2020年，突如其来的新冠疫情席卷全国，给少年儿童的心灵造成巨大的冲击。小学语文教师可以利用新冠疫情期间丰富的素材资讯，结合各个学段的语文知识与技能，开展生命教育，灵活使用线上课堂，带领学生共读生命这本丰厚的书。
　　一、穿针引线，线上阅读教学中贯穿生命教育
　　小学生生活经验不够，对生命的认识有限，还停留在直观感受阶段，而不能深切了解生命的可贵。作为一名小学语文教师，有责任把新冠疫情转化为阅读教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提升学生对生命的认识。
　　语文五年级下册第四单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》4篇课文，从不同角度表现了人物崇高的品质。在阅读教学时，我结合当前疫情，充分挖掘课文背后的思想感情，借助语文所特有的感染力，将学生带入到情境中，从而激发出学生的情感共鸣，实现理想的生命教育目标。如在教授《军神》这篇课文时，当学生入情入境体会出刘伯承将军钢铁般的毅力和大无畏的革命奋斗精神时，我趁势利用网络资源播放相关抗疫视频、新闻资讯，充分呈现出抗疫人物的英勇事迹，让学生更深入了解到全国上下众志成城、共克时艰的精神。同时也让学生体会到抗疫工作人员的艰辛和危险，学会感恩，培养自身责任感。学生有感而发，纷纷畅谈自己对生命、对责任的见解和感受。
　　二、笔尖传情，字里行间显现生命价值
　　此次新冠疫情，让少年儿童的心灵产生巨大的震撼，这恰恰是生命教育的一次良机。教师可以因时因势，启发学生思考，引导学生联系自身，用自己喜欢的方式进行表达，在书写中培养学生的生命观。例如，我特别设计了《写给最美逆行者的一封信》和《童心抗疫，静待花开》两节以抗疫为主题的线上习作课。习作课中，我除了选择正能量的素材，指导学生一些写作思路和写作技巧外，更多的是积极引导学生畅谈感受，用手中的笔抒写自己对疫情的认识，抒发自己对抗疫英雄的敬意。唐梓伦同学在作文中写道：“这次疫情让我感受到了生命的可贵，作为一名小学生，我们能做的就是在家努力学习，帮助大人做一些力所能及的事。病毒无情人间有爱，相信疫情一定会早日结束，春暖花开，期待背起书包上学的那一刻……”习作教学，让学生们感受到了生命的伟大、可贵、可敬，体会到了生命的价值、意义，达到了“润物细无声”的效果。
　　三、诵读抗疫，声情并茂表达对生命的敬畏
　　诵读是小学语文教学中培养语文素养的一种好方法。巧妙运用诵读，渗透生命教育，可以使学生读出对生命的理解和敬畏。
　　疫情期间的线上教学中，我特地设计了以“携手抗击疫情，用诵读传递爱”为主题的诵读会，不间断地向学生推送抗击疫情的诗歌美文，供学生诵读。推荐学生在微信上使用“清弦读书会”小程序参与朗读大会，并通过线上课堂指导学生诵读名篇《学会感恩》《少年中国说》《致橡树》等。此次诵读会同学们都积极响应、精心准备，录制了许多优秀视频音频。同学们那稚嫩的声音，还有朗诵到高潮时那高高举起的拳头，都向大家传递着力量，传递着对抗疫英雄的敬佩。
　　四、博览群书，身临其境感悟生命真谛
　　小学语文教学应充分利用课外文质兼美的文章，让学生用心阅读，品味博大的情怀，感受生命的珍贵，养成健全的人格，实现阅读与生命教育的有机融合。此次新冠疫情来势汹汹，让学生感到无助和害怕，老师应该及时与学生沟通，多从精神上关心、鼓励学生，并进行示范引导。为此，在线上课堂中我把课外阅读与生命教育有机融合，向同学们推荐了许多富有教育意义的名篇佳作，如《热爱生命》《假如给我三天光明》《生命的故事》……通过这些震撼人心的故事和可歌可泣的人物，引起学生情感上的共鸣，激发起学生珍惜生命的意识;通过阅读让学生体会到生活是美好与困境并存的，只有直面生活的挑战，才能把握生命的罗盘。
　　新冠疫情是學生一生中一段特殊的经历。作为语文教育者，面对这场重大疫情，应该有敏锐的学科意识，适时把握教育契机，采用多种教学形式，渗透生命教育，给学生上好一堂人生大课，让学生在学习语文知识的同时，懂得理解、尊重与关爱生命，读懂生命这本丰厚的人生之书。
　　责任编辑 晁芳芳