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摘 要：微课作为一种新型的教学模式，依托于互联网信息技术，并在课堂教学中得到了广泛的应用。在中职化学化工专业教学中，通过微课这一新型教学形式的应用，进一步提升了中职化学化工专业教学质量。本论文以中职化学化工专业为研究切入点，对微课在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。
关键词：微课;中职;化学化工专业;应用
在传统的中职化学化工专业教学中，教师秉承“传道、受业、解惑”这一职责，充分借助知识灌输的教学模式，对学生进行相关知识的传授。在这种教学模式下，学生作为接受知识的“容器”，不仅学生学习兴趣低下，且教学效果不甚理想，无法实现当前人才培养需求。而伴随着现代信息技术的发展，微课作为一种全新的教学形式，已经在课堂教学中得到了广泛的应用。
一、 微课内涵分析
“微课”英文名字为：Microlecture/Microcourse，这一概念源于国外。微课这一新型的教学模式，依托于现代信息技术，并伴随着信息技术的发展，已经在课堂教学中，得到了广泛的应用。具体来说，微课这一新型的教学模式，主要是教师在具体的课堂教学活动中，紧紧围绕某一教学知识点，并以此为中心，精心设计和制作教学视频，并借助短小、精悍的教学视频，引导学生进行学习。
具体来说，微课这一新型的教学模式，主要有三个显著的特征，即：①教学时间时间短、内容少。结合国外科学研究结果表明，学生的学习注意力仅仅维持在10min。据此，微课在设计的过程中，其长度基本上为5～8分钟，最长也不宜超过10min。因而可最大限度集中学生的学习注意力。同时，微课常常紧紧围绕某个知识点展开，教学内容相对比较少;②主题突出、内容具体。由于微课教学视频常常紧紧围绕某一个知识点展开，并对其展开详细的讲解。进而导致微课视频教学主题突出、内容具体;③资源类型多样化：在微课教学模式下，教师在课堂教学中，可充分借助音频、动画、PPT等形式，引导学生通过在线学习、自主学习等。同时，在微课学习模式下，学生还可以凭借电脑、智能手机等进行，具有极强的方便性。
鉴于中职化工化学这一专业的特殊性，在原本课堂教学模式下，教学效果不甚理想，无法满足当前社会的人才培养需求。鉴于此，教师通过微课这一新型教学模式的应用，最大限度激发了学生的学习兴趣，全面提升了课堂教学效果，并强化了实训课程教学效果，进而全面提升了中职化学化工专业教学质量。
二、 微课在中职化学化工专业教学中的具体应用
（一） 借助微课化解教学重难点
在中职化工化学专业教学中，鉴于这一学科的特殊性，对学生的要求相对比较高。而中职学生这一群体相对比较特殊，基础知识薄弱，学习能力较低等。因而，多数中职学生在化学化工专业学习中，存在较大的难度。面对这一现状，在传统的化学化工专业教学模式下，鉴于学生知识结构和能力层次存在差异性，学生在学习中存在较大的难度。基于此，教师在具体的教学过程中，可结合教学重难点，并将其制作成一系列的教学视频，并利用多媒体技术的特点和优势，以视频、图片等形式，对教学重难点进行详细的讲解。同时，学生在完成学习之后，还可以充分结合教师所设计的练习题题库，对重难点学习效果进行检测。
例如，在進行“氧化还原反应”教学中，教师就可以结合教学大纲的要求，以及学生的学习情况等，将教学重难点确定出来。之后，紧紧围绕这一教学重难点，设计出一系列的教学视频，对教学重难点进行详细的讲解。学生在学习的过程中，可充分结合自己的实际情况，选择视频进行重难点的攻克学习。接着，学生完成之后，应结合题库中的练习题目进行检测，而教师可结合学生检测的反馈效果，进行有针对性的讲解。
（二） 借助微课展现实现过程
