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摘 要：让润泽生命成为语文课堂教学的一抹新绿，教师要发挥主导作用。在语文教学中渗透生命教育，符合学科核心素养培养基本要求，具有极为重要的教育意义。教师要有结合意识，接轨学生生活认知展开教学预设、借助班级文化建设实施教学程序、结合学科实践活动拓宽教育视野，都可以形成语文课堂教学成长点。
关键词：小学语文;课堂教学;润泽生命
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0079-01
小学语文课堂教学中，教师需要有生命教育意识，从学生主体成长角度展开教学设计和发动。接轨学生生活认知展开教学预设、借助班级文化建设实施教学程序、结合学科实践活动拓宽教学域度，都可以为学生带来全新学习体验，形成崭新教学亮点。学科核心素养培养已经成为当下课堂教学的主要共识目标，教师要深度解析核心素养丰富内涵，建立生命教育认知体系，为学生健康成长提供丰富动力支持。
1.接轨学生生活认知展开教学预设
语文教材内容和学生生活认知有太多接轨点，教师在教学预设时，需要深入到教材之中，对文本和生本思维对接情况展开深度研究，为课堂教学预设提供更多信息支持。小学生虽然生活经历不是很丰实，但对语文课堂教学形成的支撑却不可忽视，教师要注意对学生学情展开调查，以提升教学设计的匹配度。在语文课堂教学中渗透生命课程内容，可以为语文课堂增添更多色彩，也能够成功激活學生学习思维，形成教育内驱动力。
学生生活环境呈现差异性，教师在教学设计时需要有观照意识，以提升教学设计的契合度。如教学部编教材小学第九册《落花生》，学生对花生都比较熟悉，教师针对学生认知展开思维启动：落花生号称长生果，它不仅好吃，还有令人倾慕的好品质，阅读课文后，对落花生优良品格展开讨论。从落花生身上，你能够体会到哪些优良品质？你打算如何学习落花生的可贵精神？学生拿到思考问题后，都能够积极展开互动讨论，很快就达成了学习共识。教师继续引导：围绕落花生优秀品质展开点赞活动，结合你的理解，用一句话对落花生进行评价，看谁说的话更为经典。学生积极行动起来，课堂学习气氛热烈起来。
2.借助班级文化建设实施教学程序
语文课堂教学与班级文化建设相结合，这是最为自然的选择。班级文化建设内容和语文学科内容有更高贴合性，为语文课堂教学带来更多助力支持。班级环境布设、学习专栏设计、文化活动开展，都离不开语文学科知识的辅助，教师要引导学生自觉展开结合性学习，让学生结合班级文化建设内容进行语文阅读学习，不仅能够给语文课堂教学提供更多启迪，还可以促进学生文化意识的觉醒，培养学生良好语文学习习惯，形塑学科综合素质。
在学习《搭石》这篇课文时，教师先让学生自主阅读文本内容，然后让学生归结文本蕴含的深刻哲理。学生开始独立思考，并自发展开互动讨论。教师深入到学生群体之中，对学生学习情况进行观察。课堂展示时，学生都能够围绕乡情、和谐、互助等角度展开解析，学习要点抓得很准。为进一步提升学生学习感知体验，教师为学生布设了一篇读后感写作任务：以《搭石》为阅读素材，撰写一篇读后感，针对和谐社会、和美人生角度展开分析发掘，为班级墙报提供材料资源。学生听说要写读后感，而且要挑选一些习作充实墙报，顿时兴奋起来，快速进入读写操作环节。教师结合班级文化建设推开语文学习，其接轨视角选择适当，给学生带来全新学习体验。
3.结合学科实践活动拓宽教学域度
教师在语文教学实践活动设计时，需要有创新意识，精选活动内容和活动形式，都可以为学生提供更多历练机会，也能够为语文课堂教学带来更多积极帮助。读写训练、演绎活动、讨论辩论、实地观察、生活调查、社会走访、公益宣传、征文比赛、故事会等，都属于语文实践活动范畴，教师需要根据教学实际作出精心选择，以提升学科教学的效率和品质。
《牛郎织女》是神话故事，学生对这样的课文有特殊阅读兴趣，教师针对性给出活动布设：利用多种信息搜索渠道，搜集一些经典神话故事内容，准备参与班级故事会，要注意突出故事的主题教育意义。教师任务布设之后，学生给出积极回应，利用网络信息搜索平台展开故事搜集，并自觉展开故事讲述训练。经过精心准备，学生已经跃跃欲试。课堂展示阶段，教师让学生自愿参与，学生报名踊跃，课堂学习展示气氛浓重。在故事讲述过程中，学生都不同程度接受了思想的洗礼，生命教育化于无形。一个简单的故事会，成为学生展示生命光辉的舞台。
语文学科与生命教育有诸多接轨点，教师需要有观照意识，全面优化课堂教学设计品质，为学生学科学习创造良好环境。针对学生生活认知基础、借助班级文化建设、结合学科实践活动展开教学布设，都能够给语文课堂教学带来更多启迪，教师需要有创新意识，对课堂教学展开实践探索，成功激活学生学习思维，全面渗透生命教育内容，打造语文课堂教学品牌。
参考文献
[1]周涛.窥见语文的美好世界[J].语文天地，2017（02）：23-25
[2]郑秀芳.浅谈如何提高语文课堂教学效率[J].黑河教育，2018（06）：96-98
