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摘 要:让润泽生命成为语文课堂教学的一抹新绿,教师要发挥主导作用。在语文教学中渗透生命教育,符合学科核心素养培养基本要求,具有极为重要的教育意义。教师要有结合意识,接轨学生生活认知展开教学预设、借助班级文化建设实施教学程序、结合学科实践活动拓宽教育视野,都可以形成语文课堂教学成长点。
关键词:小学语文;课堂教学;润泽生命
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)09-0079-01
小学语文课堂教学中,教师需要有生命教育意识,从学生主体成长角度展开教学设计和发动。接轨学生生活认知展开教学预设、借助班级文化建设实施教学程序、结合学科实践活动拓宽教学域度,都可以为学生带来全新学习体验,形成崭新教学亮点。学科核心素养培养已经成为当下课堂教学的主要共识目标,教师要深度解析核心素养丰富内涵,建立生命教育认知体系,为学生健康成长提供丰富动力支持。
1.接轨学生生活认知展开教学预设
语文教材内容和学生生活认知有太多接轨点,教师在教学预设时,需要深入到教材之中,对文本和生本思维对接情况展开深度研究,为课堂教学预设提供更多信息支持。小学生虽然生活经历不是很丰实,但对语文课堂教学形成的支撑却不可忽视,教师要注意对学生学情展开调查,以提升教学设计的匹配度。在语文课堂教学中渗透生命课程内容,可以为语文课堂增添更多色彩,也能够成功激活學生学习思维,形成教育内驱动力。
学生生活环境呈现差异性,教师在教学设计时需要有观照意识,以提升教学设计的契合度。如教学部编教材小学第九册《落花生》,学生对花生都比较熟悉,教师针对学生认知展开思维启动:落花生号称长生果,它不仅好吃,还有令人倾慕的好品质,阅读课文后,对落花生优良品格展开讨论。从落花生身上,你能够体会到哪些优良品质?你打算如何学习落花生的可贵精神?学生拿到思考问题后,都能够积极展开互动讨论,很快就达成了学习共识。教师继续引导:围绕落花生优秀品质展开点赞活动,结合你的理解,用一句话对落花生进行评价,看谁说的话更为经典。学生积极行动起来,课堂学习气氛热烈起来。
2.借助班级文化建设实施教学程序
语文课堂教学与班级文化建设相结合,这是最为自然的选择。班级文化建设内容和语文学科内容有更高贴合性,为语文课堂教学带来更多助力支持。班级环境布设、学习专栏设计、文化活动开展,都离不开语文学科知识的辅助,教师要引导学生自觉展开结合性学习,让学生结合班级文化建设内容进行语文阅读学习,不仅能够给语文课堂教学提供更多启迪,还可以促进学生文化意识的觉醒,培养学生良好语文学习习惯,形塑学科综合素质。
在学习《搭石》这篇课文时,教师先让学生自主阅读文本内容,然后让学生归结文本蕴含的深刻哲理。学生开始独立思考,并自发展开互动讨论。教师深入到学生群体之中,对学生学习情况进行观察。课堂展示时,学生都能够围绕乡情、和谐、互助等角度展开解析,学习要点抓得很准。为进一步提升学生学习感知体验,教师为学生布设了一篇读后感写作任务:以《搭石》为阅读素材,撰写一篇读后感,针对和谐社会、和美人生角度展开分析发掘,为班级墙报提供材料资源。学生听说要写读后感,而且要挑选一些习作充实墙报,顿时兴奋起来,快速进入读写操作环节。教师结合班级文化建设推开语文学习,其接轨视角选择适当,给学生带来全新学习体验。
3.结合学科实践活动拓宽教学域度
教师在语文教学实践活动设计时,需要有创新意识,精选活动内容和活动形式,都可以为学生提供更多历练机会,也能够为语文课堂教学带来更多积极帮助。读写训练、演绎活动、讨论辩论、实地观察、生活调查、社会走访、公益宣传、征文比赛、故事会等,都属于语文实践活动范畴,教师需要根据教学实际作出精心选择,以提升学科教学的效率和品质。
《牛郎织女》是神话故事,学生对这样的课文有特殊阅读兴趣,教师针对性给出活动布设:利用多种信息搜索渠道,搜集一些经典神话故事内容,准备参与班级故事会,要注意突出故事的主题教育意义。教师任务布设之后,学生给出积极回应,利用网络信息搜索平台展开故事搜集,并自觉展开故事讲述训练。经过精心准备,学生已经跃跃欲试。课堂展示阶段,教师让学生自愿参与,学生报名踊跃,课堂学习展示气氛浓重。在故事讲述过程中,学生都不同程度接受了思想的洗礼,生命教育化于无形。一个简单的故事会,成为学生展示生命光辉的舞台。
语文学科与生命教育有诸多接轨点,教师需要有观照意识,全面优化课堂教学设计品质,为学生学科学习创造良好环境。针对学生生活认知基础、借助班级文化建设、结合学科实践活动展开教学布设,都能够给语文课堂教学带来更多启迪,教师需要有创新意识,对课堂教学展开实践探索,成功激活学生学习思维,全面渗透生命教育内容,打造语文课堂教学品牌。
参考文献
[1]周涛.窥见语文的美好世界[J].语文天地,2017(02):23-25
[2]郑秀芳.浅谈如何提高语文课堂教学效率[J].黑河教育,2018(06):96-98
