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摘 要：阅读是高中语文教学的重要组成部分，学生阅读能力的提升，能够有效促进语文素养的养成，高中阶段，学生的理解能力、认知能力、学习能力已经上升到一定程度，教学过程更注重学习方法、知识结构的提升和构建，而阅读的拓展能够在学生更好理解课文内容的基础上，拓展学生的知识面，为当下的语文学习和以后的学习工作奠定基础。本文就拓展阅读在高中语文教学中的重要性入手，重点阐述拓展阅读在高中语文教学中的应用方法。
关键词：拓展阅读；高中语文教学；应用方法
一、拓展阅读在高中语文教学中的重要性
语文学科教学重点是培养学生语文素养，目的在于提升学生知识识记能力、理解能力、欣赏能力和表达能力，这同时也是学生阅读能力提升的主要方向，所以在高中语文教学中切实开展拓展阅读至关重要。首先，拓展阅读能够让高中生更好理解教材课文内容。高中语文既有教材中，因为篇幅的限制，很多经典的文章都无法展现全貌，而拓展阅读在这时就起到补充作用，学生通过对教学内容和拓展阅读的补充内容的学习，能够更具体、更全面的理解文章含义和作者感情；其次，拓展阅读除了对教学课文的补充外，还可以是相同背景下文章种类的拓展，以及题材特点上的纵向延伸，这种方式能够使高中生跳出应试学习的限制，在学习课文知识的基础上，丰富和拓展阅读内容和范围，更有助于理解能力和表达能力的培养。
二、拓展阅读在高中语文教学中的应用方法
（一）以教学内容为基础，拓展阅读内容
高中语文阅读基础为教材课文内容，而阅读拓展也需以课文内容为基础，充分展现课内外文章的联系，在实现两者和谐统一的同时，培养学生阅读思维脉络。例如课文《祝福》，是鲁迅先生的小说集《彷徨》中的一篇，拓展阅读中可以选择此小说集中的其他文章，有助于高中生理解当时的社会背景和人们生活现状；其次，在拓展内容的选择上还需考虑学生实际阅读能力和进展情况，基于学生日常生活应用和基础文章文字特点，阅读拓展文章首选近现代课文，学生更容易阅读和理解，当这类的拓展获得一定成果时，则可以适当增加难度，例如可以根据课文《齐桓晋文之事》拓展《孟子》中涉及国家仁政的其他文章，学生能够根据相似课文或者文章风格总结孟子主张观念、写作意图等内容，也能更深入的了解时代背景，通过对知识和至理名言的理解和应用，为相应文章的阅读积累经验，在日常生活交流中提升语文素养。
（二）创新阅读教学方法，拓展阅读环境
无论是语文学科的学习还是阅读拓展中，只有充分发挥学生的主观能动性，才能让教学效率和学习效率更高，激发学生兴趣是关键。拓展阅读在高中语文教学中的应用，可以结合多媒体技术，为学生创建阅读环境，例如在古词《念奴娇·赤壁怀古》的学习时，教师可以通过播放音频进行示范朗读，辅以背景音乐，让学生在听觉的刺激下进行想象和思考，感受苏轼从对三国人物生平的叙述中，抒发自身怀才不遇的愤慨之情；接着可以让学生根据自身理解，进行古词的阅读和朗读，并提供表演机会，使学生能够身临其境的感受作者的情感和心理。
（三）紧密联系学生生活实际，拓展阅读范围
高中语文阅读教学中，除了要基于教学内容基础和创建阅读环境外，将阅读与学生实际生活密切相连也是重要方向和措施。实现这一点主要从三个方面努力，首先，深度挖掘既有教材和资料，找出与生活相联系的因素，并进行科学合理的教学安排和拓展；其次，为学生提供生活阅读平台，要求教师关注当下生活，指导和引导学生不断丰富阅读体验，同时还要关注学生课外读物的类型，对《读者》《意林》等具有一定阅读意义，并展现现实生活的读物，持鼓励态度；第三，加强对阅读内容的实践，在对课文的想象和学习时，并不能充分体现文字中的美，这就需要走进生活进行阅读体验。例如《月夜的美感》，学生完全可以身临其境感悟月夜的美和作者的情感。
（四）总结并教授阅读方法，组建学习小组，提升阅读水平
高中生对阅读虽具有一定的经验和方法，但其中也存在一些习惯上的弊端和不足，这就需要教师教授正确的阅读方法，例如质疑思维的培养、略读与精读的顺序安排、随手批注感悟等阅读方法，都是能有效提升学生阅读能力的，同时采取小组阅读学习的方式，学生之间互相借鉴经验、互相学习，能够不断提升阅读水平。
三、结束语
高中生阅读能力的提升，同时也是识记、理解、鉴赏以及表达能力的提升，是符合新课程改革培养学生综合能力和全面发展目标的，而拓展阅读是实现这一目标的重要途徑和手段，通过拓展阅读内容和范围、创新阅读方法、组建学习小组等具体方法来切实实现，不断提升课堂教学质量和学习效果，学生能够在良好学习教学内容的同时，积累阅读方法和经验、拓展知识层面，不但提升自身的语文素养，也为日后的学习、生活、工作奠定坚实基础。
参考文献
[1]于洁.浅谈高中语文阅读教学的延伸与拓展[J].中学课程资源，2017（11）：8-9.