[3]高志成.小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].名师在线，2019（02）：75-77
关键词：小学语文;课堂教学;润泽生命
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0079-01
小学语文课堂教学中，教师需要有生命教育意识，从学生主体成长角度展开教学设计和发动。接轨学生生活认知展开教学预设、借助班级文化建设实施教学程序、结合学科实践活动拓宽教学域度，都可以为学生带来全新学习体验，形成崭新教学亮点。学科核心素养培养已经成为当下课堂教学的主要共识目标，教师要深度解析核心素养丰富内涵，建立生命教育认知体系，为学生健康成长提供丰富动力支持。
1.接轨学生生活认知展开教学预设
语文教材内容和学生生活认知有太多接轨点，教师在教学预设时，需要深入到教材之中，对文本和生本思维对接情况展开深度研究，为课堂教学预设提供更多信息支持。小学生虽然生活经历不是很丰实，但对语文课堂教学形成的支撑却不可忽视，教师要注意对学生学情展开调查，以提升教学设计的匹配度。在语文课堂教学中渗透生命课程内容，可以为语文课堂增添更多色彩，也能够成功激活學生学习思维，形成教育内驱动力。
学生生活环境呈现差异性，教师在教学设计时需要有观照意识，以提升教学设计的契合度。如教学部编教材小学第九册《落花生》，学生对花生都比较熟悉，教师针对学生认知展开思维启动：落花生号称长生果，它不仅好吃，还有令人倾慕的好品质，阅读课文后，对落花生优良品格展开讨论。从落花生身上，你能够体会到哪些优良品质？你打算如何学习落花生的可贵精神？学生拿到思考问题后，都能够积极展开互动讨论，很快就达成了学习共识。教师继续引导：围绕落花生优秀品质展开点赞活动，结合你的理解，用一句话对落花生进行评价，看谁说的话更为经典。学生积极行动起来，课堂学习气氛热烈起来。
2.借助班级文化建设实施教学程序
语文课堂教学与班级文化建设相结合，这是最为自然的选择。班级文化建设内容和语文学科内容有更高贴合性，为语文课堂教学带来更多助力支持。班级环境布设、学习专栏设计、文化活动开展，都离不开语文学科知识的辅助，教师要引导学生自觉展开结合性学习，让学生结合班级文化建设内容进行语文阅读学习，不仅能够给语文课堂教学提供更多启迪，还可以促进学生文化意识的觉醒，培养学生良好语文学习习惯，形塑学科综合素质。
在学习《搭石》这篇课文时，教师先让学生自主阅读文本内容，然后让学生归结文本蕴含的深刻哲理。学生开始独立思考，并自发展开互动讨论。教师深入到学生群体之中，对学生学习情况进行观察。课堂展示时，学生都能够围绕乡情、和谐、互助等角度展开解析，学习要点抓得很准。为进一步提升学生学习感知体验，教师为学生布设了一篇读后感写作任务：以《搭石》为阅读素材，撰写一篇读后感，针对和谐社会、和美人生角度展开分析发掘，为班级墙报提供材料资源。学生听说要写读后感，而且要挑选一些习作充实墙报，顿时兴奋起来，快速进入读写操作环节。教师结合班级文化建设推开语文学习，其接轨视角选择适当，给学生带来全新学习体验。
3.结合学科实践活动拓宽教学域度
教师在语文教学实践活动设计时，需要有创新意识，精选活动内容和活动形式，都可以为学生提供更多历练机会，也能够为语文课堂教学带来更多积极帮助。读写训练、演绎活动、讨论辩论、实地观察、生活调查、社会走访、公益宣传、征文比赛、故事会等，都属于语文实践活动范畴，教师需要根据教学实际作出精心选择，以提升学科教学的效率和品质。
《牛郎织女》是神话故事，学生对这样的课文有特殊阅读兴趣，教师针对性给出活动布设：利用多种信息搜索渠道，搜集一些经典神话故事内容，准备参与班级故事会，要注意突出故事的主题教育意义。教师任务布设之后，学生给出积极回应，利用网络信息搜索平台展开故事搜集，并自觉展开故事讲述训练。经过精心准备，学生已经跃跃欲试。课堂展示阶段，教师让学生自愿参与，学生报名踊跃，课堂学习展示气氛浓重。在故事讲述过程中，学生都不同程度接受了思想的洗礼，生命教育化于无形。一个简单的故事会，成为学生展示生命光辉的舞台。
语文学科与生命教育有诸多接轨点，教师需要有观照意识，全面优化课堂教学设计品质，为学生学科学习创造良好环境。针对学生生活认知基础、借助班级文化建设、结合学科实践活动展开教学布设，都能够给语文课堂教学带来更多启迪，教师需要有创新意识，对课堂教学展开实践探索，成功激活学生学习思维，全面渗透生命教育内容，打造语文课堂教学品牌。
参考文献
[1]周涛.窥见语文的美好世界[J].语文天地，2017（02）：23-25
[2]郑秀芳.浅谈如何提高语文课堂教学效率[J].黑河教育，2018（06）：96-98
[3]高志成.小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].名师在线，2019（02）：75-77