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【摘要】小学英语教学中快乐教学法的融入意义重大。本文首先简要分析了小学英语教学的主要现状，接着提出了快乐教学法在小学英语教学中的具体应用，旨在通过于此，全面提升小学英语教学的整体水平。
【关键词】小学英语 快乐教学法 实现策略
近年来，素质教育和新课改在我国教育领域开展的势头十分旺盛，给传统教育理念和教育方式带来的冲击也变得前所未有。在传统的小学英语教学过程中，教师的授课方式往往采用呆板生硬，“填鸭式”和“灌输式”的教学方法。在这样的课堂氛围中，学生的天性和创造力受到了极大的压抑，教学成效令人堪忧。在新形势下，快乐教学法应运而生并成为了教育界的新宠。那么在小学英语教学中如何实施快乐教学法成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、小学英语教学现状
1.教学理念陈旧，课堂氛围死气沉沉。在传统的小学英语课堂教学中，教师的思想跟不上时代发展的需要，在教学中固步自封，不思进取，“新瓶装老酒”的教学模式屡屡上演。在课堂上，基本的模式就是教师不厌其烦的进行讲解，学生端端正正的坐在自己的位置上记着笔记。一堂课下来看上去安排的满满当当，内容多多，但是学生真正能够领会和学习到的知识却是少之又少，真可谓是得不偿失。长此以往，学生对于英语这门课程的抵触情绪变得越来越浓，教师教学活动的开展也变得更加的举步维艰。
2.学生缺乏兴趣，英语学习成效令人堪忧。在传统的小学英语课堂教学中，教师始终摆出一副“权威者”的样子，“高高在上且不容侵犯”。在这样的课堂氛围中，学生学习兴趣的提升举步维艰。教师留给学生的时间和空间十分有限，整个的学习状态十分被动，完全是被教师“牵着鼻子走”，创造力和想象力的激发过程几乎为零。小学生本就天性好奇心重，教学的过程过于的压抑不利于他们天性的释放，更与他们的成长需求格格不入。
3.深受应试教育思想的影响。在我国，应试教育思想根深蒂固，由此产生的影响更是十分深远，就算是刚刚走入校门的小学生也不例外。不管是社会、学校又或者是家长，他们成天不停的向学生灌输“唯分数论”的理念。学生在不自觉中渐渐将“分数”视为自己学习过程中的“命根子”，对于凡是能够提升应试成绩的学习就感到动力十足，而一旦与应试教育“脱钩”，马上就呈现出一种“松垮垮”的状态。长此以往，学生的学习态度和学习行为都变得十分的功利，这对于学生未来的发展和综合素质的全面提升都是极其不利的。
二、快乐教学法在小学英语教学中的具体应用
1.在教学过程中全面贯彻和落实快乐教学法的理念。与传统的教学方式相比，快樂教学法重在体现“快乐”二字上，课堂导入的环节中、课堂讲解的环节中、课后练习的环节中均应该有所涉及。在践行快乐教学法的时候教师还应该多多放手，尽量给予学生多一点的自主空间，让他们能够放飞思维，寻找真我。
例如，教师在进行《my family》这一章节内容教学的时候，就可以让学生将自己的家庭成员一一介绍给自己的教师和学生。每个人都有自己的家人，每个家人都有着不同的个性特点。在快乐教学法实施的过程中，学生可以更加的畅所欲言，自由发挥。整个的课堂教学一下子变得活泛起来，学生的学习体验也变得与众不同。
