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摘 要： 社会体育的功能一般包括健身、娱乐、经济、教育和政治等，对于学校体育功能而言，主要是健身、教育。中职体育课程教学要充分注意学生职业道德的培养，对学生学习生活起到指向、激励、强化等多方面作用，从而达到中职体育教育教学的目的。
关键词： 中职体育 职业道德 教育教学
社会体育的功能一般包括健身、娱乐、经济、教育和政治等，对学校体育功能而言，主要是健身、教育。中职体育课程教学要发挥其教育功能，是提高学生职业道德的重要措施之一。现就中职体育教学中学生职业道德的培养谈谈自己的见解。
一、概述
职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求，又是职业对社会所负的道德责任与义务。概括而言，职业道德主要包括：忠于职守，乐于奉献；实事求是，不弄虚作假；依法行事，严守秘密；公正透明，服务社会。职中阶段是学生从青少年走向成人的阶段，其个性发展呈多样性、复杂性和不稳定性等特点，职中阶段学生职业道德的培养不仅能促进他们以乐观、积极和主动的态度面对学习、生活和发展，还对培养他们创新精神和实践能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有重要作用，并使他们成长为合格的企业员工。因此体育教师在教学中要充分注意学生职业道德的培养，将对学生学习生活起着指向、激励、强化等多方面作用，从而达到中职体育教育教学的目的。
二、职业道德的培养
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，把提高质量作为重点。因此对于体育课程教学而言，在体育教学过程中需要把学生的健身和教育有机结合起来，将学生的一切行为置于规范制约之下，使学生乐意接受且自觉服从规范，让他们在公正、平等的体育课堂管理下培养良好的职业道德。
（一）通过活动项目，激发学生集体主义精神。
社会主义职业道德的基本原则是集体主义，集体主义贯穿社会主义职业道德规范的始终，是正确处理国家、集体、个人关系的最根本准则，是衡量个人职业行为和职业品质的基本准则，是社会主义社会的客观要求，是社会主义职业活动获得成功的保证。因此体育教学过程中首先要培养学生的集体主义精神，一般情况下通过活动项目实现，如篮球、足球等运动对学生团结协作能力要求很高，通过活动项目的开展能够提高学生集体的智慧和技能，激发学生具有和谐互助的团队精神和协作风格，从而培养学生的集体主义精神。
（二）通过小组合作学习，培养学生的服务意识。
为人民服务是社会主义职业道德的核心规范，是贯穿于全社会职业道德的基本精神。体育教学活动中通过小组合作学习，能够有效培养学生团结、协作、互助、互信的能力，培养人人为我和我为人人的服务意识。如教学障碍接力跑时，以前往往摆好障碍，排好队伍，讲解一下规则和要求，就发令比赛。而在小组合作学习方式下可以通过调整各小组队伍次序和障碍摆放，让学生思考、合作，各小组每个人都有分工，有适合探讨的问题，所有学生都参与进来，都有独立思考的机会，学生通过合作学习知道只有为他人着想、相互配合、动作协同、默契合作，小组才能取得成功。因此通过小组合作学习，让学生建立起特殊的关系和友谊，不但发挥学生的主体作用，而且培养良好的人人为我、我为人人的服务意识。
（三）通过任务驱动，提升学生的意志力。
对任何人而言，从事任何职业都不是轻而易举的事，免不了遇到困难和挫折，在困难和挫折面前，只有意志坚强的人，才能经得住考验和锻炼，保证职业活动正常进行。因此，体育教学过程中要通过任务驱动，磨炼学生的意志，提升学生的意志品质。如在器械体操学习过程中，器械体操的动作不是一两次课就能掌握的，要掌握有一定难度的动作，必须付出艰辛的努力。也就是说，学习器械体操时，会碰到许多困难。比如，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，教学中不仅要教育学生努力掌握基本技能，而且要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神，这对培养学生意志力及勇敢顽强、拼搏进取的精神很有帮助。
（四）通过多元评价，激发学生的公平竞争意识。
遵纪守法、公平竞争体现的是从业者对国家、人民及职业利益的尊重与保护，是发展社会主义市场经济的客观要求，是抑制部门和行业不正之风的需要，因而是社会主义职业道德的重要规范。对于体育教学而言，体育课因其活动性、娱乐性与竞争性的特点，成为培养学生公平竞争意识的最好场所。但是，由于学生的认知能力发展不完善，对是非的辨别能力不足，再加上对胜利的强烈渴望，有可能导致学生在游戏竞赛过程中做出一些错误选择，这就需要老师正确引导。如在“篮球对抗赛”教学中，甲方与乙方处于比分相持阶段。甲方为了阻止乙方进攻，故意推搡乙方的队员，导致乙方进攻失败，从而改变最后的竞赛比分。此时教师应立即停止学生的竞赛活动，批评甲方的违规行为。并教育学生：竞赛过程中，不仅要取得结果的胜利，还要遵守公平、公正的竞争原则，这才是运动竞赛的真正目的。这样的教育性评价不仅能使比赛重新有序地进行下去，还能使参加比赛的学生受到教育和鞭策，减少竞赛过程中的违例犯规现象，更重要的是能培养学生正确的竞争意识。
总之，职业道德内容可以渗透中职体育课的每个教学环节之中。教师在制订教学计划时应该将职业道德内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将职业道德与体育教学有机结合起来，使学生“成人、成才”。
参考文献：
[1]于跃忠.机械专业实训教学中学生能力评价体系的构建[J].职教通讯，2012，15：72-74.