[3]高志成.小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].名师在线,2019(02):75-77
关键词:小学语文;课堂教学;润泽生命
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)09-0079-01
小学语文课堂教学中,教师需要有生命教育意识,从学生主体成长角度展开教学设计和发动。接轨学生生活认知展开教学预设、借助班级文化建设实施教学程序、结合学科实践活动拓宽教学域度,都可以为学生带来全新学习体验,形成崭新教学亮点。学科核心素养培养已经成为当下课堂教学的主要共识目标,教师要深度解析核心素养丰富内涵,建立生命教育认知体系,为学生健康成长提供丰富动力支持。
1.接轨学生生活认知展开教学预设
语文教材内容和学生生活认知有太多接轨点,教师在教学预设时,需要深入到教材之中,对文本和生本思维对接情况展开深度研究,为课堂教学预设提供更多信息支持。小学生虽然生活经历不是很丰实,但对语文课堂教学形成的支撑却不可忽视,教师要注意对学生学情展开调查,以提升教学设计的匹配度。在语文课堂教学中渗透生命课程内容,可以为语文课堂增添更多色彩,也能够成功激活學生学习思维,形成教育内驱动力。
学生生活环境呈现差异性,教师在教学设计时需要有观照意识,以提升教学设计的契合度。如教学部编教材小学第九册《落花生》,学生对花生都比较熟悉,教师针对学生认知展开思维启动:落花生号称长生果,它不仅好吃,还有令人倾慕的好品质,阅读课文后,对落花生优良品格展开讨论。从落花生身上,你能够体会到哪些优良品质?你打算如何学习落花生的可贵精神?学生拿到思考问题后,都能够积极展开互动讨论,很快就达成了学习共识。教师继续引导:围绕落花生优秀品质展开点赞活动,结合你的理解,用一句话对落花生进行评价,看谁说的话更为经典。学生积极行动起来,课堂学习气氛热烈起来。
2.借助班级文化建设实施教学程序
语文课堂教学与班级文化建设相结合,这是最为自然的选择。班级文化建设内容和语文学科内容有更高贴合性,为语文课堂教学带来更多助力支持。班级环境布设、学习专栏设计、文化活动开展,都离不开语文学科知识的辅助,教师要引导学生自觉展开结合性学习,让学生结合班级文化建设内容进行语文阅读学习,不仅能够给语文课堂教学提供更多启迪,还可以促进学生文化意识的觉醒,培养学生良好语文学习习惯,形塑学科综合素质。
在学习《搭石》这篇课文时,教师先让学生自主阅读文本内容,然后让学生归结文本蕴含的深刻哲理。学生开始独立思考,并自发展开互动讨论。教师深入到学生群体之中,对学生学习情况进行观察。课堂展示时,学生都能够围绕乡情、和谐、互助等角度展开解析,学习要点抓得很准。为进一步提升学生学习感知体验,教师为学生布设了一篇读后感写作任务:以《搭石》为阅读素材,撰写一篇读后感,针对和谐社会、和美人生角度展开分析发掘,为班级墙报提供材料资源。学生听说要写读后感,而且要挑选一些习作充实墙报,顿时兴奋起来,快速进入读写操作环节。教师结合班级文化建设推开语文学习,其接轨视角选择适当,给学生带来全新学习体验。
3.结合学科实践活动拓宽教学域度
教师在语文教学实践活动设计时,需要有创新意识,精选活动内容和活动形式,都可以为学生提供更多历练机会,也能够为语文课堂教学带来更多积极帮助。读写训练、演绎活动、讨论辩论、实地观察、生活调查、社会走访、公益宣传、征文比赛、故事会等,都属于语文实践活动范畴,教师需要根据教学实际作出精心选择,以提升学科教学的效率和品质。
《牛郎织女》是神话故事,学生对这样的课文有特殊阅读兴趣,教师针对性给出活动布设:利用多种信息搜索渠道,搜集一些经典神话故事内容,准备参与班级故事会,要注意突出故事的主题教育意义。教师任务布设之后,学生给出积极回应,利用网络信息搜索平台展开故事搜集,并自觉展开故事讲述训练。经过精心准备,学生已经跃跃欲试。课堂展示阶段,教师让学生自愿参与,学生报名踊跃,课堂学习展示气氛浓重。在故事讲述过程中,学生都不同程度接受了思想的洗礼,生命教育化于无形。一个简单的故事会,成为学生展示生命光辉的舞台。
语文学科与生命教育有诸多接轨点,教师需要有观照意识,全面优化课堂教学设计品质,为学生学科学习创造良好环境。针对学生生活认知基础、借助班级文化建设、结合学科实践活动展开教学布设,都能够给语文课堂教学带来更多启迪,教师需要有创新意识,对课堂教学展开实践探索,成功激活学生学习思维,全面渗透生命教育内容,打造语文课堂教学品牌。
参考文献
[1]周涛.窥见语文的美好世界[J].语文天地,2017(02):23-25
[2]郑秀芳.浅谈如何提高语文课堂教学效率[J].黑河教育,2018(06):96-98
[3]高志成.小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].名师在线,2019(02):75-77