[2]耿起航.接受美学在高中语文阅读教学中的应用研究[J].品牌研究，2015（4）：212-212.
[3]孙海燕.网络环境下高中语文阅读教学初探[J].现代语文（教学研究版），2017（6）：121-122.
关键词：拓展阅读；高中语文教学；应用方法
一、拓展阅读在高中语文教学中的重要性
语文学科教学重点是培养学生语文素养，目的在于提升学生知识识记能力、理解能力、欣赏能力和表达能力，这同时也是学生阅读能力提升的主要方向，所以在高中语文教学中切实开展拓展阅读至关重要。首先，拓展阅读能够让高中生更好理解教材课文内容。高中语文既有教材中，因为篇幅的限制，很多经典的文章都无法展现全貌，而拓展阅读在这时就起到补充作用，学生通过对教学内容和拓展阅读的补充内容的学习，能够更具体、更全面的理解文章含义和作者感情；其次，拓展阅读除了对教学课文的补充外，还可以是相同背景下文章种类的拓展，以及题材特点上的纵向延伸，这种方式能够使高中生跳出应试学习的限制，在学习课文知识的基础上，丰富和拓展阅读内容和范围，更有助于理解能力和表达能力的培养。
二、拓展阅读在高中语文教学中的应用方法
（一）以教学内容为基础，拓展阅读内容
高中语文阅读基础为教材课文内容，而阅读拓展也需以课文内容为基础，充分展现课内外文章的联系，在实现两者和谐统一的同时，培养学生阅读思维脉络。例如课文《祝福》，是鲁迅先生的小说集《彷徨》中的一篇，拓展阅读中可以选择此小说集中的其他文章，有助于高中生理解当时的社会背景和人们生活现状；其次，在拓展内容的选择上还需考虑学生实际阅读能力和进展情况，基于学生日常生活应用和基础文章文字特点，阅读拓展文章首选近现代课文，学生更容易阅读和理解，当这类的拓展获得一定成果时，则可以适当增加难度，例如可以根据课文《齐桓晋文之事》拓展《孟子》中涉及国家仁政的其他文章，学生能够根据相似课文或者文章风格总结孟子主张观念、写作意图等内容，也能更深入的了解时代背景，通过对知识和至理名言的理解和应用，为相应文章的阅读积累经验，在日常生活交流中提升语文素养。
（二）创新阅读教学方法，拓展阅读环境
无论是语文学科的学习还是阅读拓展中，只有充分发挥学生的主观能动性，才能让教学效率和学习效率更高，激发学生兴趣是关键。拓展阅读在高中语文教学中的应用，可以结合多媒体技术，为学生创建阅读环境，例如在古词《念奴娇·赤壁怀古》的学习时，教师可以通过播放音频进行示范朗读，辅以背景音乐，让学生在听觉的刺激下进行想象和思考，感受苏轼从对三国人物生平的叙述中，抒发自身怀才不遇的愤慨之情；接着可以让学生根据自身理解，进行古词的阅读和朗读，并提供表演机会，使学生能够身临其境的感受作者的情感和心理。
（三）紧密联系学生生活实际，拓展阅读范围
高中语文阅读教学中，除了要基于教学内容基础和创建阅读环境外，将阅读与学生实际生活密切相连也是重要方向和措施。实现这一点主要从三个方面努力，首先，深度挖掘既有教材和资料，找出与生活相联系的因素，并进行科学合理的教学安排和拓展；其次，为学生提供生活阅读平台，要求教师关注当下生活，指导和引导学生不断丰富阅读体验，同时还要关注学生课外读物的类型，对《读者》《意林》等具有一定阅读意义，并展现现实生活的读物，持鼓励态度；第三，加强对阅读内容的实践，在对课文的想象和学习时，并不能充分体现文字中的美，这就需要走进生活进行阅读体验。例如《月夜的美感》，学生完全可以身临其境感悟月夜的美和作者的情感。
（四）总结并教授阅读方法，组建学习小组，提升阅读水平
高中生对阅读虽具有一定的经验和方法，但其中也存在一些习惯上的弊端和不足，这就需要教师教授正确的阅读方法，例如质疑思维的培养、略读与精读的顺序安排、随手批注感悟等阅读方法，都是能有效提升学生阅读能力的，同时采取小组阅读学习的方式，学生之间互相借鉴经验、互相学习，能够不断提升阅读水平。
三、结束语
高中生阅读能力的提升，同时也是识记、理解、鉴赏以及表达能力的提升，是符合新课程改革培养学生综合能力和全面发展目标的，而拓展阅读是实现这一目标的重要途徑和手段，通过拓展阅读内容和范围、创新阅读方法、组建学习小组等具体方法来切实实现，不断提升课堂教学质量和学习效果，学生能够在良好学习教学内容的同时，积累阅读方法和经验、拓展知识层面，不但提升自身的语文素养，也为日后的学习、生活、工作奠定坚实基础。
参考文献
[1]于洁.浅谈高中语文阅读教学的延伸与拓展[J].中学课程资源，2017（11）：8-9.
[2]耿起航.接受美学在高中语文阅读教学中的应用研究[J].品牌研究，2015（4）：212-212.
[3]孙海燕.网络环境下高中语文阅读教学初探[J].现代语文（教学研究版），2017（6）：121-122.