论文部分内容阅读
小学阶段的学生心理不够成熟， 学习习惯尚未养成， 在学习的过程中容易受到心理状态等因素的影响。 数学课rn程本身的逻辑性较强， 小学生容易遇到困难进而导致其数学学习兴趣的下降， 影响小学数学教学成果的提高。 对于一些学生rn来说数学甚至会成为其日后学习的心理障碍。 针对于此在进行小学数学教学时需要可结合小学生的年龄特征和心理特点， 对rn传统的小学数学教学途径进行优化和创新， 通过良好的课堂氛围的营造提升小学生的数学学习兴趣， 注重学生的心灵体验。rn本文就小学生心理与数学学习的相关问题进行了研究。