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摘要：在经济全球化、政治多元化的时代背景下，如何进一步提高思想政治工作的时效性，构建高校思想政治教育模式，已成为高校思想政治工作的重大课题。文章在系统工程理论视域下，以人的全面发展为理论依据，坚持理念、措施、评价体系三位一体来构建大学生思想政治教育模式，充分发挥思想政治教育系统功能，试图改进高校思想政治教育。
关键词：系统工程;思想政治教育模式;全面发展
在经济全球化、政治多元化的时代背景下，高校思想政治教育工作也面临着日新月异的新环境、新对象、新要求，带来了一系列必须面对和回答的重大理论课题。在传统的说教已经难以取得预期效果的今天，我们必须开动脑筋，以全球化为时代背景、以构建和谐社会为最终目标、以人的全面发展和系统工程为理论依据，构建大学生思想政治教育模式。
一、高校思想政治教育模式的内涵
高校思想政治教育模式是指高校思想政治教育理想优化活动的理论构造，是高校思想政治教育活动结构或过程中各要素间稳定关系简约化形式。思想政治教育模式包含两个基本层次：首先要有科学的教育理念、成熟的教育理论为指导。教育理念模糊或缺乏理论指导的思想政治教育无法构建某种教育“模式”。其次要形成一个由许多“部分”有机组成的教育系统。这个系统包括教育目标、内容、方式、方法、手段、结构等方面，具有理论研究与实践运行双重特点。
二、大学生思想政治教育模式构建的理论依据
（一）人的全面发展理论
人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展，我们通常所说的“人的全面发展”，是把人的基本素质分解为诸多要素，即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展。
（二）系统工程理论
系统工程理论是以大型复杂系统为研究对象，按一定目的进行设计、开发、管理与控制，以期达到总体效果最优的理论与方法。思想政治教育是以人格为基础的教育，其最终是以培养人生价值观和世界观及形成人特定道德、素质为目的教育。运用系统工程理论对思想政治教育工作者及教育对象进行系统分析，研究系统内部以及系统与外部环境之间的有机联系，着力于发挥系统的整体功能，以实现思想政治教育模式的最优化，这就是高校思想政治教育模式构建中借鉴的系统工程原理。
三、构建高校大学生思想政治教育模式
根据人的全面发展和系统工程理论，思想政治工作的核心是人，教师是主导，学生是主体，思想政治工作成果的直接体现是行为。思想政治理论教育是一项系统工程，其主体是人（subject），不仅需要遵循一定的理念（idea），采取一定的措施（process），还需要一个衡量成果、反馈信息的评价体系（assess）。理念、措施、评价体系三位一体，共同集中于“人”这一主题，实现科学素质、人文素质和谐共进，构成大学生思想政治教育的创新模式。
（一）坚持人的主体性
主体性作为人的一种特性，集中体现为人的自主性、能动性和创造性。高校思想政治教育要达到理想的效果，必须充分激发学生的主体意识，确立其与教育者的平等的主体地位，在思想政治教育交往中，加强双方之间的平等对话，增强思想政治教育的实效性。坚持主体性，要重视和满足学生的合理需要。以学生为本，为学生身心健康发展创造良好的条件和环境，不断满足学生发展的多方面需要，是高校一切工作的出发点和落脚点。
（二）树立先进的思想政治教育理念
树立“育人为本、德育为先”理念。坚持育人为本、德育为先，关键要正确处理好三个方面的关系。一是德育与智育的关系。德育与智育并不矛盾，而是相互促进的。我们的教育也应该是德智体美全方位的教育，尤其要强化德育教育。二是成才与成人的关系。成人是成才的前提条件，成才是成人的发展结果。只有使学生树立远大理想、培养良好的素质和文明的行为，才能使他们具有正确的人生方向和强大的学习动力。三是人格素质与文化素质的关系。健康的人格素质是学生学会做人、走进社会所必需的一种素质，因而，我们的教育不仅要提高他们的文化素质，更要提高他们的人格素质。