[2]姜大源.中国职业教育发展与改革：经验与规律[J].职业技术教育，2011，（19）.
关键词： 中职体育 职业道德 教育教学
社会体育的功能一般包括健身、娱乐、经济、教育和政治等，对学校体育功能而言，主要是健身、教育。中职体育课程教学要发挥其教育功能，是提高学生职业道德的重要措施之一。现就中职体育教学中学生职业道德的培养谈谈自己的见解。
一、概述
职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求，又是职业对社会所负的道德责任与义务。概括而言，职业道德主要包括：忠于职守，乐于奉献；实事求是，不弄虚作假；依法行事，严守秘密；公正透明，服务社会。职中阶段是学生从青少年走向成人的阶段，其个性发展呈多样性、复杂性和不稳定性等特点，职中阶段学生职业道德的培养不仅能促进他们以乐观、积极和主动的态度面对学习、生活和发展，还对培养他们创新精神和实践能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有重要作用，并使他们成长为合格的企业员工。因此体育教师在教学中要充分注意学生职业道德的培养，将对学生学习生活起着指向、激励、强化等多方面作用，从而达到中职体育教育教学的目的。
二、职业道德的培养
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，把提高质量作为重点。因此对于体育课程教学而言，在体育教学过程中需要把学生的健身和教育有机结合起来，将学生的一切行为置于规范制约之下，使学生乐意接受且自觉服从规范，让他们在公正、平等的体育课堂管理下培养良好的职业道德。
（一）通过活动项目，激发学生集体主义精神。
社会主义职业道德的基本原则是集体主义，集体主义贯穿社会主义职业道德规范的始终，是正确处理国家、集体、个人关系的最根本准则，是衡量个人职业行为和职业品质的基本准则，是社会主义社会的客观要求，是社会主义职业活动获得成功的保证。因此体育教学过程中首先要培养学生的集体主义精神，一般情况下通过活动项目实现，如篮球、足球等运动对学生团结协作能力要求很高，通过活动项目的开展能够提高学生集体的智慧和技能，激发学生具有和谐互助的团队精神和协作风格，从而培养学生的集体主义精神。
（二）通过小组合作学习，培养学生的服务意识。
为人民服务是社会主义职业道德的核心规范，是贯穿于全社会职业道德的基本精神。体育教学活动中通过小组合作学习，能够有效培养学生团结、协作、互助、互信的能力，培养人人为我和我为人人的服务意识。如教学障碍接力跑时，以前往往摆好障碍，排好队伍，讲解一下规则和要求，就发令比赛。而在小组合作学习方式下可以通过调整各小组队伍次序和障碍摆放，让学生思考、合作，各小组每个人都有分工，有适合探讨的问题，所有学生都参与进来，都有独立思考的机会，学生通过合作学习知道只有为他人着想、相互配合、动作协同、默契合作，小组才能取得成功。因此通过小组合作学习，让学生建立起特殊的关系和友谊，不但发挥学生的主体作用，而且培养良好的人人为我、我为人人的服务意识。
（三）通过任务驱动，提升学生的意志力。
对任何人而言，从事任何职业都不是轻而易举的事，免不了遇到困难和挫折，在困难和挫折面前，只有意志坚强的人，才能经得住考验和锻炼，保证职业活动正常进行。因此，体育教学过程中要通过任务驱动，磨炼学生的意志，提升学生的意志品质。如在器械体操学习过程中，器械体操的动作不是一两次课就能掌握的，要掌握有一定难度的动作，必须付出艰辛的努力。也就是说，学习器械体操时，会碰到许多困难。比如，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，教学中不仅要教育学生努力掌握基本技能，而且要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神，这对培养学生意志力及勇敢顽强、拼搏进取的精神很有帮助。
（四）通过多元评价，激发学生的公平竞争意识。
遵纪守法、公平竞争体现的是从业者对国家、人民及职业利益的尊重与保护，是发展社会主义市场经济的客观要求，是抑制部门和行业不正之风的需要，因而是社会主义职业道德的重要规范。对于体育教学而言，体育课因其活动性、娱乐性与竞争性的特点，成为培养学生公平竞争意识的最好场所。但是，由于学生的认知能力发展不完善，对是非的辨别能力不足，再加上对胜利的强烈渴望，有可能导致学生在游戏竞赛过程中做出一些错误选择，这就需要老师正确引导。如在“篮球对抗赛”教学中，甲方与乙方处于比分相持阶段。甲方为了阻止乙方进攻，故意推搡乙方的队员，导致乙方进攻失败，从而改变最后的竞赛比分。此时教师应立即停止学生的竞赛活动，批评甲方的违规行为。并教育学生：竞赛过程中，不仅要取得结果的胜利，还要遵守公平、公正的竞争原则，这才是运动竞赛的真正目的。这样的教育性评价不仅能使比赛重新有序地进行下去，还能使参加比赛的学生受到教育和鞭策，减少竞赛过程中的违例犯规现象，更重要的是能培养学生正确的竞争意识。
总之，职业道德内容可以渗透中职体育课的每个教学环节之中。教师在制订教学计划时应该将职业道德内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将职业道德与体育教学有机结合起来，使学生“成人、成才”。
参考文献：
[1]于跃忠.机械专业实训教学中学生能力评价体系的构建[J].职教通讯，2012，15：72-74.
[2]姜大源.中国职业教育发展与改革：经验与规律[J].职业技术教育，2011，（19）.