【摘 要】
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将形而上学的层次结构展示出来，即呈现为一个以其抽象程度递增的金字塔：质料的形而上学一形式的形而上学一理念的形而上学一方法的形而上学。对其中的各个层次，康德在不同程度上
【基金项目】
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广东省高校人文社科重点研究基地重大资助项目(08JDXM72001);广东省社会科学“十一五”规划项目(09C-01)的阶段性成果
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将形而上学的层次结构展示出来，即呈现为一个以其抽象程度递增的金字塔：质料的形而上学一形式的形而上学一理念的形而上学一方法的形而上学。对其中的各个层次，康德在不同程度上都有所涉及，只是具体内容有所不同。与康德的形而上学体系相比，这里对各个层次都做了一定的改变．其中质料的形而上学改变最多，理念的形而上学改变最少，对形式的形而上学和方法的形而上学做了重要的补充和修正。质料的形而上学的出发点正是笛卡尔的“我思故我在”，而康德对此没有给予应有的重视。
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