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与一般数学文化渗透不同，低年级的数学文化启蒙应该充分考虑低年级学生的数学现实和思维特点，让学生感受数学的应用价值；感受数学的直观美；学会数学地思考；学习有趣的数学史料，感受数学家的可贵品质。
开启数学视角 感受数学文化——谈小学低年级的数学文化启蒙
【摘 要】
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与一般数学文化渗透不同，低年级的数学文化启蒙应该充分考虑低年级学生的数学现实和思维特点，让学生感受数学的应用价值；感受数学的直观美；学会数学地思考；学习有趣的数学史料，感受
【机 构】
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福州市钱塘小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2016年3期
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