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摘 要：随着新课标教育的改革与创新，初中班主任应该重新树立对于学生管理工作的教育理念。关于怎样充分提升初中班主任的教育管理能力，以及如何建立一支具有学科性、专业性、教学质量高且管理等综合能力较强的班主任团队，已经成为教育界普遍关注的热点话题。教师应根据自己多年的管理经验，结合管理工作中成功的案例，不断进行自身管理工作的改进与能力的提高。
关键词：初中班主任；管理；教育
在初中班级教学中，班主任是学生的主导者，教学的组织者和班级的管理者，初中学生在道德品质学习方式以及思想行为等方面受班主任的影响。初中班主任在对学生进行管理工作时，需要对学生的学习习惯，生活状态，包括学生在近期的心理变化情况有一个充分的了解，以便制定行之有效的管理方法。正确且有效的管理体制，可以使教师在管理工作进行中，帮助学生加强对理论知识掌握的同时对人生观和价值观的树立起到积极作用，奠定学生未来的发展道路。
一、初中班级管理的问题分析
1.学生个性化愈发突出
在目前初中班级教学管理工作中，学生的个人性格愈加突出。和旧时的初中学生相比，现代初中生视野更加开阔对班主任班级管理工作造成了很大的影响。初中生已经拥有了关于外部环境的基本认知力，生理和心理等方面已发育较为成熟。随着社会经济的快速发展，学生接触到外界信息的机会更多，思想也出现了不同的特性。加之初中生年龄处于青春期，叛逆心理和自尊心都较强，情绪容易发生较大波动。因此在初中班主任管理工作中，需要侧重于管理工作的艺术性和技巧性，避免学生产生抵触心理。在现代家庭教育中，家长对孩子的教育管理思想较为落后，管理重担成为了班主任的工作压力，无论是对于理论知识的传授，还是关于道德品质的传播，现在的班主任需要承担更大的责任与压力。
2.班主任的管理模式缺乏艺术性
受传统教育理念的影响，部分班主任在进行班级管理活动中，方法相对单一，对学生直接发号施令。如此态度造成了班主任在管理工作中，和学生形成了不平等的地位，班主任仍旧采用“严师出高徒”的观念开展管理工作，与现代管理教育的需求难以适配，尤其是对个性化的现代学生更是不合适。因此，在初中班级管理工作中，对于管理的艺术性的不断强化十分重要。
二、提升初中班级管理的艺术性措施
1.树立正确的管理理念
在传统的班级管理工作中，班主任作为班级核心发挥着主要作用，班级的所有事务由班主任一手掌握，导致在班级管理中班主任很少对学生的真正需求与意见进行采纳听取。
初中班主任需要转变自我管理思维，将以教师为主的传统教学观念转化为以学生为核心，加强管理工作的艺术性，有效推动班级管理工作的展开，时刻将学生作为教学中心，建立良好的师生关系。在对于班级事务的决策方面，多多参考学生的想法，注重对学生需求的关注，与学生平等相处，积极交流沟通，通过师生互动的管理模式，在无形中提高班级管理的水平。在开展管理工作中，侧重于管理艺术性的提高，不断实施人性化管理。
2.注重管理方式和语言的结合性
初中班级管理工作中，教师与要通过言传身教进行管理，语言作为艺术性极强的一门技巧需要教师在班级管理工作中，巧妙利用语言的艺术性构建与学生交流的途径。在现代初中课堂中，多数学生都是千禧后，对语言具备了很强的敏感性，因此，教师在管理工作中，可以通过对网络词汇的适当运用缩短与学生的年代感，拉近与学生之间的距离，有效提高管理工作的效果与水平。
3.教师通过选拔以及培养优秀班干部的方式，实现管理工作
班级是组织的另一种表现形式，在一定程度上可以将班级作为社会的缩影，班主任在班级管理工作展开时，需要对学生干部的发挥功能有充分了解。懂得学生在生活和学习中是一个完整的个体，班级干部能够发挥自身作用帮助初中班主任进行管理工作，同时促进自身综合能力的培养与发展。因此班主任需要通过采用一定的措施，培养一支优秀的班干部团队。
首先，班主任应该为学生提供展示自我的平台与机会，比如某同学小时候受过专业的舞蹈培养，因此文艺能力较为出众，此时教师就可以任命他负责班级文艺工作。初中班主任在挑选班干部的时候需要注重对学生突出选拔要素，保证做到公平公证的竞争。确定竞争的必要条件——成绩，可以帮助学生自觉形成良好的竞争意识，通过将成绩作为竞争动力，通过对学生竞争意识的培养，全方面提升了学生对自我约束和自我管理能力，在无形中为班主任管理工作的进行创造了更为有效的途径。
当然，除了以上的要点之外班主任在对班干部进行任用的过程中，需要注意对班干部管理范围的掌控，对他们采用交权措施，促进班级干部的个人作用的全面激发。同时班主任还可以积极为班干部提供机会对班级进行管理，帮助他们树立对班级管理工作的信心。
三、总结
对于教育艺术的完美塑造，需要通过班主任和所有学生一起努力，不断对管理经验进行总结。初中班主任对学生展开管理工作之前应对学生的身心发展进行充分了解，实施积极、先进的管理理念和严格的奖惩制度。更需要班主任樹立榜样，严于律己践行管理制度，为学生以身作则，让学生在氛围的熏染中与班主任一起更好的推动管理工作。
参考文献：
[1]吴国刚.农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析[J].课程教育研究，2015（02）：188-189.
