【摘 要】
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厘清教育硕士培养的价值取向,是树立教育硕士正确培养导向的前提,是有效进行教育硕士质量评价的基础。教育专业学位的层次、类型和政策导向决定了教育硕士培养的双重价值取向
【基金项目】
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贵州省研究生教育教学改革重点课题“专业学位硕士研究生学位论文质量保障机制研究”(编号:黔教合YJSCXJH[2018]004),贵州省专业学位研究生课程案例库计划(编号:黔教合YJSCXJH[2018]084)
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厘清教育硕士培养的价值取向,是树立教育硕士正确培养导向的前提,是有效进行教育硕士质量评价的基础。教育专业学位的层次、类型和政策导向决定了教育硕士培养的双重价值取向,在培养过程中既有典型的"学术性"表征,又有典型的"实践性"表征。在教育硕士培养过程中须应用好两种价值取向,在师资队伍建设上依循两种价值取向,在教学过程中融合两种价值取向,在培养质量评价上统筹两种价值取向。
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