和谐的教学，会使师生感到身心的自由与解放、个性的舒展与张扬、个体潜质和能力的绽放，会使得压抑和束缚在和谐中消失殆尽。和谐教学就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与学习环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到自由、充分、和谐的发展空间。
　　成功的教育无不体现民主、科学与个性的教育精神。语文教学的主要任务是“塑造健全人格，净化心灵的空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造性思维”，这就要求语文课要创设和谐、宽松、安全的教学氛围。
　　如何创设和谐的教学氛围？我个人觉得在语文教学中，既要注重语文的工具性，也要发挥这一学科的人文性，在丰富的感情支配下，充分挖掘语文教学的审美因素，把平实的文字与鲜活的形象统一起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，在向学生传授知识的同时，也要发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力。
　　一、创设引人入胜的审美情境
　　审美情境的创设具有丰富多彩的审美因素。教师用亲切、生动、感人的语言描绘感人的情节，演示形象逼真的景象，从而创造出一种审美情境，引导学生从“缀文者情动而辞发”到“观文者披文以入情”进行认知。我在平时教学的过程中，首先“以情入文”，如讲散文《春》时，我通过对春天美景的描绘，佳句的诵读，再配以一组春天美景的ppt图片，让学生眼前看到的是一片春意盎然的景象，为学生理解课文起到了辅助的作用。在讲解课文的时候声情并茂，准确、生动、有力地表达文章的思想感情，由此创设引人入胜的审美情境，使学生在借助情景交融的形象理解课文内容的同时，被渗透出来的文质兼美的文章所熏陶感染，产生心灵感应，加深学习体验，其认识从感性上升到理性，既获取了语文知识，培养了语文能力，又受到了审美情操的教益。
　　二、展开形式多样的审美鉴赏
　　古人云：“感人心者，莫先乎情。”语文教学应以美感人，以情动人。如何引导学生在阅读中咀嚼文章的优美语言和表达特色？学生的审美意识、趣味是因人而异的。为此，教师必须在教学过程中去掉“唯我独尊”的姿态，指导学生在阅读中深入诵读咀嚼，熟读深思。启示学生每读一遍都要有新发现、新感受、新体验，创造民主、自由、宽松的学习氛围，加强和学生的感情交流。教会学生在“点”中切中肯綮，深化对文章思想意义的理解，领略文章的语言优美和表达特色，学会鉴赏文中之美，读中之情。
　　三、强化学生的自主学习意识
　　学有所乐，学无止境，让学生学会从学习中品味快乐。把课堂当作合作的乐园，把讲台当作展示的舞台，让一个个活泼可爱的身影在语文的学习中细细品味读、写的幸福。同时语文教学还能激发学生的审美创造，为学生个性的张扬提供了广阔的空间。
　　学校一直在提倡幸福教育，我觉得幸福教育不仅是老师与学生都对教学与生活感到幸福，更是学生在踏进校园踏进课堂的第一步，就进入了一个宽松、和谐的家庭式的氛围中，感受着学习、生活的快乐。
　　（作者单位：河北省唐山市玉田县第三中学）