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摘要：随着素质教育理念的提出，促进学生全面发展逐渐成为教师的重要任务。然而，在小学阶段的足球教学中却仍然存在很多的问题，这些严重影响了学生身心的发育，不利于学生综合素养的提高。本文中笔者将结合自身的教学经验，从转变传统教学理念、利用游戏教学方法、开展足球比赛教学和课堂分层教学等角度出发，就如何增强足球教学的趣味进行了探究，以期有效促进体育教学质量。
关键词：小学体育;足球教学;趣味性策略
小学生生性活泼，好动，喜欢参与体育活动中。然而，当前的小学体育教学中却普遍存在着不重视足球教学的情况，本应该上体育课的时间往往被安排给其他学科。而且体育教学设备不齐全，足球场地建设不达标，这些都会抑制学生个性发展，阻碍学生足球兴趣的激发，影响小学体育教学的质量。而趣味化教学模式在小学体育足球课堂中的应用则能够有效改善上述现状，激发学生参与足球训练的兴趣，提高足球教学的有效性。下面，笔者将就如何在开展趣味化教学简单谈谈自己的看法：
一、转变传统教学理念，创和趣味教学环境
构建趣味化的小学体育足球教学的前提，便是教师要摒弃传统的教学理念，重视学生的主体作用，重视小学足球教学运动。所以，教师必须要重视探究趣味化的体育教学模式，在课堂中和学生构建融洽的师生关系，并在教学中注意给予学生适当的鼓励的激励，激发学生对足球学习的兴趣，从而就能有效促進趣味化足球教学课堂的形成。
例如，在教学脚内侧踢球的知识时，教师就应该积极探究科学有趣的教学，寻找适合学生发展的模式。首先，教师可以组织学生整队，通过讲解足球明星的方式导入本节课的课题。之后，组织学生积极参与到体育明星的交流中激发学生学习的兴趣。其次，教师将学生分成不同的小组，引导学生合作探究完成动作学习。如可以将学生分成4人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报。同时教师也可以组织学生在课堂中进行成果展示，并对学生的学习情况做出评议。如此，教师通过开展提高学生兴趣的教学方式，就能有激发学生学习足球的热情，提高足球课堂教学效果。
二、利用游戏教学方法，培养学生足球兴趣
游戏教学法是小学阶段的重要教学模式，这是因为小学生天生活泼好动，对于教师课堂教学不敢兴趣却对游戏都有着浓厚的兴趣。因此，在小学体育足球教学中，教师就可以导入游戏教学方式，吸引学生对足球课堂的注意力，使他们都积极参与到足球教学过程中，如此就能有效培养学生对足球的兴趣，提高小学体育课堂教学质量。
例如，在进行足球传球的内容教学时，教师就可以在课堂中组织开展传球接力的课堂游戏，吸引学生对足球的注意力。首先教师先讲解游戏的规则，并在课堂中模仿示范动作。方法如下：全班四排每组4个学生，站在起跑线后听到哨响迅速将足球踢出起跑线并快速的跑上去把球停在长方形内，再往前跑绕过安全桩回来传给下一个同学，下一同学先停住球，击掌再继续进行，最先传完的小组胜利。值得注意的是，若是学生没有将球传到自己队的队员，则必须踢回来放好后再继续进行。在学生参与游戏的过程中，教师也应该适时对学生进行指导，通过游戏活动培养学生的合作与竞争意识，使学生体验与他人合作的心理感受等等。这样，教师通过在课堂中开展游戏教学活动，就能有效培养学生对足球的兴趣。
三、通过开展足球比赛，提高课堂教学趣味
小学生正处于身心和智力发育的时期，其内心深入往往有一颗争强好胜的心，都希望得到别人的赞扬取得别人的认可。因此，在小学体育足球课堂中，教师就可以通过组织开展相关足球比赛的方式，引导学生进行动作和技术的练习，从而也能使学生充分的表现自己，激发他们参与足球课堂的兴趣，提高学生的足球学习能力。
