英语新课程标准指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。具体来说，课程资源有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅仅指形成课程的直接来源。通常我国现阶段基础教育改革中所提倡的课程资源的开发和利用，指的是相对广义的课程概念，也就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。前苏联教育科学博士尤克·巴班斯基提出了“教学过程最优化”理论，即用最少的时间达到最大的效果。
　　1. 知识与技能进行优化和整合
　　英语阅读是英语课堂教学中培养学生的语言应用能力的一种重要形式。与写作相比较，它们的共同点是都属于学生的书面语言运用能力。不同之处在于阅读相对着重的是学生对于语篇的理解和领悟能力，而写作更为注重的是学生的语言运用和表达能力。虽然着重点不同，但学生们只有在足够量的阅读和逐步领会的基础上，才能慢慢转化成写的正确表达。由此可见读和写的关系相当密切，互为促进。
　　语言是不断发展的，尤其在世界全球化的今天，新词语源源不断地出现，一些新词、短语，最新的英语表达法通常最早在报刊中出现、开始运用并得以普及。英语报刊是信息载体方式之一，可以将学习、娱乐及信息吸收融为一体，因此具有语言地道严谨、内容新颖、时效性强、不乏趣味性、贴近现实生活等特点。不同层次的英语学习者都可以采用进行适宜阅读。所以开发英语报刊这一课程资源给英语教学带来了更大的空间。 这样能够打破传统英语教学模式，改变仅从课本教材中学语言的局限性（这也是长期以来造成学生中国式英语的主要原因）。积极开发和合理利用课程资源，充分利用现代化的高科技手段服务于英语教学，引导学生走入视听新天地。因为英语是语言，就需要在具体的语境中才能感受到语言的魅力 ，也才能切实的体味到中西语言文化的差异。较全面的走近语言，学习语言知识，也为最终语言技能的改善与提高打下坚实的基础。
　　2. 读写的优化整合
　　有了大量丰富的阅读为基础，进而鼓励学生输出。最佳方案即为读写的优化整合。写也可根据课堂需要采用不同形式，例如班级可以利用“Class News Report”的形式，鼓励学生将他们通过各种渠道获得的信息可自行加工整理，英语课前几分钟以口头形式播报，或是在班级黑板报上以书面形式出现。这样学生接触的不再局限于课本，教材中死板的语言，而是他们自己参与其中，是他们感兴趣的，生动鲜活的语言。能主动的学，并随时积极的加以运用，从而实现了学习知识与培养能力的优化和整合
　　在课堂上避免形式单一的读写训练，充分利用多媒体和网络教学的优势，加大阅读量，结合写同步进行，提高课堂效率。随着学校全面实施了校园网络化，电脑多媒体进了教室。信息技术的应用使得英语教学迈上了新的台阶。《新英语课程标准》提出：英语课程要求要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展运用和学习英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
　　教学过程中要体现出学生是教学的主体，是教学活动的积极参与者，让学生自己动脑，动嘴，动手，充分调动学生自主学习的积极性，使学生体会学习的过程，达到学会学习的目的。不清楚的环节由师生共同补充完整。教师在课堂的整个过程注意引导把握大的方向及进度，这体现出教师在教学中的主导地位。在教学中学生自己能做的，要尽量让他们自己做，教师发挥引导作用，使读写过程在重新整合基础上实现最优化。
　　3. 如何开发利用课程资源
　　随着时代的发展与进步，可开发利用的英语课程资源是极其丰富的。可问题是课程资源并非越多越好，盲目使用不可取。开发利用课程资源时要首先考虑学生的需要，然后进行合理的教学设计，教学中所选用的材料要从学生实际出发，兼顾学生的兴趣需要和发展需要。教师指导并鼓励学生利用不同渠道搜索，从而选择出适合自身发展的英语课程资源，经过这样实践开发出来的课程资源才能最终服务于学生。同时教师也根据自身知识与能力、兴趣与个性特长等，开发具有创造性和独特性的教学设计。总之，在英语课程开发与利用中，我们要从认识上摆脱把教材当作唯一课程资源的局限，持之以恒积极研究英语教育，努力提升自身素质和改进教学的干劲；积极思维并勇于探究、发现和想象的首创精神。
　　合理构建课程资源的结构和功能，通过合理的教学设计在实际英语教学中将课程资源优化整合。另外还要尽可能用最少的开支和精力进行课程资源的开发与利用，从而创造出最理想的效果。通过加强课程内容与学生生活的联系，紧跟时代步伐。提倡学生主动参与、相互交流、积极探讨，全面开发英语课程资源，为实施新课程提供更广阔的环境。
　　（作者单位：山东福山第一中学）