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摘要：在教育改革深入发展的今天，人们对教师个人的素质提出了更高的要求，教师个人自身的发展问题越来越受到重视，成为当前备受关注的一个焦点。本文从信息技术学科特点出发，在高中信息技术教师的特点与个人发展的关系、个人发展的基本模式、“教学、服务、作品”的发展模式三个方面进行了探讨，阐述高中信息技术教师的个人发展问题的一些看法。
关键词：信息技术；教师；个人发展
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0101
我们以前常说信息技术教师的发展，都是集中在教师专业领域的，这里的发展大多带有教师专业性质、业务性质等方面的含义。这些发展其实是和信息技术教师的工作性质密切相关，这些发展却往往忽视教师作为社会自然人的属性，即教师的幸福感、充实感、成就感这些属性。而笔者今天所探讨的发展，教师的专业成分少些，而从信息技术教师个人角度展开讨论。
一、高中教师个人良好发展的表现形式
教师在工作中有成就感，个人、家庭生活质量较高，有全身心投入的事业，这是教师工作幸福感的表现形式。主要包括教师得到的社会肯定的名誉地位，周圍人的赞誉，对周围社会的奉献，作品等形式化的表现等个人、家庭生活质量较高。教师的幸福感来源于工作或生活成就感；来源于社会生存技能和人际沟通能力；来源于人际关系和谐或家庭和睦；来源于对人生苦难命运不佳坚强意志、积极抗争；来源于子女的积极状态。教师工作有成就感、幸福感这正是教师个人积极发展的良好表现。
二、高中信息技术教师个人发展的基本模式
1. 高中信息技术教师个人发展的模式
高中信息技术教师个人发展的三种基本模式为教学、服务、作品。其中，教学是基本功，服务是能力，作品是水平。可能有人要问信息技术教师只要搞好教学就行了，服务和作品自己没有太多的精力。教师在工作中也很迷茫和困惑。高中信息技术教师为什么要发展？能不能“发展”？到底怎样就算“发展”？“教学、服务、作品”这三条是否就是“发展”？
2. 不同年龄阶段信息技术教师的个人发展
由于现代信息技术快速发展对学科教师提出更高的要求，信息技术课程对教师要求与其他学科教师存在很大不同。所以，高中信息技术教师培养必须分类推进，青年教师要迅速熟悉课堂教学一般要求和基本规则，基本功过关；中年教师要努力克服职业倦怠感，做好职业规划和奋斗目标；老年教师要不断学习，不落伍，不掉队。
3. 信息技术教师要为学校创造先进的文化气氛
信息技术教师工作的特殊性主要是提供技术性服务工作。每天接受海量的信息，又能很好地处理这些海量信息，为教学服务。而学校校本研修的一个重要思想是培养拔尖教师，信息技术教师要冒尖，要以自己的先进的信息技术思想的实践，带动整个学校教师集体的精神状态和业务能力的发展，以自己的信息技术作品，为学校创造先进的文化气氛。
三、“教学、服务、作品”能够成为高中信息技术教师的发展模式
信息技术教师一直以来面对的是一系列复杂的工作：文件打印、成绩分析、维修机器、课件制作、网络维护；信息技术教师一直以来面对的是各种各样多变的环境：从计算机教育到信息技术课程，从技术教学到综合实践；信息技术教师一直以来找不到发展的定位，疲于应付各种参观、检查和评比……信息技术教师一直以来就是这样一种发展状况，我们到底应走向何方？让我们到哪里去寻找漫漫发展路上前进的动力？
首先，要通过各种有内涵的“教学、服务、作品”活动，丰富自己青年时期的人生阅历。其次，要树立服务观念和服务意识，在学校你必须要有被利用的价值。要不断学习提高自己的服务能力，能够独立进行服务方面的设计。最后，要能够精彩利用电子形象语言进行表达的作品，既要有自己的信息技术作品，能够自己创造作品，也能够组织师生创造作品。
那么，高中信息技术教师应从哪些具体方面来发展呢？笔者认为，信息技术教师个人发展的具体包括三方面：
1. 从为学生信息化服务方面提升个人发展
即是从信息技术教学出发，提升信息技术本学科教学法的水平。从目前水平来看，信息技术学科教学法确实仍然处于比较落后的状态，大多只是关心如何上完课，而不是上出教学的艺术。在新的信息技术课程标准背景下，信息技术教师必须转变以前教计算机操作的概念，而侧重于传授过程和方法，侧重于培养学生的信息素养。就此，信息技术教师需要对信息社会的本质特征进行洞察，深入理解信息技术作为一门学科本身所蕴含的文化内涵和教学意义，并且根据新课标的具体要求，对自身学科知识结构的不足之处进行补缺和提高。
2. 从为学科信息化服务方面來提升个人发展
即是从信息技术与课程整合出发，提升设计和指导信息化教学的能力。目前，信息技术教师只能为学科教师开展课程整合提供低层次的技术操作帮助，充其量不过是起到了“技术指南”的作用，完全没有达到能够进行指导和设计的高度。在这种背景下，要为其他学科教师所认同和尊重，信息技术教师就应该发挥自己的专业特长，不再局限于充当“技工”的角色，而是努力成为信息化教学的设计专家和指导者，能够为其他学科课程策划和设计出各种高质量的信息化教学。
3. 从为指导学生作品服务方面来提升个人发展
即是从作品创作能力出发，提升自身的信息技术作品设计、制作、创新能力。信息技术教师要证明自己存在的意义，受到学生和教师的尊重，重要一点就是要有好的作品。要指导学生完成高质量的信息技术作品。在指导和创作过程中，提升自身的信息技术水平，为自己更好地发展奠定基础和技术储备。