例如，在教学足球停球知识时，教师就可以通过组织比赛的方式让学生学会合理运用所学到的基本技术，培养学生的比赛意识和协作意识。首先，教师可以引导学生各种类型的停球技术，如脚背外侧停球、脚底停球等等，而后让学生全班学生两人一组，每组一球，同时进行停球的练习。具体来说，让学生两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习，两人一组，队形相距五米。在学生练习完基本技术之后，教师就可以在课堂中组织相关的教学比赛，将学生分成两队进行比赛，要求学生合理运用所学到的技术，认真练习，完成任务。如此，在比赛的过程中学生的足球能力和技巧就能得到充分的锻炼，同时学生也能感受到体育竞技的激情和魅力，从而增强学习足球的兴趣。
四、开展分层教学模式，激发学生足球兴趣
由于小学生的学习情况和身体素质等不同，教师在教学时如果采用一种统一的教学模式，也不利于学生个性的发展。因此，在小学体育足球教学中，教师就可以根据学生之间的差异，在课堂中设定不同的教学方法，使学生都能积极参与到足球课堂中，使他们能够切实体会足球学习的快乐，从而也就能有效激发学生对足球的学习兴趣。
例如，在教学足球传、控球练习的知识时，教师就可以在课堂中开展分层教学，促使学生都能掌握足球的技术。首先教师可以根据学生的足球学习情况，将学分成不同小组，足球能力较差的学生让他们进行自传自停的练习，人手一球，在规定场地内练习，教师要注意巡回讲解指导。之后，对于足球学习能力较强的学生，将可以让他们进行小组内集体间的停传球练习，并根据学生的实际情况逐渐增加练习的难度，培养学生传控球的能力。如此，教师根据学生之间存在的客观差异，开展不同的教学方法，就能让全体学生都参与到足球学习中，培养学生学习足球的兴趣，进而促进小学生体育素养的全面发展和提升。
总之，趣味性教学是小学阶段的重要方式，对于调动学生爱玩的天性，实现寓教于乐的教学目标有着积极作用。因此，在小学体育足球教学中，教师就可以积极创设趣味化的教学环境，通过游戏教学、竞赛教学和分层教学等多种方式，建立积极活跃的体育课堂，从而就能有效促进学生感受足球的魅力，促进学生树立正确的体育观念，使学生终身受益。
参考文献
【1】郭健.小学体育足球教学中趣味性的提升策略[J].体育风尚，2018（10）.
【2】张健松.如何提高小学体育足球教学趣味性初探[J].体育时空，2018，（03）
【3】杨天成.试论提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略[J].课程教育研究，2019（37）.
安徽省阜南县第一小学
关键词：小学体育;足球教学;趣味性策略
小学生生性活泼，好动，喜欢参与体育活动中。然而，当前的小学体育教学中却普遍存在着不重视足球教学的情况，本应该上体育课的时间往往被安排给其他学科。而且体育教学设备不齐全，足球场地建设不达标，这些都会抑制学生个性发展，阻碍学生足球兴趣的激发，影响小学体育教学的质量。而趣味化教学模式在小学体育足球课堂中的应用则能够有效改善上述现状，激发学生参与足球训练的兴趣，提高足球教学的有效性。下面，笔者将就如何在开展趣味化教学简单谈谈自己的看法：
一、转变传统教学理念，创和趣味教学环境
构建趣味化的小学体育足球教学的前提，便是教师要摒弃传统的教学理念，重视学生的主体作用，重视小学足球教学运动。所以，教师必须要重视探究趣味化的体育教学模式，在课堂中和学生构建融洽的师生关系，并在教学中注意给予学生适当的鼓励的激励，激发学生对足球学习的兴趣，从而就能有效促進趣味化足球教学课堂的形成。
例如，在教学脚内侧踢球的知识时，教师就应该积极探究科学有趣的教学，寻找适合学生发展的模式。首先，教师可以组织学生整队，通过讲解足球明星的方式导入本节课的课题。之后，组织学生积极参与到体育明星的交流中激发学生学习的兴趣。其次，教师将学生分成不同的小组，引导学生合作探究完成动作学习。如可以将学生分成4人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报。同时教师也可以组织学生在课堂中进行成果展示，并对学生的学习情况做出评议。如此，教师通过开展提高学生兴趣的教学方式，就能有激发学生学习足球的热情，提高足球课堂教学效果。
二、利用游戏教学方法，培养学生足球兴趣
