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【摘 要】当前，创业教育越来越受重视。然而与国内外高校相比，中职校进行有实效的创业教育、开展全员的创业实践仍处在初创期，缺少必要的理论支持和实证指导。课题组联合江苏省南通中等专业学校创业教育特色项目组共同发起对南通及周边中职校学生创业情况的调研，通过对苏南、苏北、苏中的9个城市23所主体职中近4000名中职应届毕业生对创业教育的认识及其创业实践情况的数据和样本分析，指出学校创业教育存在着区域、专业不平衡等问题，并结合学生对创业教育的期许与诉求，从政策制定、基地运行、课程建设、师资培训、项目孵化等方面给出参考建议。
【关键词】创业教育；调研；建议
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）16-0072-03
【作者简介】朱益嫣，江苏省南通中等专业学校（江苏南通，226011）语文教师，讲师，主要研究方向为职业教育理论及课程开发。
一、调研的背景分析
自2004年教育部举办首届全国中等职业学校“文明风采”竞赛以来，从国家到各省市，创业教育轰轰烈烈地开展起来。2006年，江苏出台《关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》。2010年，教育部首次编印出版了中职生就业创业事迹专辑——“成功在手中”系列丛书。2014年，“加强就业、创业教育和服务。引导毕业生转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，允许学生休学创业，促进创业带动就业。各地要改善创业环境，充分利用国家现有政策对职业院校毕业生创业加大支持力度”被写进教育部等六部委联合发布的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》。2015年，江苏在原有商业计划书大赛基础上，将举办全省职业学校创业能力大赛，目的就是为了推进职业学校创业教育发展，增强职业学校学生创新、创业的意识和实践能力。
可以说，在我国，创业教育已经成为政府的要求、社会的呼吁及学校办学的指向。但与国外及国内高校相比，职业学校特别是中等职业学校开展创业实践仍然处在初创阶段，缺少理论支持和实证指导。统计2003年至今学术期刊数据库中有关“创业教育”的文献发现：关于高校或大学生的研究论文有38596篇，关于中职学校或中职生的只有3698篇；而有关“创业实践”的文献统计显示：关于高校或大学生的研究论文有17600篇，关于中职学校或中职生的却只有848篇。结合地区经济和教育特点系统地开展创业实践的研究更是鲜见。
事实上，目前我国中职生自主创业占比远远大于大学生。根据《2014年中国大学生就业报告》蓝皮书，全国2013届大学毕业生自主创业比例仅为2.3%，其中本科毕业生1.5%，高职高专毕业生2.8%。而据教育部职成司网站发布的信息，2014年全国中等职业学校（不含技工学校）毕业生数为471.24万，就业人数为454.85万。其中到国家机关、企事业单位就业的占就业总人数的55.79%，升入各类高一级学校就读的占15.32%，合法从事个体经营的占14.59%，以其他方式就业的占14.30%，中职生自主创业和参与创业已经蔚然成风。
二、调研目的与形式
课题组联合江苏省南通中等专业学校创业教育特色项目组共同发起此次调研，通过文献资料查阅、问卷调查，采集南通及周边包括苏南、苏北、苏中在内的共9个城市部分中职应届毕业生对创业教育的认识及其创业实践情况的数据和样本，分析中职校学生创业实践的特点，发现当前中职生在创业实践中存在的问题，为学校进一步开展创业实践教育和研究提供参考。
三、调研的基本情况
课题组在2014年6月1日至7月10日共发放问卷3900份，收回问卷3658份，其中有效问卷3583份。调查的样本为中职2014年应届毕业生，涵盖江苏9个地级市的23所职业学校，主要涉及6个中职专业，具有一定的广泛性。
3583名被调查对象中，男性占比56.3%，女性为43.7%，其中涉及专业有商贸、计算机、纺织服装、化工、机电、农业等6大类，各专业的样本人数见图1。
图1 各专业的样本人数