笔者相信，先进的信息文化是自身成长的基础，优秀的作品是展示才华的最好方式，良好的信息服务能力是发展的动力。高中信息技术教师应该在幸福中成长，在快乐中生活，在更广阔的舞台上展示。
（作者单位：山西省榆社中学 031800）
关键词：信息技术；教师；个人发展
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0101
我们以前常说信息技术教师的发展，都是集中在教师专业领域的，这里的发展大多带有教师专业性质、业务性质等方面的含义。这些发展其实是和信息技术教师的工作性质密切相关，这些发展却往往忽视教师作为社会自然人的属性，即教师的幸福感、充实感、成就感这些属性。而笔者今天所探讨的发展，教师的专业成分少些，而从信息技术教师个人角度展开讨论。
一、高中教师个人良好发展的表现形式
教师在工作中有成就感，个人、家庭生活质量较高，有全身心投入的事业，这是教师工作幸福感的表现形式。主要包括教师得到的社会肯定的名誉地位，周圍人的赞誉，对周围社会的奉献，作品等形式化的表现等个人、家庭生活质量较高。教师的幸福感来源于工作或生活成就感；来源于社会生存技能和人际沟通能力；来源于人际关系和谐或家庭和睦；来源于对人生苦难命运不佳坚强意志、积极抗争；来源于子女的积极状态。教师工作有成就感、幸福感这正是教师个人积极发展的良好表现。
二、高中信息技术教师个人发展的基本模式
1. 高中信息技术教师个人发展的模式
高中信息技术教师个人发展的三种基本模式为教学、服务、作品。其中，教学是基本功，服务是能力，作品是水平。可能有人要问信息技术教师只要搞好教学就行了，服务和作品自己没有太多的精力。教师在工作中也很迷茫和困惑。高中信息技术教师为什么要发展？能不能“发展”？到底怎样就算“发展”？“教学、服务、作品”这三条是否就是“发展”？
2. 不同年龄阶段信息技术教师的个人发展
由于现代信息技术快速发展对学科教师提出更高的要求，信息技术课程对教师要求与其他学科教师存在很大不同。所以，高中信息技术教师培养必须分类推进，青年教师要迅速熟悉课堂教学一般要求和基本规则，基本功过关；中年教师要努力克服职业倦怠感，做好职业规划和奋斗目标；老年教师要不断学习，不落伍，不掉队。
3. 信息技术教师要为学校创造先进的文化气氛
信息技术教师工作的特殊性主要是提供技术性服务工作。每天接受海量的信息，又能很好地处理这些海量信息，为教学服务。而学校校本研修的一个重要思想是培养拔尖教师，信息技术教师要冒尖，要以自己的先进的信息技术思想的实践，带动整个学校教师集体的精神状态和业务能力的发展，以自己的信息技术作品，为学校创造先进的文化气氛。
三、“教学、服务、作品”能够成为高中信息技术教师的发展模式
信息技术教师一直以来面对的是一系列复杂的工作：文件打印、成绩分析、维修机器、课件制作、网络维护；信息技术教师一直以来面对的是各种各样多变的环境：从计算机教育到信息技术课程，从技术教学到综合实践；信息技术教师一直以来找不到发展的定位，疲于应付各种参观、检查和评比……信息技术教师一直以来就是这样一种发展状况，我们到底应走向何方？让我们到哪里去寻找漫漫发展路上前进的动力？
首先，要通过各种有内涵的“教学、服务、作品”活动，丰富自己青年时期的人生阅历。其次，要树立服务观念和服务意识，在学校你必须要有被利用的价值。要不断学习提高自己的服务能力，能够独立进行服务方面的设计。最后，要能够精彩利用电子形象语言进行表达的作品，既要有自己的信息技术作品，能够自己创造作品，也能够组织师生创造作品。
那么，高中信息技术教师应从哪些具体方面来发展呢？笔者认为，信息技术教师个人发展的具体包括三方面：
1. 从为学生信息化服务方面提升个人发展
即是从信息技术教学出发，提升信息技术本学科教学法的水平。从目前水平来看，信息技术学科教学法确实仍然处于比较落后的状态，大多只是关心如何上完课，而不是上出教学的艺术。在新的信息技术课程标准背景下，信息技术教师必须转变以前教计算机操作的概念，而侧重于传授过程和方法，侧重于培养学生的信息素养。就此，信息技术教师需要对信息社会的本质特征进行洞察，深入理解信息技术作为一门学科本身所蕴含的文化内涵和教学意义，并且根据新课标的具体要求，对自身学科知识结构的不足之处进行补缺和提高。
2. 从为学科信息化服务方面來提升个人发展
即是从信息技术与课程整合出发，提升设计和指导信息化教学的能力。目前，信息技术教师只能为学科教师开展课程整合提供低层次的技术操作帮助，充其量不过是起到了“技术指南”的作用，完全没有达到能够进行指导和设计的高度。在这种背景下，要为其他学科教师所认同和尊重，信息技术教师就应该发挥自己的专业特长，不再局限于充当“技工”的角色，而是努力成为信息化教学的设计专家和指导者，能够为其他学科课程策划和设计出各种高质量的信息化教学。
3. 从为指导学生作品服务方面来提升个人发展
即是从作品创作能力出发，提升自身的信息技术作品设计、制作、创新能力。信息技术教师要证明自己存在的意义，受到学生和教师的尊重，重要一点就是要有好的作品。要指导学生完成高质量的信息技术作品。在指导和创作过程中，提升自身的信息技术水平，为自己更好地发展奠定基础和技术储备。
笔者相信，先进的信息文化是自身成长的基础，优秀的作品是展示才华的最好方式，良好的信息服务能力是发展的动力。高中信息技术教师应该在幸福中成长，在快乐中生活，在更广阔的舞台上展示。
（作者单位：山西省榆社中学 031800）