游戏教学法是小学阶段的重要教学模式，这是因为小学生天生活泼好动，对于教师课堂教学不敢兴趣却对游戏都有着浓厚的兴趣。因此，在小学体育足球教学中，教师就可以导入游戏教学方式，吸引学生对足球课堂的注意力，使他们都积极参与到足球教学过程中，如此就能有效培养学生对足球的兴趣，提高小学体育课堂教学质量。
例如，在进行足球传球的内容教学时，教师就可以在课堂中组织开展传球接力的课堂游戏，吸引学生对足球的注意力。首先教师先讲解游戏的规则，并在课堂中模仿示范动作。方法如下：全班四排每组4个学生，站在起跑线后听到哨响迅速将足球踢出起跑线并快速的跑上去把球停在长方形内，再往前跑绕过安全桩回来传给下一个同学，下一同学先停住球，击掌再继续进行，最先传完的小组胜利。值得注意的是，若是学生没有将球传到自己队的队员，则必须踢回来放好后再继续进行。在学生参与游戏的过程中，教师也应该适时对学生进行指导，通过游戏活动培养学生的合作与竞争意识，使学生体验与他人合作的心理感受等等。这样，教师通过在课堂中开展游戏教学活动，就能有效培养学生对足球的兴趣。
三、通过开展足球比赛，提高课堂教学趣味
小学生正处于身心和智力发育的时期，其内心深入往往有一颗争强好胜的心，都希望得到别人的赞扬取得别人的认可。因此，在小学体育足球课堂中，教师就可以通过组织开展相关足球比赛的方式，引导学生进行动作和技术的练习，从而也能使学生充分的表现自己，激发他们参与足球课堂的兴趣，提高学生的足球学习能力。
例如，在教学足球停球知识时，教师就可以通过组织比赛的方式让学生学会合理运用所学到的基本技术，培养学生的比赛意识和协作意识。首先，教师可以引导学生各种类型的停球技术，如脚背外侧停球、脚底停球等等，而后让学生全班学生两人一组，每组一球，同时进行停球的练习。具体来说，让学生两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习，两人一组，队形相距五米。在学生练习完基本技术之后，教师就可以在课堂中组织相关的教学比赛，将学生分成两队进行比赛，要求学生合理运用所学到的技术，认真练习，完成任务。如此，在比赛的过程中学生的足球能力和技巧就能得到充分的锻炼，同时学生也能感受到体育竞技的激情和魅力，从而增强学习足球的兴趣。
四、开展分层教学模式，激发学生足球兴趣
由于小学生的学习情况和身体素质等不同，教师在教学时如果采用一种统一的教学模式，也不利于学生个性的发展。因此，在小学体育足球教学中，教师就可以根据学生之间的差异，在课堂中设定不同的教学方法，使学生都能积极参与到足球课堂中，使他们能够切实体会足球学习的快乐，从而也就能有效激发学生对足球的学习兴趣。
例如，在教学足球传、控球练习的知识时，教师就可以在课堂中开展分层教学，促使学生都能掌握足球的技术。首先教师可以根据学生的足球学习情况，将学分成不同小组，足球能力较差的学生让他们进行自传自停的练习，人手一球，在规定场地内练习，教师要注意巡回讲解指导。之后，对于足球学习能力较强的学生，将可以让他们进行小组内集体间的停传球练习，并根据学生的实际情况逐渐增加练习的难度，培养学生传控球的能力。如此，教师根据学生之间存在的客观差异，开展不同的教学方法，就能让全体学生都参与到足球学习中，培养学生学习足球的兴趣，进而促进小学生体育素养的全面发展和提升。
总之，趣味性教学是小学阶段的重要方式，对于调动学生爱玩的天性，实现寓教于乐的教学目标有着积极作用。因此，在小学体育足球教学中，教师就可以积极创设趣味化的教学环境，通过游戏教学、竞赛教学和分层教学等多种方式，建立积极活跃的体育课堂，从而就能有效促进学生感受足球的魅力，促进学生树立正确的体育观念，使学生终身受益。
参考文献
【1】郭健.小学体育足球教学中趣味性的提升策略[J].体育风尚，2018（10）.
【2】张健松.如何提高小学体育足球教学趣味性初探[J].体育时空，2018，（03）
【3】杨天成.试论提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略[J].课程教育研究，2019（37）.
安徽省阜南县第一小学