（作者单位：浙江省永嘉县桥下镇中学）
关键词：初中班主任；管理；教育
在初中班级教学中，班主任是学生的主导者，教学的组织者和班级的管理者，初中学生在道德品质学习方式以及思想行为等方面受班主任的影响。初中班主任在对学生进行管理工作时，需要对学生的学习习惯，生活状态，包括学生在近期的心理变化情况有一个充分的了解，以便制定行之有效的管理方法。正确且有效的管理体制，可以使教师在管理工作进行中，帮助学生加强对理论知识掌握的同时对人生观和价值观的树立起到积极作用，奠定学生未来的发展道路。
一、初中班级管理的问题分析
1.学生个性化愈发突出
在目前初中班级教学管理工作中，学生的个人性格愈加突出。和旧时的初中学生相比，现代初中生视野更加开阔对班主任班级管理工作造成了很大的影响。初中生已经拥有了关于外部环境的基本认知力，生理和心理等方面已发育较为成熟。随着社会经济的快速发展，学生接触到外界信息的机会更多，思想也出现了不同的特性。加之初中生年龄处于青春期，叛逆心理和自尊心都较强，情绪容易发生较大波动。因此在初中班主任管理工作中，需要侧重于管理工作的艺术性和技巧性，避免学生产生抵触心理。在现代家庭教育中，家长对孩子的教育管理思想较为落后，管理重担成为了班主任的工作压力，无论是对于理论知识的传授，还是关于道德品质的传播，现在的班主任需要承担更大的责任与压力。
2.班主任的管理模式缺乏艺术性
受传统教育理念的影响，部分班主任在进行班级管理活动中，方法相对单一，对学生直接发号施令。如此态度造成了班主任在管理工作中，和学生形成了不平等的地位，班主任仍旧采用“严师出高徒”的观念开展管理工作，与现代管理教育的需求难以适配，尤其是对个性化的现代学生更是不合适。因此，在初中班级管理工作中，对于管理的艺术性的不断强化十分重要。
二、提升初中班级管理的艺术性措施
1.树立正确的管理理念
在传统的班级管理工作中，班主任作为班级核心发挥着主要作用，班级的所有事务由班主任一手掌握，导致在班级管理中班主任很少对学生的真正需求与意见进行采纳听取。
初中班主任需要转变自我管理思维，将以教师为主的传统教学观念转化为以学生为核心，加强管理工作的艺术性，有效推动班级管理工作的展开，时刻将学生作为教学中心，建立良好的师生关系。在对于班级事务的决策方面，多多参考学生的想法，注重对学生需求的关注，与学生平等相处，积极交流沟通，通过师生互动的管理模式，在无形中提高班级管理的水平。在开展管理工作中，侧重于管理艺术性的提高，不断实施人性化管理。
2.注重管理方式和语言的结合性
初中班级管理工作中，教师与要通过言传身教进行管理，语言作为艺术性极强的一门技巧需要教师在班级管理工作中，巧妙利用语言的艺术性构建与学生交流的途径。在现代初中课堂中，多数学生都是千禧后，对语言具备了很强的敏感性，因此，教师在管理工作中，可以通过对网络词汇的适当运用缩短与学生的年代感，拉近与学生之间的距离，有效提高管理工作的效果与水平。
3.教师通过选拔以及培养优秀班干部的方式，实现管理工作
班级是组织的另一种表现形式，在一定程度上可以将班级作为社会的缩影，班主任在班级管理工作展开时，需要对学生干部的发挥功能有充分了解。懂得学生在生活和学习中是一个完整的个体，班级干部能够发挥自身作用帮助初中班主任进行管理工作，同时促进自身综合能力的培养与发展。因此班主任需要通过采用一定的措施，培养一支优秀的班干部团队。
首先，班主任应该为学生提供展示自我的平台与机会，比如某同学小时候受过专业的舞蹈培养，因此文艺能力较为出众，此时教师就可以任命他负责班级文艺工作。初中班主任在挑选班干部的时候需要注重对学生突出选拔要素，保证做到公平公证的竞争。确定竞争的必要条件——成绩，可以帮助学生自觉形成良好的竞争意识，通过将成绩作为竞争动力，通过对学生竞争意识的培养，全方面提升了学生对自我约束和自我管理能力，在无形中为班主任管理工作的进行创造了更为有效的途径。
当然，除了以上的要点之外班主任在对班干部进行任用的过程中，需要注意对班干部管理范围的掌控，对他们采用交权措施，促进班级干部的个人作用的全面激发。同时班主任还可以积极为班干部提供机会对班级进行管理，帮助他们树立对班级管理工作的信心。
三、总结
对于教育艺术的完美塑造，需要通过班主任和所有学生一起努力，不断对管理经验进行总结。初中班主任对学生展开管理工作之前应对学生的身心发展进行充分了解，实施积极、先进的管理理念和严格的奖惩制度。更需要班主任樹立榜样，严于律己践行管理制度，为学生以身作则，让学生在氛围的熏染中与班主任一起更好的推动管理工作。
参考文献：
[1]吴国刚.农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析[J].课程教育研究，2015（02）：188-189.
（作者单位：浙江省永嘉县桥下镇中学）