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摘 要:兴趣是人类心理活动的一种表现,是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,是在需要的基础上产生和发展起来的,它不是先天就有的,而是后天的社会实践培养起来的。兴趣是学习积极性中最活跃的心理因素,它对学生的学习活动起着重要作用,同时也是影响体育教学效果的主要因素,对体育教学质量的提高也起着重要作用。
关键词:培养体育兴趣
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0246-01
在知识经济时代,社会竞争越来越激烈,人的生存质量更加取决于个人实力。小学生是祖国的花朵,中学生是祖国的未来,如何造就高素质的初、中级人才,就成为中学生体育改革的一个重要课题。体育学习兴趣是中小学生对体育学习活动产生爱好和追求的心理倾向,是学习参与的基本动力之一。宋代教育家朱熹说:“教人未见意趣,必不乐学。”可见,培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。
1 问题的提出—— 中小学生体育学习兴趣不高的原因
1.1 学生主动参与性不高
身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异,男女学生在身体发育的不同时期,身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点,而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同,往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。再加上学生自身的体育意识淡漠、应试教育一直占主导地位,学生平时绝大部分时间被占用,想玩不会玩,可以说学生本身就没有主动参与体育运动的想法。
1.2 教师对学生的影响因素
传统教育是“师本教育”,其核心是以教师为本。传统体育教育过分突出教师的主体作用和教师单向传授知识。如果体育教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强,就容易导致学生对体育课兴趣不高。
2 研究对象与方法—— 中小学生体育课学习兴趣研究
在体育教学中,常有部分学生上体育课不主动,对教师布置的练习内容缺乏积极性,多采用应付的态度。这就对搞好体育教学,培养全面发展的人才是一大障碍,造成这种情况的原因甚多,但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说:“兴趣是最好的老师”。可见激发和培养学生的学习兴趣,教师进一步掌握兴趣动物学的特征,就能促使体育教学更上一层楼。如何才能作到这一点呢？我认为可以从很多方面去尝试,并从中有所感悟—— 中小学体育课应注意培养学生的体育兴趣。具体方法与步骤如下。
2.1 教师在体育课中起到了主导性作用
教学过程是师生双方相互结合,相互影响的双边活动,它包含着教师的主导作用和学生的自主性(主体作用)两个方面。这两者的结合是教学过程赖以存在和发展的基础。
作为一名体育教师,针对教学内容的特有形式,结合实习期间的教学实践,我认为在课堂上根据情况扮演不同的角色,能够让同学们感到教师的亲和力与严厉,为学生创造一个和谐的课堂气氛,从而使教师的主导作用得以充分的发挥！在实践中我常常扮演以下的几种角色。
2.1.1 做学生心目中的偶像
作为一名体育教师,首先要有过硬的基本功,让学生感受到体育教师就是一座知识宝库,是一本活的教科书,是一名优秀的全能体育运动员。从而成为学生心目中的偶像,让学生一见到老师就有一种敬佩仰慕之情,有一种想把所有的知识都学到手的欲望,以此来激发培养学生的学习积极性。
2.1.2 做学生的严父
学生就像一颗小树苗,在他的成长过程中会长出很多的小枝杈,要想使这些小树成为栋梁,就要在小枝杈刚长出后就把他砍掉。作为学生,他们身上的“小枝杈”就是一些不良行为习惯和坏毛病。这就要求我们充当他们的严父,严格要求,严格管理,使不良行为习惯和坏毛病根除在萌芽之中。
2.1.3 做学生的大朋友
在课堂上,我们经常看到学生争着让老师和他们一起做游戏的场面。这就要求教师把自己看成是学生当中的一员,是学生的大朋友。和学生一起享受那种游戏的乐趣。有了这样的经历而此时的学生们也把我看作是他们的朋友,对我也是无话不说。通过和他们的交谈,我了解了很多学生的兴趣,爱好。知道了他们喜欢的科目,也知道了他们心目中最喜欢的老师的形象……从而使自己的教育教学更有针对性,也为自己找到了奋斗目标。
2.2 中小学生体育学习兴趣培养的基本途径
2.2.1 正确对待学生的表现欲
