成员产生矛盾时，则会演变成两个“帮派”之间的矛盾，继而会引发大的斗争。
二、学前教育女生班级管理问题产生的原因
1.学习动机不明确，基础弱，自信心不足
我班女生基本来自农村，农村的教学资源相对较落后，大多数女生文化基础较弱，多数都是中考的“落榜生”，甚至有些女生还是其他职校“挑剩”的，有位女生曾说过：“本来我很想去某某学校的，但是面试不过关，才不得已来这的”。学业上的失落、被动的择校，让女生产生了“低人一等”的心理，他们自认为自己是考不上高中，才被迫到职校的，而想去某些她们自认为好的职校时又没达到人家的招生要求，所以很多女生会有一种“没人要”、“被挑剩”的心理，从而导致了她们在职校生活中茫然失措，在学习上没有动力、自卑心较强。
2.盲目追求时尚，跟风严重，受不良风气影响较大
新时代下的学生，受网络的影响很严重，哪怕是在封闭式的校园，学生都可以通过手机了解外面的世界。网络上的负面新闻、影视作品等所鼓吹的低俗文化，甚至是错误的价值观都可以让学生产生潜移默化的影响，“追星”、“整容”、“名牌”“主播”…这些都是女生所向往的潮流，她们渴望利用这些所谓的潮流来证明自己的前卫、个性、与众不同。
3.情感缺失，渴望被关怀
受网络、电视、杂志的影响，目前的学生都是偏向早熟的，特别是进入青春期的男孩女孩，尤其是女孩更为严重。女生的身体在青春期发育基本成熟，特别是第二性征的出现和不断趋向成熟，引起了性心理上的变化，她们渴望被异性关注，喜欢在异性前表现自己，再加上，我班女生大多是农村留守儿童，自小缺少关爱，她们害怕孤独，渴望有人关爱，所以当有男生向她们大献殷勤的时候，她们的内心便会沦陷。
4.以自我为中心，团队意识差
大多数女生喜欢与众不同、追求个性，她們以自我为中心，做事情不顾及他人感受，总是一副：“我开心、我自在就好，其他人与我无关”的态度。她们不喜欢参加集体活动，集体意识、团队协助意识很薄弱，在学校、班级活动中，乐意参加的人汲汲可数，更多的是作为旁观者。同时，处于青春期的女生在情感上比中学时更强烈，她们多愁善感，缺乏安全感，当她们的家庭满足不了她的情感需求时，她们便会转而诉求于与她价值观相当的朋友，在朋友上寻求“安全感”，当几个“志同道合”的朋友一起时，便形成了所谓的“小帮派”。 三、学前教育女生班级管理策略研究
1.转变观念，重塑自信，营造良好的学习氛围
职校女生在各方面的基本素质都逊色于普通中学的女生，这已经是不争的事实，特别是在学习方面。想要解决好学习问题，就必须从学习氛围上加以改善。开学初，我就在班里开展了各种学习活动：诗朗诵、讲故事、绘画、歌唱、晚读等，给这些活动制定了活动政策，并且实行“赏罚分明”的规定。主动参与活动、在活动中变现良好的同学加分，反之，如果不参与活动，或者参加了活动但不认真对待的同学，则减分。
除了营造良好的学习氛围，我还给女生们进行了职业生涯规划。我班大多数女生是被动选择学校、被动选择专业，面对陌生的专业和未知的将来，她们显得茫然无措，既不知往哪个方向努力，也不知怎么努力。针对这些情况，在每个星期的班会课上，我都会跟女生们分析学前教育专业的前景、幼师所要具备的素质等等，让女生们能够认识到学前教育这个专业的就业前景，并且还邀请了在“一线”实习的学姐来给她们进行一些经历指导，让她们能够意识到作为一名幼师，自己的差距在哪，从而能够激励她们不断地进步，明确目标，明白学习的重要性。
2.积极引导，培养学生树立正确的价值观
“追星”、“扮靓”、“直播”…这些已成为了职校生课余生活中必不可缺少的“调味品”。针对这些问题，我没有采取“堵”的方式，而是采用了“疏”的策略。在班会课上，我会选择一些正面的例子来引导学生。比如，现在班上很多女生都特别喜欢国内某个“小鲜肉”组合，为此，我特意在网上查找了许多关于这个组合的信息，包括他们的成长背景、学习成绩、排练情况等等，把这些材料做成了一个课件，在班会课上进行播放，让女生们了解到，可以喜欢明星，但不能只看到明星光鲜亮丽的一面，还应该学习明星为了梦想而努力的决心，让女生们能够深刻认识到，任何的成功都不是徒劳，而是经历过泪水、汗水的无数次洗礼才换来的。
3.关注学生情感需求，引导学生进行正确的人际交往
中职女生“早恋”，这是个很正常的问题，作为班主任，必须要正确对待这个问题，遇到“早恋”现象，切不可惊慌失措，否则会乱了阵脚。在学生刚入学时，我便提前给她们打了“预防针”，告诫学生“早恋”的危害，“早恋”可能对个人学习、生活、健康、家庭、社会的造成哪些影响，还给学生们观看了一些因为“早恋”而造成不良后果的例子，让学生们能够意识到，“早恋”可能会带来的严重后果。并提醒学生，如果对异性有了好感，要学会控制自己的情感，时刻提醒学生“只能心动，不能行动”。
而对于那些已经发生“早恋”的女生，我采取的的是“疏导+尊重”，而不是用粗暴的办法强行制止，尤其要尊重孩子，给他们保密，不可宣扬。此外，多与学生家长沟通，一般会“早恋”的学生通常都是在家庭中缺少关爱的，自认为得不到家庭认可的。所以，对于那些已经“早恋”的孩子，我会及时地与家长沟通，与家长一起关注孩子，理解孩子，找出驱动孩子“早恋”的原因所在，尝试与孩子“心平气和”地沟通，找出孩子的兴趣和爱好，转移孩子的注意力，使孩子慢慢走出“早恋”幻境。
4.加强团队合作，增强班级凝聚力
俗话说：“有三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，说的就是团队的重要性，在瞬息万变的当今时代，个人的力量就像大海中的一滴水那样微不足道，许多成绩都要依靠团队的集体力量才能完成。如果一个集体没有凝聚力，可想而知，这个集体必定会是一盘散沙。所以在开学初，我就制定了一系列的活动，有意识地为学生创设参与机会，让学生们在活动中能够体验到团队的重要性。
除此之外，户外拓展、集体劳动、班级交流…这些活动都是每月必须开展的活动，实践证明，这一系列的活动为女生之间架起了桥梁，让女生们懂得了如何相知、相容、相助、相亲、相爱。也使她们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识，从而增强了班级的凝聚力。
总而言之，作为班主任，尤其是学前教育班的班主任，一定要用“心”去管理班级，通过对女生的关注和教育，提高她们的专业水平能力和自立能力，成为具备相当职业素质的幼师，为社会教育事业注入一股强大的力量，只有这样，我们的职业教育目标才算达成，班主任的工作才算出色。
參考文献：
[1]王爵.浅论搞好技工学校女生班管理工作的基本要领[J]. 华章，2014（17）.
[2]张晓辉.幼师生的心理困惑及其疏导[J].学前教育研究，2004（3）.
[3]甘霖.班主任工作技能训练[M].上海.华东师范大学出版社，2001.