（三）综合运用多种措施
首先，坚持思想政治理论课的主渠道作用。面对国内外各领域的新形势、大学生思想政治的新特点和高校思想政治教育的新任务，根据当前全国高校进行新一轮“思政课”改革的需求，积极采取措施，确定总体目标，进一步提高“思政课”的教育教学质量。其次，创建校园文化建设，巩固“思政课“教学效果。在积极进行思想政治理论课第一课堂教学改革的同时，还应积极开展校园文化建设，开展丰富多彩的第二课堂活动。再次，拓宽实践教育平台。高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划，积极拓宽思想政治教育实践平台。
（四）建立综合评价体系
思想政治教育评价包括两个层次：一是对思想政治教育社会效益的评价;二是对思想政治教育社会效益的评价。思想政治教育评价的内容归根到底是人的思想与行为，是否有利于人的全面发展，是思想政治教育评价的客观标准之一。因此，高校思想政治教育评价应按照知识、能力、品德协调发展的理念，建立科学的思想政治教育评价标准体系，逐步实现思想政治教育评价机制的科学性。
从系统工程的视角出发研究思想政治教育问题，以系统工程理论和人的全面发展为理论依据，坚持理念、措施、评价体系三位一体来构建大学生思想政治教育模式，对于在新挑战下加强思想政治教育工作的实效性有一定借鉴意义。
【参考文献】
[1]田曼琦，白凯.思想教育系统工程学[M].北京：人民出版社，1989
[2]鲁勇.大学生思想教育系统工程[M].北京：北京大学出版社，1989
[3]马克思恩格斯全集.第46卷（下）[M].北京：人民出版社，1979
[4]陈坚良.大学生思想政治教育的系统分析[J].思想理论教育，2006（12）：60-63
[5]孙其昂.高校马克思主义理论教育体系构建研究[J].思想理论教育，2007（03）：63-67
[6]武东生.努力找寻思想政治教育和大学生实际需要的最佳结合点[J].高校理论战线，2005（04）
作者简介：丁婧，（1990-），女，山西运城人，烟台南山学院社会科学教学部教师，硕士，研究方向：政治学理论。
关键词：系统工程;思想政治教育模式;全面发展
在经济全球化、政治多元化的时代背景下，高校思想政治教育工作也面临着日新月异的新环境、新对象、新要求，带来了一系列必须面对和回答的重大理论课题。在传统的说教已经难以取得预期效果的今天，我们必须开动脑筋，以全球化为时代背景、以构建和谐社会为最终目标、以人的全面发展和系统工程为理论依据，构建大学生思想政治教育模式。
一、高校思想政治教育模式的内涵
高校思想政治教育模式是指高校思想政治教育理想优化活动的理论构造，是高校思想政治教育活动结构或过程中各要素间稳定关系简约化形式。思想政治教育模式包含两个基本层次：首先要有科学的教育理念、成熟的教育理论为指导。教育理念模糊或缺乏理论指导的思想政治教育无法构建某种教育“模式”。其次要形成一个由许多“部分”有机组成的教育系统。这个系统包括教育目标、内容、方式、方法、手段、结构等方面，具有理论研究与实践运行双重特点。
二、大学生思想政治教育模式构建的理论依据
（一）人的全面发展理论
人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展，我们通常所说的“人的全面发展”，是把人的基本素质分解为诸多要素，即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展。
（二）系统工程理论
系统工程理论是以大型复杂系统为研究对象，按一定目的进行设计、开发、管理与控制，以期达到总体效果最优的理论与方法。思想政治教育是以人格为基础的教育，其最终是以培养人生价值观和世界观及形成人特定道德、素质为目的教育。运用系统工程理论对思想政治教育工作者及教育对象进行系统分析，研究系统内部以及系统与外部环境之间的有机联系，着力于发挥系统的整体功能，以实现思想政治教育模式的最优化，这就是高校思想政治教育模式构建中借鉴的系统工程原理。