现在的小学生自信心很强,表现欲也很强,自己的行为希望得到他人的认可,这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验,从而让他更加对此活动感兴趣。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导,反而有意无意地加以扼杀,就会伤害学生的自尊心,丧失学生的自信心,打击学生的积极性,从而影响学生个性的发展。
2.2.2 运用多样的教学手段以及组织教法引导兴趣
从生理学的观点分析,长时间的单一刺激,易产生超限制抑制,造成注意力下降或分散,长时间相同内容的练习容易使学生感到厌倦和乏味,导致练习兴趣的下降,这就要采用多种多样的教学手段和灵活多变的组织教法来满足学生兴趣转换的要求。
在确定教学方法和选择教学手段时,应符合教材本身的特点,从课的任务、目的、要求出发,从学生的实际出发,以多变的教学形式为教学内容服务。在练习环境、组织形式以及器材的配备等方面,要常出新意。在同一个学习内容中,变换多样的练习形式来激发学生的练习兴趣,使学生在整个学习过程中始终感到有新鲜感,这样也就保证了学生的练习积极性始终保持在一个较高的水平。
2.2.3 正确运用表扬与批评调动学生学习的积极性
小学生由于年龄小,好动,自制力差等特点,违反纪律,做错事情的现象是难免的。所以,教学中科学合理地运用表扬、批评结合德育渗透来调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣的道理和作用,已被越来越多的教师所重视和应用。但要讲究方法,注意场合,方式要因人而异,运用得好能鼓舞学生士气,活跃课堂气氛,激发学生的兴趣;运用不当,非但不能收到应有效果,还可能引起师生关系紧张,产生对立情绪,给教学工作带来麻烦。
总之,兴趣是人们从事活动的强大动力。人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生、发展起来的。教师应根据中学生的特点,正确合理的组织体育教学和体育活动。使学生对体育教学既有直接兴趣、又有间接兴趣,遵照循序渐进的原则,由易到难的安排教材内容,让学生经过努力可以看到和达到预想的效果,产生愉快的情感体验。兴趣的培养和形成要一个过程,教师要耐心引导,反复强化,这样下去才会培养出浓厚、稳定的兴趣。因此,体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神,及时更新观念,挖掘学生的潜力,发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好,为学生终身体育观的形成贡献力量。
关键词:培养体育兴趣
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0246-01
在知识经济时代,社会竞争越来越激烈,人的生存质量更加取决于个人实力。小学生是祖国的花朵,中学生是祖国的未来,如何造就高素质的初、中级人才,就成为中学生体育改革的一个重要课题。体育学习兴趣是中小学生对体育学习活动产生爱好和追求的心理倾向,是学习参与的基本动力之一。宋代教育家朱熹说:“教人未见意趣,必不乐学。”可见,培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。
1 问题的提出—— 中小学生体育学习兴趣不高的原因
1.1 学生主动参与性不高
身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异,男女学生在身体发育的不同时期,身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点,而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同,往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。再加上学生自身的体育意识淡漠、应试教育一直占主导地位,学生平时绝大部分时间被占用,想玩不会玩,可以说学生本身就没有主动参与体育运动的想法。
1.2 教师对学生的影响因素
传统教育是“师本教育”,其核心是以教师为本。传统体育教育过分突出教师的主体作用和教师单向传授知识。如果体育教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强,就容易导致学生对体育课兴趣不高。
2 研究对象与方法—— 中小学生体育课学习兴趣研究