在中职的化工化学专业中，实验教学占据十分重要的价值。因此，鉴于中职化工化学专业的特殊性，教师在课堂教学中，不仅要重视理论知识教学，更好充分结合实验，以提升深化理论知识，并培养和提升学生的实践能力等。同时，在这一过程中，也完成了学生知识探索能力、创新能力的培养，这与当前的社会需求是相适应的。据此，面对当前的人才需求特点，教师必须要重视化工化学专业的实验教学，并将其作为课堂教学的重要组成部分。但是教师在开展化学化工实验教学的过程中，鉴于某些实验的特殊性，或者受到中职教学条件的限制，学生无法直接接触到实验过程。进而导致学生在学习的过程中，产生枯燥无味的感觉，以降低了学习效果。面对这一下现象，教师在实验教学中，可充分借助微课这一有效的形式，充分利用微课的形式，将实验直观、形象地呈现在学生的面前，促使学生在直观地实验观察中，感受到实验的魅力，并深化理论知识的理解等。
（三） 借助微课开展实训教学
在中职化学化工专业教学中，实训教学是其中最为重要的组成部分。但在以往的教学中，受到中职学校实训条件有限、实训教学模式等因素的影响，化工化学实训教学效果不甚理想，甚至导致部分学生在实训过程中，失去了实际动手操作的机会等。据此，教师在中职化学化工的实训教学中，可充分借助微课这一有效的形式开展。具体来说，在借助微课开展实训教学中，教师可充分结合化学化工实际应用场景，结合化工单元的实际操作，将具体的操作步骤详细的展示出来，进而指导学生在视频的观看中，完成实训学习。
三、 结束语
综上所述，伴随着信息技术的发展，微课作为一种全新的教学模式，已经在课堂教学中得到了广泛的应用，并取得了显著的课堂教学效果。鉴于中职化学化工教学现状，将微课应用到化工化学专业的教学重难点化解、实验展示和实训课程中，可进一步提高中职化学化工专业人才培养质量，以更好地满足当前的社会需求。
参考文献：
[1]符智坤.中职学校专业基础课微课设计开发与应用研究[D].桂林：广西师范大学，2019.
[2]范为群.微课在中职化学教学中的应用[J].宁夏教育，2018（11）：69-70.
[3]唐辰炜.微课在中职“化工单元操作”实训教学中的探索研究[J].化工管理，2017（29）：132.
作者简介：
梁建西，河南省商丘市，夏邑县第一职业高中。
关键词：微课;中职;化学化工专业;应用
在传统的中职化学化工专业教学中，教师秉承“传道、受业、解惑”这一职责，充分借助知识灌输的教学模式，对学生进行相关知识的传授。在这种教学模式下，学生作为接受知识的“容器”，不仅学生学习兴趣低下，且教学效果不甚理想，无法实现当前人才培养需求。而伴随着现代信息技术的发展，微课作为一种全新的教学形式，已经在课堂教学中得到了广泛的应用。
一、 微课内涵分析
“微课”英文名字为：Microlecture/Microcourse，这一概念源于国外。微课这一新型的教学模式，依托于现代信息技术，并伴随着信息技术的发展，已经在课堂教学中，得到了广泛的应用。具体来说，微课这一新型的教学模式，主要是教师在具体的课堂教学活动中，紧紧围绕某一教学知识点，并以此为中心，精心设计和制作教学视频，并借助短小、精悍的教学视频，引导学生进行学习。
具体来说，微课这一新型的教学模式，主要有三个显著的特征，即：①教学时间时间短、内容少。结合国外科学研究结果表明，学生的学习注意力仅仅维持在10min。据此，微课在设计的过程中，其长度基本上为5～8分钟，最长也不宜超过10min。因而可最大限度集中学生的学习注意力。同时，微课常常紧紧围绕某个知识点展开，教学内容相对比较少;②主题突出、内容具体。由于微课教学视频常常紧紧围绕某一个知识点展开，并对其展开详细的讲解。进而导致微课视频教学主题突出、内容具体;③资源类型多样化：在微课教学模式下，教师在课堂教学中，可充分借助音频、动画、PPT等形式，引导学生通过在线学习、自主学习等。同时，在微课学习模式下，学生还可以凭借电脑、智能手机等进行，具有极强的方便性。