三、构建高校大学生思想政治教育模式
根据人的全面发展和系统工程理论，思想政治工作的核心是人，教师是主导，学生是主体，思想政治工作成果的直接体现是行为。思想政治理论教育是一项系统工程，其主体是人（subject），不仅需要遵循一定的理念（idea），采取一定的措施（process），还需要一个衡量成果、反馈信息的评价体系（assess）。理念、措施、评价体系三位一体，共同集中于“人”这一主题，实现科学素质、人文素质和谐共进，构成大学生思想政治教育的创新模式。
（一）坚持人的主体性
主体性作为人的一种特性，集中体现为人的自主性、能动性和创造性。高校思想政治教育要达到理想的效果，必须充分激发学生的主体意识，确立其与教育者的平等的主体地位，在思想政治教育交往中，加强双方之间的平等对话，增强思想政治教育的实效性。坚持主体性，要重视和满足学生的合理需要。以学生为本，为学生身心健康发展创造良好的条件和环境，不断满足学生发展的多方面需要，是高校一切工作的出发点和落脚点。
（二）树立先进的思想政治教育理念
树立“育人为本、德育为先”理念。坚持育人为本、德育为先，关键要正确处理好三个方面的关系。一是德育与智育的关系。德育与智育并不矛盾，而是相互促进的。我们的教育也应该是德智体美全方位的教育，尤其要强化德育教育。二是成才与成人的关系。成人是成才的前提条件，成才是成人的发展结果。只有使学生树立远大理想、培养良好的素质和文明的行为，才能使他们具有正确的人生方向和强大的学习动力。三是人格素质与文化素质的关系。健康的人格素质是学生学会做人、走进社会所必需的一种素质，因而，我们的教育不仅要提高他们的文化素质，更要提高他们的人格素质。
（三）综合运用多种措施
首先，坚持思想政治理论课的主渠道作用。面对国内外各领域的新形势、大学生思想政治的新特点和高校思想政治教育的新任务，根据当前全国高校进行新一轮“思政课”改革的需求，积极采取措施，确定总体目标，进一步提高“思政课”的教育教学质量。其次，创建校园文化建设，巩固“思政课“教学效果。在积极进行思想政治理论课第一课堂教学改革的同时，还应积极开展校园文化建设，开展丰富多彩的第二课堂活动。再次，拓宽实践教育平台。高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划，积极拓宽思想政治教育实践平台。
（四）建立综合评价体系
思想政治教育评价包括两个层次：一是对思想政治教育社会效益的评价;二是对思想政治教育社会效益的评价。思想政治教育评价的内容归根到底是人的思想与行为，是否有利于人的全面发展，是思想政治教育评价的客观标准之一。因此，高校思想政治教育评价应按照知识、能力、品德协调发展的理念，建立科学的思想政治教育评价标准体系，逐步实现思想政治教育评价机制的科学性。
从系统工程的视角出发研究思想政治教育问题，以系统工程理论和人的全面发展为理论依据，坚持理念、措施、评价体系三位一体来构建大学生思想政治教育模式，对于在新挑战下加强思想政治教育工作的实效性有一定借鉴意义。
【参考文献】
[1]田曼琦，白凯.思想教育系统工程学[M].北京：人民出版社，1989
[2]鲁勇.大学生思想教育系统工程[M].北京：北京大学出版社，1989
[3]马克思恩格斯全集.第46卷（下）[M].北京：人民出版社，1979
[4]陈坚良.大学生思想政治教育的系统分析[J].思想理论教育，2006（12）：60-63
[5]孙其昂.高校马克思主义理论教育体系构建研究[J].思想理论教育，2007（03）：63-67
[6]武东生.努力找寻思想政治教育和大学生实际需要的最佳结合点[J].高校理论战线，2005（04）
作者简介：丁婧，（1990-），女，山西运城人，烟台南山学院社会科学教学部教师，硕士，研究方向：政治学理论。