【摘 要】
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在应用微课辅助中职计算机教学时,我们可以发现,学生可以有效的解决自己的个性化问题,他们可以从自己不同处出发,有选择的参与资源的筛选,有选择的构建学习平台。对于中职学生而言,他们学习的底蕴不足,他们的见识也不足,应用微课一方面可以让学生拥有突破知识重难点的能力,另一方面可以为学生衔接资源平台。再有,计算机专业教学中,我们需要用最新的方法来引领学生完成专业发展,毕竟计算机教学提供给学生的一直是“最新”的技术、“最新”的方法、“最新”的资源。应用微课可以让学生能够从课本型知识的学习者转变为新领域的学习者。此时微
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在应用微课辅助中职计算机教学时,我们可以发现,学生可以有效的解决自己的个性化问题,他们可以从自己不同处出发,有选择的参与资源的筛选,有选择的构建学习平台。对于中职学生而言,他们学习的底蕴不足,他们的见识也不足,应用微课一方面可以让学生拥有突破知识重难点的能力,另一方面可以为学生衔接资源平台。再有,计算机专业教学中,我们需要用最新的方法来引领学生完成专业发展,毕竟计算机教学提供给学生的一直是“最新”的技术、“最新”的方法、“最新”的资源。应用微课可以让学生能够从课本型知识的学习者转变为新领域的学习者。此时微
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对于上海这样的超大城市而言,城市更新将是永恒的主题,也将是持久的难题。城市的变迁与发展史就是更新和改造史,凝结着各个时期的传承坚守与创新探索。当下的思考、讨论和实践,既要基于历史,又要突破过往。推行住房制度改革以来,上海的城市更新实践既有延续性,又呈现出阶段性。从体制机制视角看,这30年时间大致可以分为三个时期:2001年之前、2001年至2016年,以及2016年以后。第一个时期是实行土地储备之前,主要以旧区拆除和新建开发为主。
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《纲要》指出:指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。绳子在孩子的眼中是有趣的、变化的。小小的绳子在大人眼中是平凡物,但对处于探究时期的孩子们却充满了吸引力。我园不断探索着把这种传统而古老的民间艺术——绳艺引入到区域中,发散幼儿思维,积极探索绳的各种玩法。在“绳变万化”的活动中促进幼儿创新能力的提升。
在“大语文”教学背景下,语文教学不再是割裂开来的知识点传授,而应该是系统的能力培养。将书本知识与实践运用结合起来,真正做到学以致用。以部编版教材为素材,进行单元整合教学,培养学生语文学科的核心素养。
“前识字”是指幼儿在接受学校教育之前,获得有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识,并且在有目的、有意义的情境中初步学习符号与文字 [1]。对于学前儿童来说,“前识字”经验是很有必要的,这也是儿童未来阅读能力发展所需要的基础,我们需要加强幼儿对“前识字”兴趣的培养。
作为新型贸易业态,跨境电商具备全球性、即时性、无纸化、快速演进的特征,为外贸企业应对疫情冲击发挥了积极作用。黑龙江省占据着接壤俄罗斯的优越地理位置,而且是全国的产粮大省,有着丰富的农产品资源和药材资源,跨境电商可能成为新形势下带动我省经济发展的一条新途径。笔者围绕当前跨境电商企业面临的问题和其他地区的一些做法对我省金融支持跨境电商发展进行思考。
统编小学语文教科书在四年级上册第二单元以“提问”为主线,编排提问阅读策略单元。让学生集中学习“自我提问”阅读策略,是遵循学生的学习心理和认知规律,培养学生的问题意识,养成积极思考的习惯,促进阅读理解,提升阅读能力。提问策略单元教学,该如何基于学生的认知水平及学段目标,进行整体教学呢?笔者从单元视域出发,围绕单元解读与目标设定、策略运用与实施路径、单元教学实践与反思三个方面探讨四年级上册提问策略单元教学的实践与思考。
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