经对问卷内容整理汇总发现，在南通及周边23所中职校接受调查的学生中，有64.3%的学生有创业动机，43.6%的学生有过在校期间创业的打算，20.7%的学生期待毕业后进行创业，在毕业前有创业实践的学生达到24.4%，创业成功率8.2%，学生主动参与创业的热情较高。
四、调研数据分析
（一）中职学生创业热情普遍较高
梳理教育部职成司历年发布的全国毕业生就业去向统计数据（见表1），可以看出：在直接就业的中职校学生中，从事个体经营的毕业生人数比例逐年上升，由2007年的45.35万增加到2014年的66.36万，增幅达45.33%。
在本次调查中，江苏中职学生表现出的创业热情则更高，超出全国平均水平近10个点。在江苏，有超过60%的中职学生有过创业梦想，其中绝大多数学生期待在校期间就可以创业，而这些学生中又有近一半人参加了创业实践，参与实践的学生中有三分之一的人获得成功。
（二）区域间创业实践发展不均衡
调查数据显示，江苏（主要指南通及周边9个城市）中职学生创业实践比例尽管高于全国平均水平，但也呈现出区域的不平衡，具体见图2。
具体表现为：苏中地区中职学生有创业动机者比例最高，其次是苏南地区，最后是苏北；有实践行动的也是苏中比例最高，苏南和苏北相差不多；创业成功的比例苏中最高，苏北其次，苏南最低。另外，就南通地区而言，不同县市区、不同学校间，中职学生创业情况也有较大差距。
（三）不同专业开展创业活动情况不一样
结合问卷统计情况，进一步分析可以发现，不同专业的学生在创业活动中的表现也不一样。商贸类专业的学生在创业活动中表现最为活跃，各项指标均最高；其次是农业类专业的学生，除“创业实践”这一项指标数值小一些，其他两项指标均位于第二；再次是计算机类，各项指标排第三位，除“创业实践”这一项排在第二位；其他三个专业创业活动统计数据相对弱一些，均在平均数以下。 （四）创业基地（孵化园）益处多
在课题组调查的23所职业学校中，有15所学校建有创业基地（孵化园），占比达到65.2%。有90.4%的受访学生认为学校建有创业基地（孵化园）对其今后开展创业有帮助。在建有创业基地（孵化园）的学校中，有37.4%的学生曾经有机会在创业基地（孵化园）里实践过，他们普遍认为这些经历将会对其日后的发展有帮助。
（五）学生期待创业教育活动
在问卷统计中还发现，有超过91.3%的受访学生希望学校开设创业教育方面的课程，让他们了解创业程序，掌握相应创业知识，为今后的创业奠定基础；有超过87.2%的学生希望学校开展相关创业活动，引导他们去创业。
（六）创业项目实在兼具时代性
统计还发现：中职学生对创业的认识很实在，有53.6%的学生想依托自己所学专业开一个小店铺，19.3%的学生想开创一份大事业，还有27.1%的学生选择了其他。可见中职学生对自己的创业定位贴近实际。在他们眼里最适合的创业领域首先是电子商务类，占比达到33.1%；其次是餐饮类，占比21.5%；再次是电子科技类，占比14.4%；最后是贸易、专业服务、娱乐休闲和批发零售等4大类，占比均在7.5%上下。
（七）创业实践中需学校提供的帮助
中职学生在创业过程中非常期待能得到学校的支持和帮助。
五、结论
由于苏南地区学生就业形势好，客观上减少了其创业的比例。而就业率相对不高的地区和行业将逼迫更多的学生主动或被动加入创业大军。因为地区存在差异，所以教育行政部门在制定鼓励政策、激励措施时应当全盘统筹，进一步完善相应的保障制度和竞赛机制，可以试点在苏中苏北地区评比创业示范基地，推进当地创业基地（孵化园）的建设与良好运行。各中职学校也应当加强创业教育课程体系建设，从面上铺开，在全校范围内开展创业教育以及创业体验活动，为学生投身创业实践提供人力、物力、财力、智力支持，对于有“金点子”的学生，配备指导教师及团队进行“小项目”创业项目的孵化，同时加强师资的创业教育培训，吸纳有成功创业经验的家长、校友建设专门的创业教师团队。加强对学生基本素质培养，尝试将工学结合贯穿于学生在校学习的全过程，从入学开始就接受相应创业体验和实践课程，并根据职业生涯规划同步深化文化、技术和技能学习与训练，逐步实现就业创业需求和人才培养的有机衔接。
【参考文献】
[1]麦可思研究院.2014年中国大学生就业报告（就业蓝皮书）[M].北京：社会科学文献出版社，2014.
[2]胡剑虹，王正华.新形势下高职学生创业教育理论和实践研究[J].学校党建与思想教育，2012（4）：64-65.
[3]蒋乐兴.创新创业教育基地建设的路径选择与思考[J].职业教育（中旬刊），2013（1）：9-11.