2.重视课前导入，让学生的学习兴趣陡然提升。小学英语教师在开展快乐教学法的过程中，学生学习兴趣的激发尤为重要。试想一下，如果一个学生对于学习的内容和过程毫无兴趣的话，那么不管教师快乐教学法开展的过程多精彩，学生最终的收获都十分有限。同时，快乐教学法与学生学习兴趣之间的关系也十分微妙，这二者互相促进，互为影响。根据以往教学经验，课前导入环节是学习兴趣提升的关键阶段，此时教师引导得当的话，后续快乐教学法的开展变得水到渠成，顺理成章。一堂英语课的时间为四十分钟，教师完全不用“吝啬”课前的几分钟。这短短的几分钟只要你用恰当，“四两拨千斤”的效果也十分常见。
例如，教师在进行《a picnic》这一单元内容教学的时候，就可以利用多媒体为学生做一个良好的课前导入。通过视频播放的方式让学生仿佛身历其境置身于公园中，亲自参与了一场别开生面的野餐会。有了这种快乐教学法式的导入，后续快乐教学法的实施过程也十分的轻松易操作了。
3.利用多种多样的教具践行快乐教学法。小学生年龄较小，十分活波好动且参与欲极强。在传统的教学模式之下，小学生的这些特点常常让教师感到十分头疼，但是在快乐教学法的应用过程中，小学生的这些特点就变成了教学过程中“闪光点”了。教师在实施快乐教学法的过程中应该善于利用学校的各种教学资源，巧妙运用各种教具，将快乐教学法深入拖进到教学的各个环节之中。
例如，教师在进行《What’s your job》这一章节内容教学的时候就可以利用各种彩色卡片向学生进行声情并茂的演示。各个彩色图片上展示的都是不同的职业，每个学生“看图学话”，对于各种职业的了解变得深入且深刻。
三、结束语
在小学英语教学中使用快乐教学法的过程任重而道远。每一个小学英语教师应该不断革新自己的教学理念和教学方法，与时俱进，因材施教，通过各种途径让快乐教学法深入其中，通过快乐教学法活跃课堂氛围，让学生在寓教于乐的氛围中提升自我，感受学习英语的乐趣所在。
参考文献：
[1]李莉.快乐教学，提高课堂教学的有效性-浅谈小学英语低段的教学艺术[J].校园英语，2016，（29）：195.
[2]李洁.探析新形势下广播电视新闻采编技巧[J].新闻世界， 2015，（06）：83-84.
【关键词】小学英语 快乐教学法 实现策略
近年来，素质教育和新课改在我国教育领域开展的势头十分旺盛，给传统教育理念和教育方式带来的冲击也变得前所未有。在传统的小学英语教学过程中，教师的授课方式往往采用呆板生硬，“填鸭式”和“灌输式”的教学方法。在这样的课堂氛围中，学生的天性和创造力受到了极大的压抑，教学成效令人堪忧。在新形势下，快乐教学法应运而生并成为了教育界的新宠。那么在小学英语教学中如何实施快乐教学法成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、小学英语教学现状
1.教学理念陈旧，课堂氛围死气沉沉。在传统的小学英语课堂教学中，教师的思想跟不上时代发展的需要，在教学中固步自封，不思进取，“新瓶装老酒”的教学模式屡屡上演。在课堂上，基本的模式就是教师不厌其烦的进行讲解，学生端端正正的坐在自己的位置上记着笔记。一堂课下来看上去安排的满满当当，内容多多，但是学生真正能够领会和学习到的知识却是少之又少，真可谓是得不偿失。长此以往，学生对于英语这门课程的抵触情绪变得越来越浓，教师教学活动的开展也变得更加的举步维艰。
2.学生缺乏兴趣，英语学习成效令人堪忧。在传统的小学英语课堂教学中，教师始终摆出一副“权威者”的样子，“高高在上且不容侵犯”。在这样的课堂氛围中，学生学习兴趣的提升举步维艰。教师留给学生的时间和空间十分有限，整个的学习状态十分被动，完全是被教师“牵着鼻子走”，创造力和想象力的激发过程几乎为零。小学生本就天性好奇心重，教学的过程过于的压抑不利于他们天性的释放，更与他们的成长需求格格不入。