在体育教学中,常有部分学生上体育课不主动,对教师布置的练习内容缺乏积极性,多采用应付的态度。这就对搞好体育教学,培养全面发展的人才是一大障碍,造成这种情况的原因甚多,但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说:“兴趣是最好的老师”。可见激发和培养学生的学习兴趣,教师进一步掌握兴趣动物学的特征,就能促使体育教学更上一层楼。如何才能作到这一点呢？我认为可以从很多方面去尝试,并从中有所感悟—— 中小学体育课应注意培养学生的体育兴趣。具体方法与步骤如下。
2.1 教师在体育课中起到了主导性作用
教学过程是师生双方相互结合,相互影响的双边活动,它包含着教师的主导作用和学生的自主性(主体作用)两个方面。这两者的结合是教学过程赖以存在和发展的基础。
作为一名体育教师,针对教学内容的特有形式,结合实习期间的教学实践,我认为在课堂上根据情况扮演不同的角色,能够让同学们感到教师的亲和力与严厉,为学生创造一个和谐的课堂气氛,从而使教师的主导作用得以充分的发挥！在实践中我常常扮演以下的几种角色。
2.1.1 做学生心目中的偶像
作为一名体育教师,首先要有过硬的基本功,让学生感受到体育教师就是一座知识宝库,是一本活的教科书,是一名优秀的全能体育运动员。从而成为学生心目中的偶像,让学生一见到老师就有一种敬佩仰慕之情,有一种想把所有的知识都学到手的欲望,以此来激发培养学生的学习积极性。
2.1.2 做学生的严父
学生就像一颗小树苗,在他的成长过程中会长出很多的小枝杈,要想使这些小树成为栋梁,就要在小枝杈刚长出后就把他砍掉。作为学生,他们身上的“小枝杈”就是一些不良行为习惯和坏毛病。这就要求我们充当他们的严父,严格要求,严格管理,使不良行为习惯和坏毛病根除在萌芽之中。
2.1.3 做学生的大朋友
在课堂上,我们经常看到学生争着让老师和他们一起做游戏的场面。这就要求教师把自己看成是学生当中的一员,是学生的大朋友。和学生一起享受那种游戏的乐趣。有了这样的经历而此时的学生们也把我看作是他们的朋友,对我也是无话不说。通过和他们的交谈,我了解了很多学生的兴趣,爱好。知道了他们喜欢的科目,也知道了他们心目中最喜欢的老师的形象……从而使自己的教育教学更有针对性,也为自己找到了奋斗目标。
2.2 中小学生体育学习兴趣培养的基本途径
2.2.1 正确对待学生的表现欲
现在的小学生自信心很强,表现欲也很强,自己的行为希望得到他人的认可,这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验,从而让他更加对此活动感兴趣。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导,反而有意无意地加以扼杀,就会伤害学生的自尊心,丧失学生的自信心,打击学生的积极性,从而影响学生个性的发展。
2.2.2 运用多样的教学手段以及组织教法引导兴趣
从生理学的观点分析,长时间的单一刺激,易产生超限制抑制,造成注意力下降或分散,长时间相同内容的练习容易使学生感到厌倦和乏味,导致练习兴趣的下降,这就要采用多种多样的教学手段和灵活多变的组织教法来满足学生兴趣转换的要求。
在确定教学方法和选择教学手段时,应符合教材本身的特点,从课的任务、目的、要求出发,从学生的实际出发,以多变的教学形式为教学内容服务。在练习环境、组织形式以及器材的配备等方面,要常出新意。在同一个学习内容中,变换多样的练习形式来激发学生的练习兴趣,使学生在整个学习过程中始终感到有新鲜感,这样也就保证了学生的练习积极性始终保持在一个较高的水平。
2.2.3 正确运用表扬与批评调动学生学习的积极性
小学生由于年龄小,好动,自制力差等特点,违反纪律,做错事情的现象是难免的。所以,教学中科学合理地运用表扬、批评结合德育渗透来调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣的道理和作用,已被越来越多的教师所重视和应用。但要讲究方法,注意场合,方式要因人而异,运用得好能鼓舞学生士气,活跃课堂气氛,激发学生的兴趣;运用不当,非但不能收到应有效果,还可能引起师生关系紧张,产生对立情绪,给教学工作带来麻烦。
总之,兴趣是人们从事活动的强大动力。人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生、发展起来的。教师应根据中学生的特点,正确合理的组织体育教学和体育活动。使学生对体育教学既有直接兴趣、又有间接兴趣,遵照循序渐进的原则,由易到难的安排教材内容,让学生经过努力可以看到和达到预想的效果,产生愉快的情感体验。兴趣的培养和形成要一个过程,教师要耐心引导,反复强化,这样下去才会培养出浓厚、稳定的兴趣。因此,体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神,及时更新观念,挖掘学生的潜力,发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好,为学生终身体育观的形成贡献力量。