[4]2012中国中等职业学校学生发展与就业报告编写组.2012中国中等职业学校学生发展与就业报告之三：中国中等职业学校学生就业[J].河南教育（职成教版），2013（6）：9-10
[5]邓桃.涉农专业中职学生的创业教育研究[D]. 武汉：湖北工业大学，2011.
[6]朱逢杰.中职学校创业教育存在的问题及对策[D].武汉：华中师范大学，2011.
【关键词】创业教育；调研；建议
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）16-0072-03
【作者简介】朱益嫣，江苏省南通中等专业学校（江苏南通，226011）语文教师，讲师，主要研究方向为职业教育理论及课程开发。
一、调研的背景分析
自2004年教育部举办首届全国中等职业学校“文明风采”竞赛以来，从国家到各省市，创业教育轰轰烈烈地开展起来。2006年，江苏出台《关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》。2010年，教育部首次编印出版了中职生就业创业事迹专辑——“成功在手中”系列丛书。2014年，“加强就业、创业教育和服务。引导毕业生转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，允许学生休学创业，促进创业带动就业。各地要改善创业环境，充分利用国家现有政策对职业院校毕业生创业加大支持力度”被写进教育部等六部委联合发布的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》。2015年，江苏在原有商业计划书大赛基础上，将举办全省职业学校创业能力大赛，目的就是为了推进职业学校创业教育发展，增强职业学校学生创新、创业的意识和实践能力。
可以说，在我国，创业教育已经成为政府的要求、社会的呼吁及学校办学的指向。但与国外及国内高校相比，职业学校特别是中等职业学校开展创业实践仍然处在初创阶段，缺少理论支持和实证指导。统计2003年至今学术期刊数据库中有关“创业教育”的文献发现：关于高校或大学生的研究论文有38596篇，关于中职学校或中职生的只有3698篇；而有关“创业实践”的文献统计显示：关于高校或大学生的研究论文有17600篇，关于中职学校或中职生的却只有848篇。结合地区经济和教育特点系统地开展创业实践的研究更是鲜见。
事实上，目前我国中职生自主创业占比远远大于大学生。根据《2014年中国大学生就业报告》蓝皮书，全国2013届大学毕业生自主创业比例仅为2.3%，其中本科毕业生1.5%，高职高专毕业生2.8%。而据教育部职成司网站发布的信息，2014年全国中等职业学校（不含技工学校）毕业生数为471.24万，就业人数为454.85万。其中到国家机关、企事业单位就业的占就业总人数的55.79%，升入各类高一级学校就读的占15.32%，合法从事个体经营的占14.59%，以其他方式就业的占14.30%，中职生自主创业和参与创业已经蔚然成风。
二、调研目的与形式
课题组联合江苏省南通中等专业学校创业教育特色项目组共同发起此次调研，通过文献资料查阅、问卷调查，采集南通及周边包括苏南、苏北、苏中在内的共9个城市部分中职应届毕业生对创业教育的认识及其创业实践情况的数据和样本，分析中职校学生创业实践的特点，发现当前中职生在创业实践中存在的问题，为学校进一步开展创业实践教育和研究提供参考。
三、调研的基本情况
课题组在2014年6月1日至7月10日共发放问卷3900份，收回问卷3658份，其中有效问卷3583份。调查的样本为中职2014年应届毕业生，涵盖江苏9个地级市的23所职业学校，主要涉及6个中职专业，具有一定的广泛性。
3583名被调查对象中，男性占比56.3%，女性为43.7%，其中涉及专业有商贸、计算机、纺织服装、化工、机电、农业等6大类，各专业的样本人数见图1。
图1 各专业的样本人数
经对问卷内容整理汇总发现，在南通及周边23所中职校接受调查的学生中，有64.3%的学生有创业动机，43.6%的学生有过在校期间创业的打算，20.7%的学生期待毕业后进行创业，在毕业前有创业实践的学生达到24.4%，创业成功率8.2%，学生主动参与创业的热情较高。
四、调研数据分析
（一）中职学生创业热情普遍较高
梳理教育部职成司历年发布的全国毕业生就业去向统计数据（见表1），可以看出：在直接就业的中职校学生中，从事个体经营的毕业生人数比例逐年上升，由2007年的45.35万增加到2014年的66.36万，增幅达45.33%。