3.深受应试教育思想的影响。在我国，应试教育思想根深蒂固，由此产生的影响更是十分深远，就算是刚刚走入校门的小学生也不例外。不管是社会、学校又或者是家长，他们成天不停的向学生灌输“唯分数论”的理念。学生在不自觉中渐渐将“分数”视为自己学习过程中的“命根子”，对于凡是能够提升应试成绩的学习就感到动力十足，而一旦与应试教育“脱钩”，马上就呈现出一种“松垮垮”的状态。长此以往，学生的学习态度和学习行为都变得十分的功利，这对于学生未来的发展和综合素质的全面提升都是极其不利的。
二、快乐教学法在小学英语教学中的具体应用
1.在教学过程中全面贯彻和落实快乐教学法的理念。与传统的教学方式相比，快樂教学法重在体现“快乐”二字上，课堂导入的环节中、课堂讲解的环节中、课后练习的环节中均应该有所涉及。在践行快乐教学法的时候教师还应该多多放手，尽量给予学生多一点的自主空间，让他们能够放飞思维，寻找真我。
例如，教师在进行《my family》这一章节内容教学的时候，就可以让学生将自己的家庭成员一一介绍给自己的教师和学生。每个人都有自己的家人，每个家人都有着不同的个性特点。在快乐教学法实施的过程中，学生可以更加的畅所欲言，自由发挥。整个的课堂教学一下子变得活泛起来，学生的学习体验也变得与众不同。
2.重视课前导入，让学生的学习兴趣陡然提升。小学英语教师在开展快乐教学法的过程中，学生学习兴趣的激发尤为重要。试想一下，如果一个学生对于学习的内容和过程毫无兴趣的话，那么不管教师快乐教学法开展的过程多精彩，学生最终的收获都十分有限。同时，快乐教学法与学生学习兴趣之间的关系也十分微妙，这二者互相促进，互为影响。根据以往教学经验，课前导入环节是学习兴趣提升的关键阶段，此时教师引导得当的话，后续快乐教学法的开展变得水到渠成，顺理成章。一堂英语课的时间为四十分钟，教师完全不用“吝啬”课前的几分钟。这短短的几分钟只要你用恰当，“四两拨千斤”的效果也十分常见。
例如，教师在进行《a picnic》这一单元内容教学的时候，就可以利用多媒体为学生做一个良好的课前导入。通过视频播放的方式让学生仿佛身历其境置身于公园中，亲自参与了一场别开生面的野餐会。有了这种快乐教学法式的导入，后续快乐教学法的实施过程也十分的轻松易操作了。
3.利用多种多样的教具践行快乐教学法。小学生年龄较小，十分活波好动且参与欲极强。在传统的教学模式之下，小学生的这些特点常常让教师感到十分头疼，但是在快乐教学法的应用过程中，小学生的这些特点就变成了教学过程中“闪光点”了。教师在实施快乐教学法的过程中应该善于利用学校的各种教学资源，巧妙运用各种教具，将快乐教学法深入拖进到教学的各个环节之中。
例如，教师在进行《What’s your job》这一章节内容教学的时候就可以利用各种彩色卡片向学生进行声情并茂的演示。各个彩色图片上展示的都是不同的职业，每个学生“看图学话”，对于各种职业的了解变得深入且深刻。
三、结束语
在小学英语教学中使用快乐教学法的过程任重而道远。每一个小学英语教师应该不断革新自己的教学理念和教学方法，与时俱进，因材施教，通过各种途径让快乐教学法深入其中，通过快乐教学法活跃课堂氛围，让学生在寓教于乐的氛围中提升自我，感受学习英语的乐趣所在。
参考文献：
[1]李莉.快乐教学，提高课堂教学的有效性-浅谈小学英语低段的教学艺术[J].校园英语，2016，（29）：195.
[2]李洁.探析新形势下广播电视新闻采编技巧[J].新闻世界， 2015，（06）：83-84.