鉴于中职化工化学这一专业的特殊性，在原本课堂教学模式下，教学效果不甚理想，无法满足当前社会的人才培养需求。鉴于此，教师通过微课这一新型教学模式的应用，最大限度激发了学生的学习兴趣，全面提升了课堂教学效果，并强化了实训课程教学效果，进而全面提升了中职化学化工专业教学质量。
二、 微课在中职化学化工专业教学中的具体应用
（一） 借助微课化解教学重难点
在中职化工化学专业教学中，鉴于这一学科的特殊性，对学生的要求相对比较高。而中职学生这一群体相对比较特殊，基础知识薄弱，学习能力较低等。因而，多数中职学生在化学化工专业学习中，存在较大的难度。面对这一现状，在传统的化学化工专业教学模式下，鉴于学生知识结构和能力层次存在差异性，学生在学习中存在较大的难度。基于此，教师在具体的教学过程中，可结合教学重难点，并将其制作成一系列的教学视频，并利用多媒体技术的特点和优势，以视频、图片等形式，对教学重难点进行详细的讲解。同时，学生在完成学习之后，还可以充分结合教师所设计的练习题题库，对重难点学习效果进行检测。
例如，在進行“氧化还原反应”教学中，教师就可以结合教学大纲的要求，以及学生的学习情况等，将教学重难点确定出来。之后，紧紧围绕这一教学重难点，设计出一系列的教学视频，对教学重难点进行详细的讲解。学生在学习的过程中，可充分结合自己的实际情况，选择视频进行重难点的攻克学习。接着，学生完成之后，应结合题库中的练习题目进行检测，而教师可结合学生检测的反馈效果，进行有针对性的讲解。
（二） 借助微课展现实现过程
在中职的化工化学专业中，实验教学占据十分重要的价值。因此，鉴于中职化工化学专业的特殊性，教师在课堂教学中，不仅要重视理论知识教学，更好充分结合实验，以提升深化理论知识，并培养和提升学生的实践能力等。同时，在这一过程中，也完成了学生知识探索能力、创新能力的培养，这与当前的社会需求是相适应的。据此，面对当前的人才需求特点，教师必须要重视化工化学专业的实验教学，并将其作为课堂教学的重要组成部分。但是教师在开展化学化工实验教学的过程中，鉴于某些实验的特殊性，或者受到中职教学条件的限制，学生无法直接接触到实验过程。进而导致学生在学习的过程中，产生枯燥无味的感觉，以降低了学习效果。面对这一下现象，教师在实验教学中，可充分借助微课这一有效的形式，充分利用微课的形式，将实验直观、形象地呈现在学生的面前，促使学生在直观地实验观察中，感受到实验的魅力，并深化理论知识的理解等。
（三） 借助微课开展实训教学
在中职化学化工专业教学中，实训教学是其中最为重要的组成部分。但在以往的教学中，受到中职学校实训条件有限、实训教学模式等因素的影响，化工化学实训教学效果不甚理想，甚至导致部分学生在实训过程中，失去了实际动手操作的机会等。据此，教师在中职化学化工的实训教学中，可充分借助微课这一有效的形式开展。具体来说，在借助微课开展实训教学中，教师可充分结合化学化工实际应用场景，结合化工单元的实际操作，将具体的操作步骤详细的展示出来，进而指导学生在视频的观看中，完成实训学习。
三、 结束语
综上所述，伴随着信息技术的发展，微课作为一种全新的教学模式，已经在课堂教学中得到了广泛的应用，并取得了显著的课堂教学效果。鉴于中职化学化工教学现状，将微课应用到化工化学专业的教学重难点化解、实验展示和实训课程中，可进一步提高中职化学化工专业人才培养质量，以更好地满足当前的社会需求。
参考文献：
[1]符智坤.中职学校专业基础课微课设计开发与应用研究[D].桂林：广西师范大学，2019.
[2]范为群.微课在中职化学教学中的应用[J].宁夏教育，2018（11）：69-70.
[3]唐辰炜.微课在中职“化工单元操作”实训教学中的探索研究[J].化工管理，2017（29）：132.
作者简介：
梁建西，河南省商丘市，夏邑县第一职业高中。