在本次调查中，江苏中职学生表现出的创业热情则更高，超出全国平均水平近10个点。在江苏，有超过60%的中职学生有过创业梦想，其中绝大多数学生期待在校期间就可以创业，而这些学生中又有近一半人参加了创业实践，参与实践的学生中有三分之一的人获得成功。
（二）区域间创业实践发展不均衡
调查数据显示，江苏（主要指南通及周边9个城市）中职学生创业实践比例尽管高于全国平均水平，但也呈现出区域的不平衡，具体见图2。
具体表现为：苏中地区中职学生有创业动机者比例最高，其次是苏南地区，最后是苏北；有实践行动的也是苏中比例最高，苏南和苏北相差不多；创业成功的比例苏中最高，苏北其次，苏南最低。另外，就南通地区而言，不同县市区、不同学校间，中职学生创业情况也有较大差距。
（三）不同专业开展创业活动情况不一样
结合问卷统计情况，进一步分析可以发现，不同专业的学生在创业活动中的表现也不一样。商贸类专业的学生在创业活动中表现最为活跃，各项指标均最高；其次是农业类专业的学生，除“创业实践”这一项指标数值小一些，其他两项指标均位于第二；再次是计算机类，各项指标排第三位，除“创业实践”这一项排在第二位；其他三个专业创业活动统计数据相对弱一些，均在平均数以下。 （四）创业基地（孵化园）益处多
在课题组调查的23所职业学校中，有15所学校建有创业基地（孵化园），占比达到65.2%。有90.4%的受访学生认为学校建有创业基地（孵化园）对其今后开展创业有帮助。在建有创业基地（孵化园）的学校中，有37.4%的学生曾经有机会在创业基地（孵化园）里实践过，他们普遍认为这些经历将会对其日后的发展有帮助。
（五）学生期待创业教育活动
在问卷统计中还发现，有超过91.3%的受访学生希望学校开设创业教育方面的课程，让他们了解创业程序，掌握相应创业知识，为今后的创业奠定基础；有超过87.2%的学生希望学校开展相关创业活动，引导他们去创业。
（六）创业项目实在兼具时代性
统计还发现：中职学生对创业的认识很实在，有53.6%的学生想依托自己所学专业开一个小店铺，19.3%的学生想开创一份大事业，还有27.1%的学生选择了其他。可见中职学生对自己的创业定位贴近实际。在他们眼里最适合的创业领域首先是电子商务类，占比达到33.1%；其次是餐饮类，占比21.5%；再次是电子科技类，占比14.4%；最后是贸易、专业服务、娱乐休闲和批发零售等4大类，占比均在7.5%上下。
（七）创业实践中需学校提供的帮助
中职学生在创业过程中非常期待能得到学校的支持和帮助。
五、结论
由于苏南地区学生就业形势好，客观上减少了其创业的比例。而就业率相对不高的地区和行业将逼迫更多的学生主动或被动加入创业大军。因为地区存在差异，所以教育行政部门在制定鼓励政策、激励措施时应当全盘统筹，进一步完善相应的保障制度和竞赛机制，可以试点在苏中苏北地区评比创业示范基地，推进当地创业基地（孵化园）的建设与良好运行。各中职学校也应当加强创业教育课程体系建设，从面上铺开，在全校范围内开展创业教育以及创业体验活动，为学生投身创业实践提供人力、物力、财力、智力支持，对于有“金点子”的学生，配备指导教师及团队进行“小项目”创业项目的孵化，同时加强师资的创业教育培训，吸纳有成功创业经验的家长、校友建设专门的创业教师团队。加强对学生基本素质培养，尝试将工学结合贯穿于学生在校学习的全过程，从入学开始就接受相应创业体验和实践课程，并根据职业生涯规划同步深化文化、技术和技能学习与训练，逐步实现就业创业需求和人才培养的有机衔接。
【参考文献】
[1]麦可思研究院.2014年中国大学生就业报告（就业蓝皮书）[M].北京：社会科学文献出版社，2014.
[2]胡剑虹，王正华.新形势下高职学生创业教育理论和实践研究[J].学校党建与思想教育，2012（4）：64-65.
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[4]2012中国中等职业学校学生发展与就业报告编写组.2012中国中等职业学校学生发展与就业报告之三：中国中等职业学校学生就业[J].河南教育（职成教版），2013（6）：9-10
[5]邓桃.涉农专业中职学生的创业教育研究[D]. 武汉：湖北工业大学，2011.
[6]朱逢杰.中职学校创业教育存在的问题及对策[D].武汉：华中师范大学，2011.